第第頁(yè)《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟信任能制造出美妙境界的深刻含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〔生讀課題〕。

2、上節(jié)課，我們知道的伙伴送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，他特別關(guān)愛(ài)它們。在自己的書(shū)房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。

〔這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對(duì)比。在復(fù)習(xí)時(shí)，也要提一下。〕

二、學(xué)習(xí)3～6自然段

1、學(xué)習(xí)第3自然段：

過(guò)渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，我猜到它們有雛兒了。〔板書(shū)：雛兒〕看到小珍珠鳥(niǎo)的時(shí)候，是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本。

⑴由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的句子。

⑵溝通，指名讀。

⑶品讀：

可愛(ài)的小家伙被我發(fā)覺(jué)時(shí)的情景特別有趣描寫(xiě)時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，特別精確、形象。

想一想，探是什么意思？能換成伸嗎？從探中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋探出來(lái)的樣子！

齊讀。多么可愛(ài)的小家伙！已經(jīng)深深地喜愛(ài)上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜歡之情吧！

2、學(xué)習(xí)第4自然段：

過(guò)渡：過(guò)了幾天，這可愛(ài)的小家伙開(kāi)始活躍起來(lái)了。起先，它在哪些地方活動(dòng)？

⑴看錄像，聽(tīng)錄音朗讀。

⑵自由讀：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。

⑶同桌溝通：

用起先慢慢地后來(lái)把珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)范圍的改變連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

⑷來(lái)越膽大地和我接近呢？

⑸小結(jié)：

是的，多么像一位慈祥的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大，也越來(lái)越和親近了。

〔第4自然段，是課文的重點(diǎn)。采納總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清晰。理解也有肯定的深度，不僅要引導(dǎo)同學(xué)弄清小家伙怎么一步一步親近，也啟發(fā)同學(xué)理解它為什么能這樣做的緣由。〕

3、學(xué)習(xí)第5自然段：

⑴默讀：

你從這一段中體會(huì)到了什么？

⑵爭(zhēng)論溝通。

⑶指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。

〔第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)過(guò)渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我已有了很深的.感情。成天都在我的身旁。〕

4、學(xué)習(xí)第6自然段：

過(guò)渡：有一天，在我的書(shū)房里涌現(xiàn)了一個(gè)特別動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢？

⑴看圖：

在這幅畫(huà)面中我們看到了什么？

全班溝通。

⑵想像：

這小家伙睡得好熟呀！它把我的肩頭當(dāng)作了什么？

⑶老師請(qǐng)你來(lái)給這幅畫(huà)加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。

⑷齊讀：

多么美妙的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。

5、小結(jié)。

〔這一段，共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段，寫(xiě)了一個(gè)意思。采納分分總的教學(xué)思路是可以的。〕

三、學(xué)習(xí)第7自然段

過(guò)渡：正由于我對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的寬容、關(guān)愛(ài)，才贏得了小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信任，它才會(huì)在我的肩膀上熟睡。沉醉在這美妙情境中的我不由自主地發(fā)出了這樣的呼喊──〔生讀〕

1、引讀后，板書(shū)：

信任，不就能制造出美妙的境界嗎？

2、轉(zhuǎn)變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？

3、小結(jié)：

是的，信任就是彼此的關(guān)愛(ài)、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊敬。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告知世界上全部的人。

四、總結(jié)全文

今日，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的情境，這是信任制造的美妙境界。只要心中充斥愛(ài)，老師相信不僅在作家的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下制造出美妙的境界。

五、作業(yè)

1、背誦最末四個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你用有了信任，就會(huì)。的句式，寫(xiě)一段話。

【簡(jiǎn)評(píng)】

《珍珠鳥(niǎo)》是聞名的作家馮驥才寫(xiě)的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管在文末用信任，不就能制造出美妙的境界嗎？一句話點(diǎn)明白中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊留意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。

她在教學(xué)中，先引導(dǎo)同學(xué)弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)同學(xué)探究下面的問(wèn)題：小珍珠鳥(niǎo)怎么會(huì)越來(lái)越膽大地和我接近呢？這是由于像一位慈祥的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥(niǎo)信任他了。文章理解到這一步，還沒(méi)有停止。