小學品德與社會教學計劃15篇學校品德與社會教學方案1一、學情分析本班大部分學生已經逐步養成較好的學習習慣，但也有一部分學生由于家長疏于管理，學習態度不夠端正，自控力氣較差，學習效率低。準備以課本為導向，認真鉆研教材，爭論學法、教法，著力激發學生的學習愛好，培養學生較好的學習習慣，全面提升訓練教學質量，爭取向社會、學校、自己交一份滿意的答卷。二、教材分析（一）教材內容本冊書共由三個單元組成——“絢爛輝煌的東西方文明”、“面對世界”、“我們寵愛和平”。主要是引導學生接觸有關世界古代的歷史與文化方面的內容，體會文明的傳承與發展，感悟人類文明的多元性，繼而寵愛我們生活的地球。（二）教材特點品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”既以兒童社會生活為主線；“點面結合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學內容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學內容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領域也不是單一的，可以交叉。三、教學目標1、了解人類文明的歷史，感悟人類文明的多元性，激發對古代絢爛文明的仰慕之情，欣賞古代人民的聰明才智，培養科學探究精神和制造力氣。2、了解古絲綢之路的開通、鄭和下西洋、哥倫布拓展新航路對世界文明的溝通和發展所作出的重要奉獻。通過具體事例，體會隨著時代進步，東西方文化相互滲透交融，在人類文明史上留下了輝煌的篇章，對人類進步作出了較大的奉獻。3.培養將歷史與現實相結合的力氣，從歷史大事中借鑒閱歷，吸取世界上一切文明成果，為中國的發展服務。樹立勇于拓展創新的意識，樹立民族傲慢感。四、教學措施1、在教學過程中全面地把握目標，通過多種教學活動，關懷學生獲得豐富的.情感體驗，形成主動的生活態度，養成較好的行為習慣。2、在教學時要擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，不斷豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。3、充實教學內容，關注社會新的發展和變化，準時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。4、拓展教學空間，教學面對學生的生活實際，強化課程內容與學生生活實際的親熱聯系。5、由單純的學問傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生情愿接受的學習情境，為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。五、教學進度支配單元課題課時周次一、絢爛輝煌的東西方文明1、文明的發祥51——62、相映生輝的東西方文明33、文明的交融5二、面對世界4、世界人民手拉手27——105、站在國際舞臺上2三、我們寵愛和平6、戰斗與和平210——167、鑄我長城2學校品德與社會教學方案2一、指導思想：貫徹國家基礎訓練課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會》課程標準的要求。體現綜合課程的特點。依據兒童特定發展階段的熟識方式及特征，接受與相適應的、兒童喜聞樂見的形式，為學生主動加入多種學習活動創設具體途徑，使他們從中獲得學問、形成力氣、掌握學習策略。《品德與社會》教科書接受的是“主題構建”方式。采取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標準》中的教學內容要求。二、教材的主要特征：1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。2．重視已有閱歷，貼近現實生活。3．強調體驗加入，引導學習活動4．體現綜合主題，規格合理適度。5．單元組織教材，突出學生主體三、教學目標：1、引導學生體會生命中的“愛”——家人的愛、社會的愛，熟識人類社會對生命的敬重，體會自己生命的寶貴，學會主動的心態發覺生活中的奇妙。2、引導學生在體驗、觀看中體會規定的重要性，知道各種規定既制約著我們的行動，又保障了我們的權益。3、了解國家所蒙受的恥辱，激發青少年的憂患意識，激勵他們珍重疼惜今日的奇妙生活，為實現振興中華的宏大目標而不懈努力。4、通過生動的事例，關懷學生懂得科學技術是“雙刃劍”，樹立科學的道德觀，培養學生的人文精神。5、讓學生體會世界經濟的發展與聯系極其給人們生活帶來的影響，意識到開放的世界布滿機遇和挑戰。四、教學措施：（一）務必?重視與學生和社會的聯系1．教材的編寫不行能是針對全部學校學生，以全部學生的社會生活為基礎的。《品德與社會》課程標準中強調“務必?以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式爭論社會”。這就意味著教材的使用務必?與學生和社會聯系起來。所以教材僅僅是教學的“范例”。2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣供應了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的務必?開放。開放性的課本內容勢必需要老師和學生共同補充，使教學強化與學生和社會的聯系。（二）務必?重視學生的實踐實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是爭論人的德行的形成規律。人的.德行務必?在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深化人的心靈的，是不能為人所掌握的。（三）重視學生的自我反省，讓導行落到實處。五、學生學習習慣的培養1、掌握正確的讀寫姿勢，保持用鋼筆寫字并養成習慣。2、培養深厚的朗讀愛好，養成較好的朗讀、背誦的習慣。3、能有選擇的閱讀課外書籍，培養課外閱讀的愛好，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。4、培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音嘹亮，態度大方，語句簡潔完整。5、培養課前預習課文，上課認真聽講，主動思考，做好筆記的習慣。6、培養課后按時完成作業，書寫潔凈的習慣。7、培養留心觀看生活的習慣。六、教學業務研修：主動加入教研活動，認真聽課與評課；投身課題爭論，不斷提升業務水平；指導學生主動加入學科競賽活動。學校品德與社會教學方案3接近期末，我希望對一學期以來的教學內容進行一次梳理并有針對性地賜予同學指導與評價，特制定本學科期末復習方案：首先，需要明確本學期畢竟學習了哪些內容，才能給同學進行有效的整理與復習，爭取用兩節課的時間對本學期的學習內容進行梳理，關心同學整理，以便有方案的復習。品德與社會課的主要目的并不是傳授學問，它重在情感體驗、道德熟識和正確的合乎社會規范的言行。所以，思想品德訓練勝利與否關鍵看同學的言行。在復習階段，我將接受聯系實際的方式，切忌空談大道理，將學校生活中一個個鮮活的事例通過敘述以和同學的`再現等形式消逝于復習課上，組織他們開放爭辯與評價，在生動活潑的課堂氛圍學校會道德推斷。這學期，我們還開展了各種各樣的綜合實踐活動。在期末復習階段，將通過回憶這些有意義的活動，加深同學的熟識。在回憶這些實踐活動的過程中，引導同學談自身的切身體會，從而生發成各單元的道德要求，以激發情感、指導言行。接近期末，必需做到專時專用，努力上好每一節復習課，力爭使我的思品課成為小伴侶們樂于上并且有益于他們健康生長的課。學校品德與社會教學方案4一、教材分析：三班級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮亮的訓練主題，這一訓練主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的訓練內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的閱歷和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的訓練目標。三班級下冊共支配了四個單元主題，即：“我會保護自己”“我嘗試自主學習”“我和我的伴侶”“我們生活在一起”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的`主題與活動，這些主題與內容將品德訓練與學生的社會性發展有機地融為一體。二、教學總目標：1．以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步熟識，樹立最基本的社會公德意識。2．以學生的生活閱歷為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。4．培養對學生道德推斷力氣，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。三、教學重點：教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活閱歷和兒童感愛好的問題入手，接受第一人稱的表現方式，來增加教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。老師要利用和開發地方訓練資源，老師要聯系當地和學生的實際，準時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸取到課程內容中去，不斷提升訓練教學的針對性。實效性和主動性，提升整個訓練的質量。四、教學難點：1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規定，初步懂得規定、法律對于社會公共生活的重要意義。2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。五、教學措施１.利用直觀教具，引起學生的留意力。２.通過各種好玩的機械操練、意義操練形式，激發學生加入的熱忱。３.充分發揮現代化訓練手段的作用。４.力體現“用學校、學中用”的原則。學校品德與社會教學方案5一、指導思想1、貫徹《國家基礎訓練課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準（試驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。2、教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，主動探究綜合課教材編寫的體系、途徑和方式。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發老師的思維，引導老師學會利用和開發地方訓練資源，進而關懷老師制造性地開展豐富多彩的教學活動。3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，接受他們喜聞樂見的形式，促進學生主動加入多種學習活動、掌握學習方式、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和訓練資源，體現出范例式教材的特點。二、教材的基本特色1、教材的內容貼近學生的生活本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習愛好、實際接受力氣以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。2、教材體現了較強的綜合性依據規律關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的進步變化，將目前社會上發生的重要是件以及社會共同關懷的問題作為課程內容，強化了與學生生活的社會環境以及學習活動的.聯系。3、圍繞一個中心主題構建學習單元主題設計貫徹面對學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟識的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。4、新穎獨特的呈現方式本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精致的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德訓練，避開了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發展和完善自我。接受此種呈現方式，既能夠滿足老師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。三、具體措施由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的訓練是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應當是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應當是整個社會存在。因此，本課程的教學空間就不應當只局限在課堂上，要從多方面強化教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課務必?是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要關懷學生將他們的視野投射到社會生活的寬敞范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的全部領域。為此應當主動地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以重視與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的支配結合，與學生的家庭生活結合起來進行。四、課時支配周次教學內容1開學工作21.我的課余生活32.不和煙酒交伴侶4機動53.害人的邪教64.身邊的變化75.感受村民選舉86.隔海相望97.跟著唐僧去西游108.金字塔下留隔影119.奧林匹g的家鄉1210.我做志愿者1311.不同地區不同生活1412.春節和圣誕1513.人種有不同16機動17機動18復習迎接考查學校品德與社會教學方案6一、學生狀況分析：本班級一個班，學生們經過三個半學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關懷他人，主動加入各項活動，對生活布滿熱忱。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。二、教材分析四班級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區”，第二單元“我看家鄉新變化”，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的世界”。四班級下冊教材向學生呈現了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力關懷學生形成健全的人際意識和社會意識，學習處理人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生學校品德與社會教學方案在探究和熟識社會事實的過程中進通道德訓練，探究和熟識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德訓練作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把疼惜家鄉文化遺產訓練與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗，節日大觀，多彩服飾的發展作為基本事實，將從小關懷國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的”品德訓練很自然地蘊含在社會事實之中，使品德訓練的“無痕性”得到了很好的體現。三、教學目標：1、留意引導學生通過探究事物之間的相互關系品德與社會課程旨在促進學生較好品德形成和社會性發展，為學生熟識社會、加入社會、適應社會打下基礎。四下教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來關懷學生熟識社會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的親熱聯系，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化溝通的親熱聯系，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生了解現代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲得信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的學校品德與社會教學方案編寫方式，使學生對社會基本事實的熟識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時間，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。2、從學生熟識的生活動身，引導學生對間接生活的熟識和了解。兒童的品德和社會性源于他們對生活的熟識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四班級下冊教材在編寫時，留意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式爭論社會。3、留意了相關學問的整合，較好地體現了綜合課程的特點。“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四班級下冊教材在處理各學問領域之間的關系及學問與生活之間的關系上，將跨學科的學問有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的學問，教材將這些學問綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。4、將引導學生獲得信息與指導學生探究問題的方式融合在一起，學校品德與社會教學方案培養學生對社會的熟識力氣和社會爭論力氣。5、通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和加入實踐。四班級下冊教材仍留意了對學生活動的引導，教材依據內容需要設計了許多學生直接加入的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的熟識和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉街名和地名”“學做家鄉風味小吃”“家鄉新貌圖片展”“家鄉文化節”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也留意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活閱歷來總結產品更新是為了滿足人們日益增長的需求；43頁的留白是讓學生給行業分類；51頁的留白是讓學生掌握交通運輸的特點等。四、教學措施：1、明確課程性質，全面把握課程目標。2、品德訓練要回歸生活，突出課程的閱歷性。3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。5、實現評價改革，促進學生發展。6、強化課程管理，保證教學質量。學校品德與社會教學方案7一、學生分析四班級是學校生學問、力氣、情感價值觀形成的關鍵時間，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步熟識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。二、教材分析教科版品德與社會四班級下冊共五個單元：包括第一單元誠信是金；第二單元伸出我們的手；第三單元我的綠色日記；第四單元交通連著千萬家；第五單元祖國真大，共17課。三、教學目標1、關懷學生掌握體驗、感悟、建構的學習策略，關注思維過程及其體驗，使他們真正成為學習的仆人，并在主動加入中得到充分的發展。、關懷學生明確自己的學習方向，以“學會做人”為核心，發展自己豐富的內心世界和主體人格，使自身的發展有助于社會的進步。3、通過教材，從學生社會生活的原型動身，多視角（地理的、歷史的、社會的、文化的角度）地去分析、探究社會事物和社會現象，呈現完整的社會生活，了解社會、適應社會、加入社會，在此過程中實現學科學問的整合，培養學生對生活的主動態度以及加入社會的力氣。四、教學進度單元周次課題課時第一單元有困難我不怕第一周1.這點困難算什么第二周.成功一定有方式第三周3.每日都有好心情第二單元我們的歡快大本營第四周4.成長的故事第五周5.“我”和“我們”第六周6.我們要做最棒的第三單元做聰慧的.消費者第七周7.各種各樣的商店第八周8.購物有學問第九周9.我是理財小能手第四單元公共生活講道德第十周10.無聲的伴侶第十一周11.大家生活在一起第十二周1.不怕一萬，就怕萬一第十三周13.我們是鄰居第十四周14.文明從我做起第五單元大自然發怒的時間第十五周15.天有不測風云第十六周16.在這危急時刻第十七周17.災難無情人有情五、教學措施教學內容及方式措施1、認真鉆研教材，認真備課上課，充分發揮現代化訓練技術在品德教學中的作用。、強化課堂教學爭論，優化課堂教學過程，調動學生的主體作用，形成小組合作學習的較好氛圍。3、擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。4、創設學習情境，靈敏選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。5、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。6、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延長。讓學生主動加入社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到訓練。7、重視學生與家長的溝通，取得家長的支持，使學生的實踐活動順當開展。培優補差措施1．認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和學問性相結合。．強化溝通，了解潛能生（吳威、漆希、吳江等）、優異生（謝佳霖、田鑫、李一凡等）的家庭、學習的具體狀況，盡量排解學習上遇到的困難。3．保持輔潛工作，兩周一次。4．接受一優生帶一差生的一幫一行動。5．課堂上制造機會，用優生學習思維、方式來影響差生。6．接受激勵機制，對差生的每一點進步都賜予肯定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和成功感。學校品德與社會教學方案8一、課程總目標。1．強化德育的實效性,引導學生學會處理各種現實和生活問題,加深對自我、對他人、對社會的熟識和理解。2．培養學生養成較好的行為習慣，形成基本正確的道德觀和價值觀。二、學期課程總目標。1．培養學生合作意識，關懷學生正確熟識競爭與合作的作用及彼此間的關系，體驗合作的歡快。2．讓學生了解祖國新時代的新面貌，樹立為祖國傲慢、為祖國高傲的情感。3．培養孩子們的和平意識，號召他們為世界和平奉獻自己的力氣。4．通過學習，了解保護地球家園的重要性，培養孩子們從小養成較好的環保意識和環保習慣。5．關懷孩子們樹立正確的人生奮斗目標，并鼓舞他們為此保持不懈地努力。三．學生狀況分析。我教的六班級個班的大部分學生學習較認真，求知欲較強，對世界布滿驚奇???，同學間能相互合作，共同進步。但也有個別同學由于種種緣由有一些不良習慣，影響他們健康成長。四.教材和其他課程資源分析。1.綜合性。本冊教材共設五個單元，每一個主題都不再是單一的學科學問內容，而是學生感愛好的一個個話題。通過這些話題，引導他們學會處理各種現實問題，加深對自我、對他人、對社會的熟識和理解，并在此基礎上養成較好的行為習慣，形成基本的道德觀。2.開放性。教學不局限于課堂內，而是面對學生寬敞的生活空間，課內、課外、校內校外相結合，強調學習活動的連續性和完整性，體現學習活動在時間上、空間上的開放性。3.情感性。教材努力創設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的種種問題和苦惱，充分調動學生的情感加入。4.形式活潑。教材版式新穎，富于流淌感；圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，接受對話式的兒童語言，富有親切感。五．教學措施。1．主動轉變觀念。（1）、要樹立綜合的”、開放的課程觀。在教學中，我將充分利用各種課程資源，制造性的使用教材，并準時關注社會中新的信息、學生生活中新的問題和現象，以便準時地、合理地調整教學目標，增加訓練的針對性、生動性和實效性。（2）、樹立以人為本的學生觀。（3）、樹立與時俱進的教學觀。（4）、結合教材有針對性的對學生進行環境保護訓練，開展一些愛綠護綠活動和環保小調查，增加他們的環保意識。2．留意整體把握。在實際教學中，我將盡力挖掘活動空間，從更多的角度對教材內容進行補充、拓展，盡可能地體現一種兒童文化，讓教材真正成為學生寵愛的伴侶。六．減負提質措施。1．為了讓孩子們輕松而又愉悅的學到學問，增加力氣，我在課堂中盡量運用多媒體教學手段，盡可能地制造愉悅的學習氛圍來讓學生自己思考，相互爭辯，合作溝通，從而獲得學問和技能。2．不布置呆板的書面作業，而是讓學生去讀報、上網查資料、做社會小調查等，來增長孩子們的見識，熬煉他們的力氣。七．潛能生轉化措施。針對部分潛能生，本學期需對他們注以更多的愛心和關懷，針對他們的實際狀況對他們強化學習習慣、生活習慣和行為習慣的督促和指導，讓他們自信而健康地成長。另外我將多留意這些孩子接觸外界的狀況，對他們的行為加以正確地引導。八．評價措施。本學期將采取平常評分制和期末考核制相結合，而不是靠一張試卷定成果，而且重在平常的學習狀況及完成作業、處理問題的狀況。再結合家長及同學們的評價狀況給孩子們一個完整的評價。九．環境訓練。結合教材有針對性的對學生進行環境保護訓練，開展一些愛綠護綠活動和環保小調查，增加他們的環保意識，培養他們較好的環保行為和習慣。十．教學支配。周次課題第一、二、三周第一單元第四——八周第二單元第九——十一周第三單元第十二——十五周第四單元第十六——十八周第五單元第十九周復習第二十周考試學校品德與社會教學方案9一、班級狀況分析：五班級學生正處于思想形成的重要時間，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步熟識了解社會和品德的形成成為迫切的需要，五班級品德與社會上冊教學方案。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能主動加入到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經受。二、教材分析：教材接受單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮亮的訓練主題，本冊訓練內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。三、教學目標：1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。2、引導兒童進入公共生活，探究中國公民訓練的范式。3、呈現歷史的“人化”，引導兒童走進歷史。4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。6、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感，工作方案《五班級品德與社會上冊教學方案》。四、教材重點難點重點：“我們的民主生活”和“我愛祖國山和水”這一訓練主題是本冊教材的重難點，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的`各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過對祖國山河了解，對學生進行寵愛祖國的訓練，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。五、教學措施1、力求突破學問單一的傳統模式，重視促進學生的情感、態度、價值觀、力氣、學問在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。2.依據本校的實際和學生的實際生活，強化課程資源的開發，提升訓練的針對性、實效性。3.進上步強化本課程開放式教學方式的課題爭論，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景訓練。培養學生明辨是非的力氣。4.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。5、為了使學生真正體會本課程所要達到的訓練目標，就力求盡可能供應學生加入、親身體驗的機會。學校品德與社會教學方案10一、學生狀況分析：六班級學生正處于思想形成的重要時間，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步熟識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。同時，這個時間的少年的發展也極其復雜、布滿沖突。盡管這樣，他們身上也消逝了不少具有主動意義的質的變化，這個年齡的少年在個性方面消逝的最主要的特點是“成人感”的發展。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能主動加入到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經受。二、教學目標：1、引導學生逐步確立自己的學習、生活目標，并據此獨立支配自己的生活，發展他們的自主性、獨立性，讓他們健康歡快成長。2、引導學生以現實中的閱歷話題，逐步向少年們打開成人生活的大門，讓他們在加入和探究中成長。3、引導學生一起走進多樣化的世界。讓學生了解世界的多樣性，將世界存在的原本道理逐步融會于兒童的心靈之中。4、引導學生在思想和行為上逐步向成人靠攏，指導他們辨別正確的成熟的行為，不盲目地仿照。5、引領學生探究和關懷生存的家園。三、教學措施1、力求突破學問單一的傳統模式，重視促進學生的”情感、態度、價值觀、力氣、學問在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。2.依據本校的實際和學生的實際生活，強化課程資源的開發，提升訓練的針對性、實效性。3.進上步強化本課程開放式教學方式的課題爭論，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景訓練。培養學生明辨是非的力氣。4.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。5、為了使學生真正體會本課程所要達到的訓練目標，就力求盡可能供應學生加入、親身體驗的機會。四、課時支配一周二課，其間也可支配一些勞動，春游、參觀、調查等實踐活動。學校品德與社會教學方案11一、指導思想關懷學生熟識社會、加入社會實踐、學習做人，初步形成社會意識、公民意識、較好的思想品德和文明行為習慣，為逐步適應社會、服務社會打下較好的基礎，培養學生道德情感和社會責任感是《品德與社會》課最為突出的特征。二、教學重難點試驗教材強調，從“學生社會生活的原型動身，多視角（地理的、歷史的、社會的、文化的）地去分析、探究社會事物和社會現象，向學生呈現一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會、適應社會、加入社會，在此過程中實現學科學問的整合，培養學生對生活的主動態度以及加入社會的力氣。”三、教學內容教學單元都包含“單元導入”“學習重點”“學習內容”“學習活動”“單元練習”及“單元評價”等6部分。1、單元導入：在每個單元課文之前，標示提示內容，點明單元主題。為增進學習愛好，則接受藝術手段、圖文并茂（如兒童歌曲或漫畫故事）的形式讓學生在音樂感染和理解圖文的過程中自然而然地進入到單元主題的學習。2、學習重點：旨在引導學生了解學習的方向和重點，標明“關鍵詞”，明確將要學到的品德與社會的核心概念。3、學習內容：即課文部分，力求淺顯平易，說理與實例并重。4、學習活動：即活動部分，力求形式多樣，如角色扮演、辯論、演說、實地參觀、調查訪問、影片欣賞、展覽、競賽、爭辯等，依據教材內容加以設計。5、單元練習：分課文練習和活動練習兩大部分。“課文練習”意在掌握品德與社會學問，“活動練習”意在形成相應的態度、技能，增加社會加入和道德體驗。6、單元評價：包括相關的品德與社會學問技能、實踐與態度，形式不拘，如書面測驗、口頭報告、行為觀看、問卷調查和社會生活反思均可，重在發展性評價。四、接受多媒體的呈現手段1、歌曲：通過歌曲來導入學習，是一條有效的.途徑。教材在每個單元教學前都選用了一首歌曲。所選用的歌曲，大都是節奏輕快、內容緊扣單元主題、富于訓練意義的中外兒童歌曲。這些歌曲還附有動作，讓學生邊唱邊作，以強化學習效果。2、故事：學生們都寵愛聽故事，適合孩子的年齡、心理及語言特點的故事，肯定大受歡迎。教材中所選用的故事包括漫畫故事、民間故事、歷史故事、生活故事、寓言、童話等。此外，教材還設計了一些益智的故事，讓學生邊學邊動腦筋深化思考。3、兒歌：兒歌簡短、生動、形式活潑，語言富于節奏感，最適合兒童學習。4、詩歌：教材也選用了少量適合學生讀的古典詩，在品德與社會的教學中，讓兒童接觸一下古詩，效果較好，由于我國古典詩詞中很多是具有道德訓練和社會學習意義的。此外，還有漫畫、玩耍、謎語等形式。五、內容與時間支配第一單元絢麗多彩的世界10課時第二單元日益富強的祖國8課時第三單元親熱聯系的世界12課時第四單元我們共有的家園8課時學校品德與社會教學方案12一、教材分析：品德與社會課程是在中高班級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進同學較好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制訓練，愛國主義、集體主義和社會主義訓練，國情歷史和文化訓練，地理和環境訓練等有機地融合，引導同學通過與自身生活親熱相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不時豐富和發展自身的閱歷、情感、力氣、學問，加深對自我、對他人、對社會的熟識和理解，并在此基礎上養成較好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別力氣，為他們生長為具有加入現代社會生活力氣的社會主義合格公民打下基礎。二、教學要求：總要求：促進同學較好品德的形成和發展，為同學熟識社會、加入社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、較好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民打下基礎。（一）情感?態度?價值觀1、珍愛生命，寵愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、寵愛科學、寵愛勞動、勤儉節約的態度。2、在生活中養成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公正公正、寵愛集體、團結合作、有責任心的品質。3、體會家庭親情，感受家長對自身的疼愛和他們的培育之恩，寵愛家庭、敬重家長長輩，以恰當的方式孝敬長輩。（二）力氣1、能夠初步熟識自我，控制和調整自身的心情和行為。初步掌握基本的自護自救的身手。養成較好的生活和行為習慣。2、能夠清楚地表達自身的感受和見解，能夠傾聽他人的.看法，能夠與他人公正地溝通與合作，學習民主加入集體生活。（三）學問1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規定，初步懂得規定、法律對于社會公共生活的重要意義。2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。3、了解一些交通平安學問，通過對水、電、火的平安使用問題，培養他們的平安意識。三、具體措施：1、全面掌握課程目標，轉變過去偏重學問學習，忽視力氣、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的學問。2、擅長調動和利用同學已有的閱歷，結合同學實際生活中實際存在的問題，一起探究。3、創設學習情境，靈敏選用教學組織形式為同學的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。4、空虛教學內容，從教科書擴展到同學的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的實際性和親近感。5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延長。讓同學主動加入社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到訓練。五、教學進度布置：周次教學內容教學時數在愛的陽光下10課時第一、二周家人的愛第三、四周讀懂爸爸媽媽的心第四、五周來自社會的愛我們共歡快8課時第七周不一樣的你我他第八周換個角度想一想第九周共享的歡快生活不能沒有他們6課時第十一周我們的生活需要誰第十二周阿姨、叔叔辛苦了第十三周說聲“感謝”尋路和行路8課時第十四周學看平面圖第十五周校外探路第十六周出行的學問第十七周道路不是玩耍場第十八周復習、考核學校品德與社會教學方案13一、基本狀況分析1、學生基本狀況分析全體學生都活潑可愛，品德優良，有進步心，對學校生活布滿激情，對各科文化課學習特殊投入。但由于學生年齡小，可塑性強，學問面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養學生較好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展主動有益的各種活動，對學生進行養成訓練。2、老師基本狀況分析從事學校教學已20多年，并且不斷學習各種先進的訓練教學理念，努力提升業務水平，不斷改進教學方式，提升教學質量，具有較高的教學力氣。本學期，我將深化爭論我們教學施行細則，強化對學生預習方式和限時作業的爭論，提升學生的學習力氣。二、教材狀況分析1、本冊教材內容、結構及特點1.教材特點：（一）聯系生活，“主題”呈現，“引導”先行。本教材內容以主題的形式呈現，主題的確定充分敬重學生的社會生活需要和已有生活閱歷。主題是綜合性的學習活動內容，每一主題都內在地體現不同的設計維度，達到內容維度的整合。（二）地方特色，整體視野，滲透文化熏陶本教材兼顧城市和農村社會背景，讓不同生活背景下的學校生對整個社會生活有比較廣泛的了解。（三）突出主體，重視活動強調突出學生主體地位，提倡學生主動加入，樂于探究，勤于實踐，重視綜合學習和活動學習，體驗性學習，探究性學習，反思性學習，引導學生在活動中發展。2.本冊教材內容結構及特點：1教材特征描述具體地講，本冊教材材力顯現這樣一些特征：（1）教材以學生患病或可能患病的生活大事為基本內容，為學生感知生活親近社會供應的情境和空間。（2）教材通過呈現典范大事的過程，引導學生在社會生活的背景大事、經受和問題中自主探究，自主構建。（3）教材順應學生不斷開放和逐步發展的視野，力求課程固有的學科規律，情感態度以及人之的變化規律在螺旋上升中達到契合。2教材的功能建構（1）綜合性以學生的社會生活、學生的發展需要為基礎，進行教材開發。教材內容涉及社會生活的不同領域、社會環境，如時間、空間、人文環境、自然環境、社會活動。（2）閱歷性人的閱歷是在布滿示意的社會生活中，在面對大事并作出自主選擇的過程中慢慢形成的，閱歷需在特定的關系中構成學生豐富而變化的生活。（4）開放性教學內容、教學時空的全面開放，把握學生社會生活的背景或生活領域，呈現家庭、學校、社區和家鄉、祖國、世界的聯系，學校不局限于課堂，開放性將品德學科布滿生氣與活力。2、本冊教材各單元特點第一單元幸福的搖籃《幸福的搖籃》是三班級的第一單元，前接“品德與生活”，后續四個班級的“品德與社會”，是品德與社會課程的起點。家庭是學生成長的搖籃，也是人的較好道德和社會性品質發展的起點。家庭的親情，父母的疼愛，學生雖然多多少少地知道了一些。但是，他們并不一定能感受到父母由于自己所付出的心血。培養學生心中有父母，體諒父母的辛苦，把關懷、孝敬父母長輩、做力所能及的事情看成是自己應盡的責任和義務，對落實“我在成長”中的過程目標特別關鍵。第二單元我愛我的學校《我愛我的學校》從繪制上學路線圖入手，引導學生熟識學校的組織機構，了解學校的發展、變化，品嘗同學間醇美的情意，感受老師們怎樣辛勤地工作，從而讓學生進一步了解學校這個社會群體。從學校的變化為切入點，連續學習一些調查的方式。通過師生共同發覺學校真實的變化、促進學校發展與變化、暢想學校將來等，增加學生對學校的親切感，第三單元成長的腳印?????《成長的腳印?????》是“我在成長”這一內容標準下的`單元主體。第八課《給自己頒獎》是第三單元是“成長的腳印?????”中的第一課，“給自己頒獎”目的在于引導學生全面了解自己，分析自己的勝勢，樹立自信念。第四單元做個文明小公民《做個文明小公民》從學生身邊的公共設施、公共秩序和公共場合中的安全問題等方面入手，通過引導學生開展觀看、探究、體驗、調查、設計和溝通等活動，讓學生親身體會到公共設施為人們供應的便利，從而激發學生疼惜公共設施，自覺遵守公共秩序，留意公共安全的意識。3、本冊教學重點、難點重點：1、把握學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我、學生與文化的關系，是聯系學生生活并把學生關系中的人務必?把握基本關系。2、把握學生社會生活的背景或生活領域，并重視在不同班級側重不同的生活領域，由低到高逐步深化。難點：1、牢牢把握學生社會生活不同領域中的基本要素，體現學生在情感、態度、價值觀力氣、學問具體發展目標。2、通過設計熟識、理解、體驗、感悟、探究、反思、實踐及滲透信息技術訓練等學習活動方式，拓展空間4、學習本冊教材基礎及要達到的要求本教材把握品德與行為規范和社會性發展兩個基本點，重視品德養成與社會性發展的統一，整合情感、態度、價值觀、力氣、學問不同維度的目標，促進學生品德與社會品質的發展，增加學生現代社會生活力氣。強調突出學生主體地位，提倡學生主動加入，樂于探究，勤于實踐，多種學習活動方式，重視綜合學習和活動學習，探究性學習，實踐性學習等。三、教學目標促進學生較好品德的形成和發展，為學生熟識社會、加入社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、較好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民打下基礎。（1）、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的培育之恩，體會家庭成員間的親情，以恰當的方式表達對他們的感謝。敬重和關懷，孝敬父母長輩。（2）、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，關懷家庭生活，分擔家務，有一定的責任感，知道家庭經濟來源的多種形式，了解家庭生活必要地開支，勤儉節約。（3）、了解學校的發展變化，增加對學校的親切感，敬重老師，敬重學校作業人員的勞動，感受與同學間的友愛之情，學會與同學公正相處，相互關懷。（4）、了解自己的特點，發揚自己的勝勢，有自信念，學有所長。要取長補短，學會欣賞和敬重別人，寬容待人。（5）、懂得做人要自尊、自愛，疼惜自己的名譽，學習反省自己的生活和行為。（6）、初步形成主動進步的生活態度，理解和體驗做人要懇切守信，學會敬重他人。（7）、觀看本地交通秩序現狀、交通常識，自覺遵守交通法規，留意交通安全。（8）、自覺遵守公共秩序，留意公共安全，做個講文明、有教養的人。（9）、體驗公共設施給人們帶來的便利，疼惜公共設施，做到人人有責。四、教學措施1、全面把握課程目標，轉變過去偏重學問學習，忽視力氣、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的學問。2、擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。3、創設學習情境，靈敏選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延長。讓學生主動加入社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到訓練。學校品德與社會教學方案14一、教學目標1、情感與態度目標：（1）引導學生在生活中養成文明禮貌、懇切守信、友愛寬容、公正公正、團結合作、有責任心的品質。（2）指導學生加入社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看法，能夠與他人公正地溝通和合作。（3）嘗試合理地、有創意地探究和處理生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的推斷和選擇。2、行為與習慣目標：（1）初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規定，初步懂得規定、法律對于社會公共生活的重要意義。（2）知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。3、學問與技能目標：培養學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道憐憫和關懷殘疾人是一個人的較好品德的體現，并養成主動關愛境況困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關懷集體、加入集體活動、維護集體榮譽擔當義務，了解家鄉環境問題，主動加入力所能及的環境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉的變化和發展，培養對家鄉的寵愛之情；了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會電視、網絡等媒體與人們生活的關系，了解辦一張報紙的基本方式，學會合作辦小報，了解通信的發展，知道現代通信的種類和方式，學會常用的通信方式4、過程與方式目標：以故事續編、小組爭辯等形式，讓學生明白要遵守公共秩序、社會公德。以”伸出救濟的手”、”愛心小組”等活動，培養學生的愛心。進行實地調查，知道環境問題的緣由及其危害，樹立環保意識和社會責任感。通過學生感愛好地實踐活動，培養寵愛家鄉，建設家鄉之情。以”我當小記者”、”我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉悅。二、狀況分析（工作重點）學生狀況分析：四班級是學校生學問、力氣、情感價值觀形成的關鍵時間，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步熟識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能主動與到本課程的課內外的學習活動中去。教材狀況分析：本教材以四班級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現與人為本的現代訓練價值取向為理念；引導學生通過與自己生活親熱聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的主動態度和加入力氣；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的熟識和理解；逐步養成社會主義合格公民所務必?具有的道德觀、價值觀及相應的較好行為習慣。三、教學措施（具體做法）1、充分挖掘我校特色的”訓練資源，使校本課程教學走向家庭、社會，真