第15頁共15頁八年級語?文教學工?作總結及?計劃本?期我擔任?八年級兩?個班的語?文，回顧?本學期以?來的工作?情況，感?慨良多，?不知是該?閉門思過?還是該怪?罪學生的?不爭氣。?總之一個?學期以來?總有許多?話想說，?卻又不知?從何說開?去。現就?本學期本?人的教學?工作總結?如下：?1、教學?態度自認?為還是挺?不錯的，?每篇課文?不能說總?是閱讀上?五六遍，?但也能先?要求自己?至少讀個?兩遍。?但對于重?點的課文?總能多讀?幾遍，每?個問題也?總能經過?多方的思?考以達到?讓學生思?考并思有?所獲的地?步。在課?堂上常常?是走到學?生當中去?，尤其是?學生在討?論時總是?走到學生?當中與他?們共同探?討。在課?堂朗讀中?要求學生?讀的同時?，自己常?常是先示?范讀一遍?，以至于?有的學生?說：“老?師這篇文?章好像就?是你寫的?。”我自?己覺得這?個學期的?教學態度?較以前有?了很大的?進步。?2、在教?學中較注?重學生能?力的培養?。本冊?書單元教?學的性質?很強，每?單元都有?一個相關?的主題，?比如議論?文單元、?小說單元?、說明文?單元?因?此在教學?中就注重?讓學生掌?握各個知?識點，并?以每篇課?文作為范?例進行教?學，設計?一些有針?對性的題?目讓他們?展開討論?，讓學生?有意識思?考，有興?趣思考。?在教學的?過程也注?重學生的?實踐活動?，指導學?生主動獲?取知識，?科學地訓?練，全面?提高語文?的能力。?每堂課都?會根據學?生實際情?況精心備?好學生，?知道學生?喜歡課外?的知識，?于是每節?課前就由?我自己給?學生講一?個課前小?故事，讓?學生起來?復述，并?讓同學講?講故事講?了個怎樣?的道理或?從故事片?中你得到?什么啟示?。這樣既?鍛煉自己?的朗讀水?平，也讓?學生從小?故事當中?學到一點?做人的道?理，還可?以鍛煉學?生聽課的?能力和概?括的能力?。課文的?遷移積累?也是本學?期很注意?做的一件?事，每課?都會向課?外或生活?延伸，作?業設計也?注意一些?發散性思?維的題目?的設計。?即專家所?說的要“?溝通課本?內外，課?堂內外，?學校內外?的聯系，?拓寬學習?渠道，增?加學生語?文實踐的?機會。”?重視創設?語文學習?的環境。?3、作?文教學也?貼近生活?實際，富?有生活氣?息，命題?靈活，形?式也多樣?化了。?比如本學?期學校開?展了軍訓?和運動會?，因此本?學期就有?兩次作文?有關這方?面的，因?是學生親?眼所見的?，寫作中?就多了幾?分真實性?和真切的?情感，作?文水準也?提高了許?多。周記?就讓學生?多寫隨筆?，讀書筆?記，做些?摘抄，寫?一寫讀后?感，有時?還有意識?將課堂延?伸讓學生?寫在周記?上。還嘗?試互批共?批，以改?促寫，學?生的作文?水平有了?一定的提?高。作?業的布置?和批改也?有所區別?，因人而?異，照顧?到不同學?生的特點?。比如周?記我讓作?文水平中?下的同學?就摘抄，?而中等以?上的同學?就要踏踏?實實的寫?每周發生?的重要的?大小事，?或在摘抄?的基礎上?寫出相對?應的感受?想。而作?文也有區?別，一些?有能力的?作文字數?就要求_?___字?以上，而?一些后進?生則要求?____?字以上則?可以。一?課三練一?部分可以?只同學做?第一、二?部分，一?部分同學?則需全部?完成。?4、注意?抓住學生?的閃光點?多表揚少?批評，讓?學生樹立?起學習語?文的信心?。由于?本地區學?生受方言?的影響，?對語文的?學生有一?定的局限?性，對待?語文科目?較不重視?，要讓學?生樹立信?心，只有?多抓學生?的優點，?讓他們意?識到有人?關注他們?，有人在?乎他。當?然這種做?法收效甚?微，但我?還是要關?注他們，?畢竟他們?也是班級?中的一員?，在學習?中也有舉?足輕重的?作用。因?為我們的?教育理論?中有一句?：“一切?為了學生?，為了一?切的學生?，為了學?生的一切?”。所以?我不能放?棄每一位?同學。?5、積極?地參與學?校的教研?活動。?這學期準?備了一節?公開課，?歷時半月?，雖然個?中滋味無?人知曉，?但能積極?參與這種?有意義的?教研活動?，我還是?感到很開?心。同時?也聽了不?少其他老?師的課，?感覺收獲?頗多。?6、雖然?做了許多?的努力，?但學生的?學習成績?好像進步?不明顯。?本班學?生比較好?動，課堂?上話較多?，真正聽?進去課的?人比較少?，所以出?現了兩級?分化的現?象，優秀?率較高，?但不及格?率也高。?這也是我?教學中比?較困惑的?。但我也?會比較積?極的去面?對，去改?進教學方?式方法。?找到自己?的不足之?處。以?上就是我?這學期的?總結，是?真實且發?自內心的?心聲。我?期待下期?學生會有?更大的進?步。自己?以后也會?有一個更?好的心態?來對待自?己的教學?和自己的?學生。?八年級語?文教學工?作總結及?計劃（二?）寒假?的腳步近?了。值此?之際，回?顧一學期?的教學工?作，感慨?頗多。雖?然經過師?生努力取?得了一點?成績，但?也有諸多?不足。現?將本學期?教學工作?總結如下?：首先?，我積極?認真學習?了新的課?程理念，?努力實現?把學生變?為學習的?主人這一?目標。?力求把學?習主動權?交給學生?，盡量留?給學生閱?讀與活動?的空間，?大膽鼓勵?學生質疑?問難。在?教學過程?中，積極?實踐新課?程理念，?努力提高?課堂教學?效率與效?果。其?次，認真?備好每一?節課，上?好每一節?課。因?為這是提?高語文教?學質量的?關鍵。為?此，備課?時我認真?鉆研了教?材，翻閱?資料，把?握教材重?難點;同?時，充分?利用網絡?資源，并?在下載的?網絡資源?的基礎上?進行整合?。上課時?從課文特?點出發，?從學生實?際出發，?充分利用?多媒體，?以激發學?生的學習?積極性;?并引導學?生在深入?理解課文?內容的基?礎上做好?課堂筆記?，以便過?后溫故而?知新。上?作文課時?，盡可能?地選取學?生熟悉的?話題;搜?集整理好?相關資料?，展示給?學生學習?品味;然?后引導學?生列提綱?，擬寫開?頭與結尾?，打草稿?和修改草?稿。再?其次，在?教學中始?終如一地?遵循多表?揚少批評?的鼓勵性?教學原則?：注意?發現學生?的亮點，?并適時加?以激勵，?以提高學?生的學習?興趣與自?信心。如?有的學生?貪玩，學?習習慣不?好，成績?不理想，?但他背誦?課文能力?強，我就?在課堂上?多讓他背?誦課文，?讓他在背?誦中享受?成功的喜?悅，以此?激發他學?習語文的?興趣。?最后，高?度重視了?批改與輔?導。如?果學生不?做作業，?及時了解?情況，耐?心教育，?讓學生改?掉缺點，?養成按時?完成作業?的良好習?慣;精心?批改作業?，對于作?業中出現?的共性問?題，進行?集中講解?;針對學?生作業的?個別情況?，適時進?行個別輔?導;有的?學生思想?上有問題?，就進行?溝通，耐?心地做思?想轉化工?作。語?文教學質?量的提高?需要長期?努力，可?是存在的?問題比較?多，所以?今后的教?學是任重?而道遠。?許多學?生語文基?礎還比較?差，主動?學習的習?慣十分缺?乏。另外?，在實踐?新課程理?念的過程?中，放得?不開，具?體表現在?：學生的?思維沒有?打開，往?往不敢發?言也不善?于發言，?往往出現?尷尬的局?面;而老?師對于?出現的僵?局往往不?能從容面?對，總擔?心課堂任?務不能完?成，于是?越俎代庖?、包辦代?替。這些?問題還有?待在今后?的教育教?學工作中?努力解決?。八年?級語文教?學工作總?結及計劃?（三）?這一學期?在緊張匆?忙中快要?結束了，?為使今后?的工作取?得更大的?進步，現?對本學期?教學工作?總結如下?：一、?用全新的?教育教學?理念，改?革課堂教?學從參?加新教材?培訓到實?施課程改?革以來，?我反復學?習有關的?教育教學?理論，深?刻領會新?課標精神?，認真反?思自身教?學實際，?研究學生?，探究教?法，逐步?樹立起以?學生的終?身發展為?目的的教?學思想，?樹立起以?教師為主?導學生為?主體的新?的教學理?念，在教?學實踐中?積極探索?煥發語文?課堂活力?，有助于?學生能力?提高與發?展的語文?課堂教學?的新思路?、新模式?啟發思維?，訓練方?法為主的?自讀課文?閱讀方法?、以感知?—探究—?反思—延?伸為主線?的重點篇?目學習法?、以合作?—探究—?創造—創?新為核心?的語文活?動課等。?二、用?生動靈活?的教學方?式，煥發?課堂活力?應試教?學課堂圍?繞知識目?標而展開?，儲存繼?承前人積?累下來的?經驗和體?驗，但忽?視了學生?創新的動?機、興趣?、情感、?意志，如?何激活所?需的先前?經驗，萌?動求知欲?望呢?新?課標要求?我們建立?以自主、?合作、探?究為主的?教學模式?，激活學?生好奇心?，探究欲?，培養學?生主動思?考、質疑?、求索以?及善于捕?捉新信息?的能力，?并把這種?能力的培?養定為課?堂教學的?終極目的?。為此，?我們仔細?研究教育?心理，準?確把握初?一學生的?心理特征?和思維特?點，積極?探索有利?于激發興?趣、激活?思維、激?勵探討的?課堂教學?方法。例?如在處理?每單元的?重點篇目?時，我始?終采用整?體感知—?合作探究?—反思質?疑—拓展?延伸的教?學模式，?根據不同?內容精心?設計問題?，組織課?堂教學。?這樣教?學，課堂?上感受到?的是一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛。?教師已成?為學生的?親密朋友?，教室也?轉變成為?學生的學?堂，學生?再也不是?僵化呆板?、默默無?聞的模范?聽眾。他?們的個性?得到充分?的展現與?培養：或?質疑問難?，或浮想?聯翩，或?小組間交?流，或挑?戰權威。?師生互動?，生生互?動，小組?間互動，?環境互動?，在有限?的時間內?，每一位?學生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現?的機會。?教室中再?沒有陰暗?冰冷的“?死角”，?課堂上充?滿著流動?的陽光，?平等、和?諧與交流?共存，發?現、挑戰?與沉思同?在。活躍?的思維，?頻動的閃?光點，讓?學生成為?課堂上真?正的主人?。教師的?授課既源?于教材，?又不唯教?材。師生?的情感與?個性融在?其中，現?實的生活?進入課堂?，學生在?互動中求?知，在活?動中探索?，既輕松?地掌握了?知識，又?潛移默化?地培養了?能力。?學生的整?體素質有?了質的提?高，語文?課堂真正?煥發出它?應有的活?力。三?、用先進?的教學手?段，提高?學習效率?現代科?學技術日?新月異的?飛速發展?，要求具?有新鮮活?力的語文?課堂不僅?要有教學?模式的轉?變，學生?思維的開?啟，更要?有引導學?生學會學?習，掌握?豐富的語?文知識并?獲取叩開?知識大門?金鑰匙的?課堂教學?效果。這?是新課標?對語文課?程的基本?要求，也?是語文學?科工具性?與人文性?特點的集?中體現。?應試教?學課堂總?是教師比?比劃劃，?總是在如?何把知識?線條明晰?化上動心?思，在學?習中學生?不能親自?體驗到獲?得知識的?過程與樂?趣，其接?受知識的?過程間接?而單一。?新課程要?求課堂要?以更新教?學手段為?重點，借?助各種媒?體和教學?資源讓學?生自主體?驗、感受?，使得師?生在探索?中經驗共?享。信息?時代多樣?的媒體和?無所不在?的網絡正?好為我們?擴展課堂?教學的領?域，拓寬?攝取知識?的渠道，?為實現提?高學生信?息素養，?開發學生?的探究能?力、學習?能力、合?作能力、?創造能力?提供了一?個可操作?的平臺。?教學中?，一改過?去課堂上?過于注重?知識傳授?，內容上?過于注重?書本知識?，結構上?過于強調?學科本位?，實施中?過于強調?接受學習?，死記硬?背，機械?訓練等狀?況，仔細?研究教材?內容，精?心設計教?學環節，?將學生從?原有的課?堂圈子中?“解放”?出來，調?動學生充?分利用網?絡資源，?使他們能?夠在自主?探究與交?流的過程?中，不斷?挑戰自我?，擴展創?造性思維?。四、?用扎實多?樣的訓練?，培養學?生的語文?實踐能力?死教書?、教死書?不能適應?社會對教?育的需要?，新課程?改革正是?對今天教?師教學觀?念的挑戰?。教師應?由知識的?占有者轉?化為知識?的組織者?，由知識?的傳遞者?轉化為學?習的促進?者，超越?課堂的藩?籬，將現?代教學過?程演化為?“培養學?習者”的?過程，實?現由“授?之以魚”?到“授之?以漁”的?根本轉變?。用扎實?多樣的訓?練，多方?面提高學?生的語文?素養，努?力培養學?生的語文?實踐能力?，使學生?獲得一定?的終身學?習的本領?。“授?之以魚，?僅供一飯?之需;授?之以漁，?則終身受?用無窮”?。教育的?意旨并非?知識的累?積，而是?心智上的?能力的發?育。學生?在學校的?時間是有?限的，所?學的知識?也受時代?的局限，?他們要在?未來有所?作為，要?在未來跟?上時代，?就一定要?不斷地學?習，終身?學習，去?吸收新東?西，更新?知識結構?。可見，?方法的確?比知識更?為重要，?教授方法?才是教學?的根本。?那么，學?生對于傳?授的方法?是否能夠?靈活運用?，對學生?而言，則?需要一個?較長時間?的反復的?訓練過程?。為此?，我針對?不同的知?識板塊，?采取不同?的訓練方?法：夯實?基礎—硬?筆書法每?日一頁，?字詞聽寫?“循環放?映”;擴?大積累—?課外閱讀?每日一段?，讀書筆?記（摘記?）天天都?寫;訓練?能力—閱?讀理解，?從總體方?法到解題?技巧，系?統指導，?反復錘煉?;作文訓?練—循序?漸進，小?作文依課?文內容隨?堂布置，?借“題”?發揮，大?作文緊扣?課標和中?考方向力?求既有章?法，又有?八年級?語文教學?工作總結?及計劃（?四）強?化語言能?力，提升?文學素養?本學期?，我擔任?初二__?__班和?初二__?__班兩?個班級的?語文教學?工作，現?將本學期?的工作總?結如下：?一、本?學期教學?工作的主?要做法?1、關注?每一個孩?子的進步?和提高。?課堂上，?關注每一?個孩子的?學習習慣?和學習狀?態，鼓勵?孩子，盡?可能讓更?多的孩子?參與到課?堂活動中?來。2?、注重自?學和互助?的相結合?。讓孩子?在自習時?間和課堂?自主時間?充分進行?預習和自?主學習。?課堂上注?重互助合?作學習探?究，發揮?優秀孩子?的榜樣引?領作用，?做到共同?進步、共?同提高。?3、注?重課堂教?學實效。?精心分析?學情，了?解孩子的?能力和知?識掌握情?況，課堂?教學做到?重點難點?突出，針?對性強。?4、注?重學習方?法引導。?在學習過?程中，注?重引領孩?子總結一?些規律和?方法性的?知識。?5、認真?做好常規?工作。積?極、認真?備好每一?節課，上?好每一節?課，用好?多媒體教?學技術。?6、減?輕孩子課?業負擔。?充分發揮?課堂__?__分鐘?的作用，?盡可能減?輕孩子的?課業負擔?，沒有自?習的時候?不布置課?后作業。?7、充?分發揮語?文筆記本?在整理和?積累中的?有效作用?，把日常?學習中的?重難點和?方法技巧?進行歸納?整理，形?成寶貴的?學習資料?。8、?認真學習?，不斷提?高教學水?平。教學?中積極進?行聽評課?學習，學?習教研組?內老師們?先進的教?育、教學?理論，探?索適合自?己的教育?教學方式?。二、?下學期工?作需要改?進和加強?的地方?1、加強?寫作練習?。以周記?本為載體?，根據訓?練重點，?利用晚自?習、練字?時間、課?堂進行片?段訓練，?并進行重?點指導。?2、課?堂上注重?加強對學?生的閱讀?能力訓練?和口語表?達訓練，?給學生提?供更多的?閱讀機會?和展示自?我的機會?，以提高?學生的閱?讀能力和?表達能力?。3、?強化書法?練習。注?重實效，?不定期抽?查個別書?寫差的同?學的練習?進行面批?指導。?4、發揮?大作文的?引導作用?。重視每?次大作文?的示范作?用，批改?好每一次?大作文，?強化孩子?的寫作技?巧的引導?，從質上?提高孩子?的寫作水?平。5?、開展讀?書活動。?利用好圖?書角、主?題閱讀叢?書等資源?，加強課?外閱讀訓?練，摘抄?閱讀筆記?，開展讀?書交流展?示等活動?，豐富知?識，培養?語文素養?。6、?做好個別?輔導、差?生轉化工?作，對這?部分同學?分配固定?任務，進?行有計劃?的輔導。?八年級?語文教學?工作總結?及計劃（?五）本?學期工作?即將結束?，我在這?學期的課?堂教學中?能夠滲透?新課標理?念，不斷?思考，逐?步形成自?己的見解?。在教導?處的安排?下，深入?學習、鉆?研探究式?教學，并?作了一定?量的理論?學習筆記?，學習中?，獲益非?淺。能夠?按照計劃?完成教學?工作，備?課及時，?作業量適?中，批改?指導及時?具體。根?據語文教?研組的安?排，積極?參入語文?研修課的?上、聽、?評課，從?其他教師?身上取長?補短，及?時進行教?學反思。?課堂教?學中，能?夠尊重學?生，營造?民主平等?的課堂氛?圍。本學?期教材，?除文言文?外，大部?分課文由?學生根據?自學的模?式自學，?教師點撥?指導，通?過嘗試，?學生的自?學能力有?了一定的?提高，重?要的是他?們獲得了?學習實踐?的方法，?進一步培?養了學習?的興趣。?學習過程?中，學生?在語言上?形成了一?定的積累?，增加了?閱讀，掌?握了一定?的閱讀方?法。當然?，學生的?閱讀面還?顯得窄了?一些，閱?讀的量還?需加大。?另外，在?作文的訓?練指導上?還有待提?高。在?新課程理?念的引領?下，我一?直圍繞著?如何提高?語文課堂?效率，作?著深入的?思考和積?極的實踐?，也通過?自身的經?歷深深的?感知到，?作為一名?語文教師?，課堂語?言的精練?到位，課?堂提問有?效性的提?高，對提?高語文課?堂效率，?進而對提?高語文教?學質量起?到至關重?要的作用?。眾所周?知，學生?語文能力?的培養在?很大程度?上是靠閱?讀教學來?實現的，?而語文課?堂教學中?提問的設?計，可謂?是關系到?閱讀教學?組織成敗?得失的一?項重要工?作。學生?是課堂教?學的主體?，只有全?體學生積?極參入、?思考探索?的課才是?成功的高?效的，“?學而不思?則罔”，?學生如果?不動腦，?怎能期望?有收獲呢??然而，?對于涉世?未深、知?識還不豐?厚的初中?生來說，?想讓他們?直接從文?本當中激?起閱讀興?趣，從而?獲得知識?上的教益?，得到美?的享受，?那是不切?實際的。?因為，教?師在教學?之前，學?生在閱讀?課文時，?思想上往?往是困惑?迷茫的，?常常不知?道作品好?在何處，?應該學習?借鑒什么?，即使偶?爾有一些?美的感受?體驗，也?是憑直覺?，無法用?言語加以?表達，處?于一種知?其然而不?知其所以?然的狀態?。這就需?要教師的?引導點撥?，而教師?有效的引?領學生領?悟文章主?旨，真正?讓學生在?心靈上觸?動、在閱?讀理解能?力上提高?，靠的不?是滔滔不?絕的講解?，而是一?些精當的?、具有啟?發性的和?探索性的?提問，及?師生之間?、生生之?間的討論?交流。切?合學生與?課文實際?、引人深?思的教學?提問，有?助于點燃?學生思想?的火花，?掀起感情?波瀾，調?動其學習?的積極性?與主動性?，提高課?堂教學效?率。然而?，語文閱?讀教學中?還存在著?大量的無?效提問現?象，如：?“是不是?”“對不?對”“好?不好”之?類的問題?讓學生回?答，表面?上來看，?學生興致?勃發，情?緒高昂，?課堂氣氛?熱烈，實?際上，這?樣的提問?非常簡單?，沒有多?少思考的?余地，對?促進學生?思考，引?導學生關?注課文是?沒有好處?的。那?么，如何?增強課堂?提問的有?效性呢??首先，所?提問題要?難易適度?。既不能?過于膚淺?，沒有思?考的余地?，又不能?太艱深，?讓人難以?琢磨，無?從下手。?太淺，索?然無味，?提不起學?生的興趣?;太深，?學生答不?了，不僅?達不到教?學目的，?反而容易?挫傷學生?學習的積?極性，事?與愿違。?問題的難?度應以水?平較高的?學生經過?思考或討?論或稍加?提示點撥?可以答出?為上限。?其次，?所提問題?要圍繞教?學目標，?切合學生?實際，緊?扣教材訓?練要點及?文章精彩?之處。?第三，設?計問題要?面向全體?學生，對?于理解或?鑒賞性材?料的提問?，要不受?“標準答?案”的束?縛，讓答?案具有多?維性，力?爭引起發?散思維，?培養學生?的創新精?神和獨立?精神。?第四，科?學地確定?問題的指?向，切忌?提“漫談?式”的問?題，單求?課堂“熱?鬧”，弄?的最終不?知所問所?答是為何?而來。?第五，培?養學生生?成問題的?能力。教?師要尊重?學生的認?識，把學?生推向主?體，很多?問題由學?生自己生?成，教師?的主要任?務是教會?學生怎樣?發現問題?;當學生?的問題提?得過多過?雜時，教?師應引導?學生對問?題進行篩?選整合，?隨著問題?的解決，?正確對待?不斷產生?的新問題?。第六?，提高學?生的問題?意識，并?鼓勵學生?不斷產生?新疑。?總之，課?堂提問是?教學的重?要方法之?一，是溝?通師生教?與學的橋?梁，是傳?授知識的?有效途徑?。提問得?法，可以?啟發學生?積極思維?，提高學?習效率;?提問不當?，不僅對?教學無益?，而且會?堵塞學生?思路，窒?息課堂氣?氛。因此?，教師應?重視提高?課堂提問?的有效性?。八年?級語文教?學工作總?結及計劃?（六）?回顧這一?學期以來?，我結合?本校的實?際條件和?學生的實?際情況，?勤勤懇懇?，兢兢業?業，使教?學工作有?計劃、有?組織、有?步驟地開?展。立足?現在，放?眼未來，?為使今后?的工作取?得更大的?進步，現?對本學期?教學工作?作出總結?，總結檢?驗教訓，?以促進教?學工作更?上一層樓?。我現將?具體工作?總結如下?：經驗?總結：?一、培養?積極探究?習慣，多?角度解讀?課文，發?展求異思?維能力。?在語文?教學中，?閱讀者對?語言意義?、語言情?感、語言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學生的?生活經歷?、知識積?累、認識?能力、理?解水平有?關。為此?，在語文?教學中，?構建語義?的理解、?體會，要?引導學生?仁者見仁?，智者見?智，大膽?，各抒己?見。在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點撥?，以促進?學生在激?烈的爭辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語言的升?華和靈性?的開發。?教師應因?勢利導，?讓學生對?問題充分?思考后，?學生根據?已有的經?驗，知識?的積累等?發表不同?的見解，?對有分歧?的問題進?行辯論。?通過辯論?，讓學生?進一步認?識了自然?，懂得了?知識無窮?的，再博?學的人也?會有所不?知，體會?學習是無?止境的道?理。這樣?的課，課?堂氣氛很?活躍。?二、注重?課內外結?合。“?課堂的外?延與課外?的外延相?等。以課?堂學習為?核心，能?動地向學?生的學校?生活、家?庭生活、?社會生活?等各個生?活領域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓練?與課外行?為訓練形?成有序、?有趣、有?力、有效?的結合，?取得語文?教學的整?體效益。?”在課程?改革實踐?中，我們?已把語文?教學的觸?角伸向了?廣闊的天?地。讓學?生閱讀名?家名作，?通過這些?收集與閱?讀，為深?入理解課?文內容奠?定了基礎?。三、?注重人文?教育。?新課程教?材中的課?文人文性?加強了，?所以教師?在教學中?也要對學?生加強人?文性教育?，培養學?生美好的?情感、健?全的人格?，讓學生?學以致用?。問題?反思：?一、學生?的口頭、?文字表達?能力較差?。在上?課過程中?，有些學?生對問題?答案心知?肚明，卻?不知該用?如何的詞?語來表達?，往往表?達出來的?意思并不?是很確切?，與原意?有一段差?距。在作?文過程中?也是這樣?，學生很?難找到好?詞好句來?美化自己?的文章，?結果寫出?來的文章?干巴巴的?，不夠生?動形象。?由此可見?，學生