本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年度《灰雀》教學設計4篇（完整）下面是我為大家整理的2023年度《灰雀》教學設計4篇（完整）,供大家參考。

《灰雀》教學設計（通用篇一

作為一名為他人授業解惑的教育工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是我幫大家整理的《灰雀》教學設計（通用21篇），歡迎大家共享。

《灰雀》教學設計篇二

1、默讀課文，知道故事的主要內容。

2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是懇切的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是懇切的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。

從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。

一、初讀課文

1、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？

2、師簡介灰雀：

你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人愛好的小鳥……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著愛好的心情讀一讀：

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，十分招人愛好。

二、精讀課文

1、灰雀真是“招人愛好〞啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？

（允許學生出現不同的答案，不急于下結論，提出進一步的要求。）

默讀課文，從文章中找出你的依據，用“～〞劃出表現列寧愛好灰雀的詞語或句子，用“—〞劃出表現列寧愛好灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準備和大家交流探討。

2、全班交流，指導朗讀：

⑴體會列寧愛灰雀：

①你從哪兒感受到列寧愛好灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。

②重點體會以下語句：

A、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

抓重點詞語“每次〞“都要〞“仰望〞“經常〞體會。

B、他找了半天，也沒有找到。

列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？體會列寧的急忙心情。

C、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。〞接著又自言自語地說：“多好的灰雀呀，惋惜再也不會飛回來了。〞

想象列寧說這些話時的心情？體會列寧對丟失的灰雀的擔憂和惋惜。讀出語氣。

追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？

（此問題假使解決有困難，可以留待理解最終三個自然段之后再回想。）

⑵體會男孩愛灰雀：

重點從對話中體會：

──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？〞

──“沒看見，我沒看見。〞

──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！嗪玫幕胰秆剑锵г僖膊粫w回來了。〞

──“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。〞

①沒看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。

②一定會飛回來的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？

3、分角色朗讀對話。

4、探討：

列寧和男孩都愛好灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？

5、課文中寫了第一天列寧和男孩關于灰雀的對話，緊接著就寫其次天兩人果真又看到那只灰雀的情景。這中間發生了什么？請根據你的想象填空（可以運用課文中的詞語）：

男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只XX的灰雀，不再XX地唱歌，顯出很擔憂的樣子。男孩想起方才與列寧的談話，XX地說：“我真不該把它捉回來。明天我XX把它送回樹林里去。〞

6、體會列寧愛男孩：

男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明白？（果真）結合上下文理解“果真〞的用法。

列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？〞

當然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，由于他已經知道那個男孩是懇切的。

⑴針對這兩個自然段，你有什么問題？（學生質疑）

預設：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？

列寧為什么沒再問那個小男孩？（此處可回想沒有解決的問題。）

男孩明明撒謊了，為什么列寧還認為那個男孩是懇切的？

⑵學生探討解答。體會列寧對男孩的尊重和愛好。

⑶朗讀：

愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最終三個自然段。

三、總結

（機動環節，朗讀全文。）

多么美麗的故事??！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！請你結合學習課文的感受，用“愛〞寫一句話：XX愛XX，由于XX。

四、作業

推薦閱讀《懇切的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。

灰雀仰望捉走

愛

惋惜放回

列寧男孩

微笑

灰雀教學設計篇三

1

灰雀教學設計（以文帶文）

城內小學文轉平

1，學會本課的生詞，培養學生聯系上下文理解詞語和句子意思的能力。

2，理解課文的內容，學習小男孩有錯就該的的好品質，作個懇切的好孩子。

3，有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。

4，帶文《我不能失信》。

1，培養培養學生聯系上下文理解詞語和句子意思的能力。

2，理解課文，學習小男孩懇切的美德。

1，理解課文最終一句話“列寧也沒再問那個男孩，由于他已經知道男孩是懇切的。〞這是難點。由于課文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會回來，它還活著〞，必需在學習了課文后聯系上下文才能找到正確的答案，因此有一定的難度。

灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡介

一，復習上節課的內容（4分鐘）

同學們，上節課我們預習了課文里的生字，現在我們再來復習一下，把它們牢牢記住，好不好？（指名2-3名學生認讀，大約1.5分鐘。）

胸（xiōng)脯(pú）

樺（huà）

散(sàn)

誠(chéng)病(bìng)

蹦(bèng)

下面我們再來認認它們，我們來開小火車，，看看哪列小火車開的又快又好。（2分鐘）

（對學生的表現加以勉勵和表揚。）我們開完了小火車，下面我們來學習課文。

二，導入（2分鐘）

放映列寧的圖片：同學們，你們說說看這張圖片上的人是誰??？（學生回復：列寧）對了，他就是列寧，那有沒有人能給我們介紹一以下寧呢？

下面老師來給你們介紹一以下寧。放映課前準備的列寧的簡介。今天我們要學的這篇課文就是發生在我們宏偉領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

三，學習第一段（5-7分鐘）

放映有三只灰雀的圖片。下面請同學們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人愛好啊，你們看它們可愛嗎？（回復：可愛）

恩，好，今天我們要學的課文也跟灰雀有關，下面我們來學習課文的第一段。由于今天要學習的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標上序號。

下面老師想請一位同學來讀一讀第一自然段，哪位同學想嘗試一下？（指名2-3學生讀），老師希望一位同學讀的時候，其他同學在課文中找出描寫灰雀特點的句子。然后老師請同學來回復。

讀完后，指明2-3名學生回復，（課文描寫灰雀特點的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）對回復正確的學生加以表揚。

下面我們來看一下課文，里面有兩個詞：郊外，歡蹦亂跳。請大家聯系上下文，理解這兩個詞的意思。（郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。）

過渡：

放映兩只灰雀的圖片（學生會在下面探討）同學們，你們是不是發現這張圖片少了一只灰雀啊，那終究是少了那只灰雀呢？接著放映兩張圖片讓學生加以對比，作出解答。

為什么會少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這終究是怎么回事呢？下面我們來學習下面的自然段。

四，學習第2-10段（8-10分鐘）

1，咱們還是跟方才一樣，一位同學讀的時候，其他同學思考以下幾個問題：

﹝1﹞當列寧發現深紅胸脯的灰雀不見了，他的態度是怎樣的？從哪幾句可以看出？（很慌張，在周邊的樹木中找遍了，也沒找到〞）﹝2﹞知道學生讀小男孩的話，再說說他的心理是怎么想的？

（引導學生體會小男孩的認識過程：不敢講確定地說，說明小男孩認識到了自己的錯誤。）

﹝3﹞讓學生體會列寧育人的過程

a．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣酷寒，它怕冷。〞(飽含著對丟

失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻有意不明說，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)

b．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，惋惜再也不會飛回來了。〞（“自言自語〞實際上是說給小男孩聽的。“惋惜〞表達了列？對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有好多人愛好灰雀，關心著灰雀的命運。）

﹝4﹞我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀一讀，誰能讀出什么語氣（讀出列寧對灰雀愛好之青，丟失后惋惜之情，要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說沒看見時態度是確定的，但有些心虛，其次次小男孩沒出聲，要讀出他內心有斗爭，第三次小男孩承認了灰雀還活著，但說話時有些怯懦。最終小男孩態度是頑強的。）

教師：我們學完了這段，課文里有2個成語，希望大家聯系上下文理解他們的意思：（自言自語：自己跟自己說話，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語。

惋惜：值得惋惜。）

五，學習第11-13自然段（8--10分鐘）

（本文的教學目的是為了培養學生聯系上下文理解課文，所以仍以問題的形式引導學生自己理解課文）

1這只丟失的灰雀是怎么回來的？你從哪看出來的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來的。由于列寧看到鳥的同時看到了那個小男孩站在白樺樹旁，低著頭。從這可以看出小男孩知道自己錯了，很后悔，很不好意思，所以低著頭）

2從小男孩的表現說明什么？（說明他知錯就改，是個懇切的好孩子）指導學生要做個懇切的孩子，不能撒謊，作錯事后，要知錯就改，做個懇切的孩子。

3，列寧為什么沒有再問那個小男孩？他是什么時候預料到這只鳥在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。當小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。〞列寧從小男孩說話的口氣已料到鳥就在他那兒）

這篇課文我們學完了，下面我們來分角色有感情地朗讀這篇課文。（5--7分鐘）

六，總結：（2--3分鐘）

今天我們學的這篇課文共有13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都在公園溜達，他十分喜歡公園里的那只灰雀。第2--10自然段講有一天，列寧發現那只胸脯深紅的灰雀不見了，以為它死了，感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，

只是頑強地說，它會飛回來。第11--13自然段講其次天，列寧果真看到了那只灰雀，但他沒有問那個男孩，由于他知道男孩是懇切的。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對小男孩的教育過程，又寫出了小男孩心理認識的過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交織，推動情節發展，并有機地融合在一起。

板書設計：（略）

七，生學習課文《我不能失信》，了解課文大意，與課文《灰雀》作比較，小男孩和宋慶齡的特點都是：

八，課外延伸：自己找一篇有關誠信的故事，將給大家聽。

灰雀教學設計篇四

教學目標：

1、學會本課的11個生字。正確讀寫以下詞語：郊外、溜達、胸脯、仰望、一定、或者、確定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人愛好、自言自語等。

2、了解課文的主要內容，懂得做錯作文吧了事就要改正，做一個懇切的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的愛好之情。

教學重點、難點：

1、了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個懇切的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的愛好之情。

教學過程：

一、激情導入

師問：同學們都學過《蜜蜂引路》這篇課文，是誰為蜜蜂引路？

生答：列寧

師：在名人身上四處閃爍著動人的品質與魅力，那么今天咱們就再來學習一篇關于列寧的小故事，板書：灰雀

二、齊讀課題釋疑

三、初讀課文，感知內容

1、學生自讀課文，讀懂課文，能用簡短的話說出文章講了一件什么事？

2、以同桌為單位邊讀課文邊畫生字詞并相互檢查生字讀音

3、以小組為單位互讀課文，探討課文主要講了一件什么事。

四、班級檢查

1、出示黑板生字詞，對生字認讀狀況進行檢查，正音

郊外溜達胸脯面包渣或者大膽惋惜低頭懇切自言自語

歡蹦亂跳

2、分節朗讀課文，細心聽讀并糾錯。

五、學生再讀課文并釋疑。

學生可能提出的問題：1、列寧和小男孩之間發生了什么事？2、通過這件事可以看出他們什么樣的品質？

六、小組內自主探究，自讀自悟。

學生探討并在課文中做出批注（圈、畫、點等方法）

七、班級交流感悟，體會列寧的品質。

（一）、自由讀第一自然段，找出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？

（1）三只灰雀十分可愛：從"粉紅'、"深紅'、"歡蹦亂跳'等詞看出。

（2）列寧十分喜歡這三只小灰雀；從"每次'、"都要'、"仰望'、"經常'等詞語中看出。

（二）分角色朗讀課文中列寧與小男孩對話段落體會列寧當時心情