PAGE頁碼頁碼一年級數學說課稿僅供參考20____一年級數學說課稿好用的一年級數學說課稿4篇作為一名為他人授業解惑的教化工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并駕馭系統的學問。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是我幫大家整理的一年級數學說課稿4篇，，希望大家能夠喜愛。一年級數學說課稿篇1教學內容：一年級第一學期P47頁教學目標：1、認知目標：懂得可用11—20各數的組成，計算十和幾的加法2、智能目標：(1)能口述十加幾的加法的思索過程(2)會計算十加幾的加法(3)培育學生正確的數學語言表達實力3、情意目標：激發學生的創新意識，讓學生在和諧、活躍的氣氛中學習教學重點：駕馭“十加幾”的計算方法教學難點：使學生領悟“十和幾”加法的思索方法教學關鍵：加強直觀、理解算理、培育遷移和創新實力教具打算：配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶教學模式：“參加——互動”教學模式教學過程：一、導入階段(引發愛好，激發求知欲)[打算]1、師：小摯友，今日小白兔和我們一起學本事，咱們比一比，看誰本事學得好。(出示小兔子圖)策略說明：新課之前，得用一年級學生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動物進課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發了學生的參加意識，使課堂教學進入“參加互動”狀態之中。2、口答卡片(指名口答)(1)1個十和3個一合成口3個一和一個十合成口(2)1個十和2個一合成口2個一和一個十合成口2個十是口[揭題]師：小摯友算得真棒，今日我們就用這些學問來學習新的本事。出示課題：策略說明：從20以內數的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學生主動學習的原理，作好學問鋪墊，為進入學習創設了有利的條件。點評：為了減輕學生學習新授內容的負擔，老師支配了20以內數的組成。要求學生嫻熟口答。這樣做對提高學生的筆算實力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學生的年齡特點，采納恰當的教學方法，讓小動物進課堂，引發學生學習愛好，激發學生參加意識。使全班學生在開課后快速地和小動物參加到教學過程中去。二、探究階段(指導學法，內化學問)[探究]1、投影出示主題圖(1)視察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊一只小白兔從右往左推來3個紅方塊并用教棒畫一個集合圍示意)(2)口述主題圖(要求用三句話)生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？(3)怎么計算呢生答師板：10+3＝13問：10加3等于13，你是怎么想的(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）生依據師的意思口述并列式：3+10＝13師：3十10等于13，你又是怎么想的師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，當然也可以這樣想：交換兩個加數的位置，它們的和不變；策略說明：為了直觀、生動地駕馭幾加十的計算方法，老師采納電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調動學生的多種感官，主動參加學習中去。師生通過共同探討，互動進行學問遷移，獲得十加幾的計算方法。2、投影出示三角形圖師：請你看三角形圖，數一數，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。(同桌輕聲說靜靜話，然后請一組同學匯報)師依據生答板書：10+2＝122+10＝12師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的(生答，師小結)對呀，這兩道題我們都可以這樣想：1個十和2個一合起來是12。策略說明：再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學生主動參加學習的機會，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進老師與學生、學生與學生的互動，即重視了學生語言實力的培育，又訓練了學生的思維。[歸納]師：你們看，這幾道加法算式中有一個數是一樣的，是幾？(10)另一個數是幾(指3、2)。這就是我們今日學的新本事：十和幾的加法。我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。策略說明：通過多種形式，富有童趣的練習，并用師生對口令、說靜靜話等方式使學生留意力集中，始終處于興奮狀態，促進了學生對新學問的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。點評：老師能以學生實際動身，抓住重點，緊緊圍繞20以內數的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創設情景，讓學生有話可說；因人而異，讓學生有信念地說；詳細引導，讓學生知道該怎么說，使學生學得敏捷、學得扎實，師生共同參加教學活動。三、運用階段(加強練習，誘發參加)[鞏固]1、擺小棒，說算式師：請你跟我這樣擺。生：我就跟你這樣擺。師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？生擺：／／／／／／／／／／生說：算式是10+5＝15。(交換位置，方法同上)2、題組練習(投影)10+9=口10+8=口10+7=口9+10=口8+10=口7+10=口先同桌說靜靜話，再一組一組匯報3、口答卡片10+5＝口10+6＝口0+10＝口1+1＝口4+10＝口1+10＝口10+10＝口10+1＝口策略說明：通過各種形式、富有童趣的練習，促進學生對新學問的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。[深化]4、嬉戲：漂亮的大森林(1)投影出示情景圖(漂亮的大森林)師：這是一片漂亮的大森林，森林里有四位很有才智的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)他們要考考小摯友本事學得怎么樣(2)宣布競賽規則請你們每個組舉薦5位小摯友作代表出來競賽，比一比，哪組做得又快又對。(3)聽音樂起先競賽。(4)師講評，優勝組成“☆”。10+17+108+105+109+1010+81+109+1010+53+1010+310+02+1010+210+64+106+100+1010+410+75、課堂總結(1)今日我們學了什么新本事(十加幾的`加法)(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。策略說明：在美麗的音樂聲中，在漂亮的大森林里，即學到了本事，又陶冶了情操，這是老師細心設計的“點睛”之處。使全體學生群體互動、共同參加，學生的創新實力和創作性思維又一次得到了培育。點評：最終的作業設計新奇、難易適度、具有坡度、留意選擇。具有典型性和代表性的習題，能讓學生在美麗的音樂聲中，在漂亮的大森林里，即學到了本事，又陶冶了情操，學生的創建實力和創作性思維又一次得到了培育。一年級數學說課稿篇2一、說教材。這節課的教材選自義務教化課程標準試驗教科書一年級下冊40頁的內容。《比多少》是在學生學習了100以內數的相識之后進行教學的，這節課將為以后進一步學習數的比較打下基礎。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。二、教法學法。數學應當是學生生活中不行缺少的部分。沒有生活的數學是沒有魅力的數學。本課設計不斷創設富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活的數學，從操作中發覺，從發覺中體驗，讓做數學真正成為師生互動的基礎和紐帶，成為課堂發展的原動力，體現新課程人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學的教學理念。基于以上的學問，并結合本教材的特點，制定如下教學目標：1、學問目標：進一步感知100以內的多少，會用多一些，少一些，多得多，少的多描述數之間的大小關系。2、實力目標：培育學生的視察力，概括力。3、德育目標：使學生感受數學無處不在。4、情感目標：激活學生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀須要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗勝利，培育學生團結，協作的精神。以上目標在數學活動中XX，形成德育、智育、學問與實力的結合，本課的重、難點是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數之間的大小關系。三、教學過程。分四層次：導入、新課、練習、總結。1、導入部分：猜班級人數：我班級的人數比40多、比45少，誰能猜一猜。我班有多少人？通過猜數，集中學生留意力，并調動學生的學習愛好，為新課的學習奠定基礎。2、新課部分：現在科學認為學問并不能簡潔地由老師或其他人的傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的學問和閱歷主動地加以建構針對這樣的相識以及本課的學問特點，本環節我通過學生視察、比較、探討、實踐等方法探究新知，詳細設計如下：課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學生依據自己已有的學問閱歷，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個詞來描述二者之間的數量的多少關系。再出示紅金魚48條的魚缸圖，學生再次依照前面的方法嘗試著用多一些，少一些，多得多，少得多來描述三者間數量的多少關系，在描述的過程中，培育了學生的視察力和概括力。3、練習部分：基于一年級學生課上集中留意力的時間短，易疲憊的特點，我特將此環節設計為嬉戲的形式，讓學生在輕松、開心的氛圍中鞏固新知，同時也使學生實力主動參加，從而更好的完成教學目標。4、總結部分：總結課上所學內容，并將課上所學學問用于生活，也要在生活找尋數學學問，增加了學生對數學的應用意思。在整個教學過程中，我留意發揮老師的主導作用，激發學生參加意識，引導學生參加學習過程，使學生在主動探究求知的過程中，獲得學問，培育創新意思，熬煉動手操作，應用學問的實力。一年級數學說課稿篇3教材____義務教化課程標準試驗教科書數學(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是依據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立嬉戲”、“送信嬉戲”等。學生在活動中可以進一步經驗數學學問的應用過程，感受自己身邊的數學學問，體會學數學、用數學的樂趣。學生____學生相識了0～10并駕馭了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡潔實際問題的實力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創建性地運用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、開心地參加到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。設計理念將來的社會既須要學生具有獲得學問的實力，也須要學生具有應用學問的實力，而學問也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的學問。為此，我在現有教材內容的基礎上，依據班上的實際狀況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。教學目標1.進一步駕馭10以內數的依次、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培育有條理地進行思索的實力。3.經驗數學學問的應用過程，感受自己身邊的數學學問，體會學數學、用數學的樂趣。教學流程一、創設情境，導入實踐活動課。1.課件展示——“數學樂園”全景圖。師：同學們，你們喜愛做嬉戲嗎今日老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做嬉戲，你們想不想參與2.師板書課題：數學樂園3.用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。二、活動(一)：走迷宮嬉戲。1.復習對0～10各數的相識。(1)說數字：學生說出通過這段時間學習相識的數字0～10，老師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。(2)用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。(3)找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做嬉戲。(4)排數字：啟發學生按肯定的依次給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。老師留意引導學生思索不同的擺法。2.故事引入“走迷宮”活動。(出示小黑板)老師以一個《小白兔迷路》的故事導入：一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應當自己去做，只要你按1、2、3、4……的依次走到9就肯定能回家的。”于是聰慧的小白兔按**的話去做，最終回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎3.學生____走迷宮——幫助小白兔找家。讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路途，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路途。4.比比誰想得多，進行評價嘉獎。5.找規律：老師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法”“從左邊的2走到3有幾種走法”引導學生有條理地進行思索，并作為課后的作業，激勵學生合作完成。三、活動(二)：對口令嬉戲。1.(放快節奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。2.同桌互對口令，復習數的組成。四、活動(三)：送信嬉戲。學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然后請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。五、活動(四)：起立嬉戲。1.報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。2.數數排第幾：讓每位同學通過數數和思索，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。3.起立拍手嬉戲：老師點到從前(后)數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并留意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。六、活動(五)：投擲嬉戲。布置好嬉戲場地，老師點幾位學生按規則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的投球成果并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。七、課堂小結。師：今日，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不快樂其實只要你們留心就會發覺生活中有許多的數學學問，你們想不想學習更多的數學本事呢老師信任，只要你們努力，就肯定會成為生活中的“小小數學家”。課后總結新課程，新教材，構建的是一個開放、充溢朝氣的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會。一、寓教于樂，玩中學，學中樂。“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許著急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢!嬉戲是學生們喜聞樂見的形式。他們主動主動地投入到嬉戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的溝通中，很自然地復習鞏固了前面所學的學問。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地吸取了數學養分，親身經驗了運用數學學問解決簡潔實際問題的過程，再一次真實感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的愛好。二、小組合作學習，便于人人參加。在鞏固10以內加減法這一環節中，我依據班級的實際狀況，以四人小組為單位開展了一個“送信”嬉戲。那么多封“信”，要找到得數與自己信封上數字相同的“信”放進信封，就必需快速地算出每封“信”的得數，好玩的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平常計算枯燥單調的口算題時的熱忱高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信”發生爭吵時，個個都像“小老師”一樣運用所學的學問勸服對方，整個課堂忽然“熱”了起來，真正達到了人人參加，個個樂于參加的目的。誰說數學課堂就該是“一人講全班聽”的肅穆場景如若將理性的數學學問融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學生的角度為他們創設出種種輕松、歡樂的學習情境，肯定會收到事半功倍的效果。一年級數學說課稿篇4今日我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法）一、說教材1．教材____：《搭積木》一課是北師大版《數學》第一冊《加減法(二)》中的其次課時。這一內容是在學生已經學習了10以內數的相識、10以內數的加減法以及20以內數的相識的基礎上進行的教學，是學生學習20以內加減法的第一課時，主要是要學會20以內的兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算方法。這些學問都是學習其他計算學問的基礎，對以后的學習起著重要的作用。2．教學目標：①學問與技能目標:結合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確20以內不進位加法和不退位減法的計算方法，并能嫻熟地進行計算。②過程與方法目標：引導學生自主探究計算方法，同時培育學生的視察實力、語言表達實力以及合作意識。③情感與看法目標：在學習活動中激發學生學習數學的愛好和自信念。3．重點：學會20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。4．難點：明確計算方法，了解計算算理。5．教