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第頁共頁測量力的大小教學設計徐成友測量力的大小教學設計徐成友《測量力的大小》教學設計【教學目的】科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的.大小；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。【教學重點】通過探究彈簧秤工具產(chǎn)生的大致過程，學會正確使用彈簧秤【教學難點】正確估計重力的大小，選用適宜的彈簧秤測量重物【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、記錄表、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學過程】一、導入1、出示兩個物體，估計誰重誰輕〔鑰匙串和手表〕師：老師這里有兩個重物，請你估計一下誰比擬重？2、學生上臺用手掂量一下提問：你有什么方法能比擬出誰比誰重多少？3、引出測量工具——彈簧秤今天，老師正好帶來了一樣專門測量力的大小的工具，板書：彈簧秤4、揭題：測量力的大小這節(jié)課，我們就要用它來測量力的大小！板書課題二、觀察彈簧測力計1、提問：以前看到過這種測力計嗎？2、課件出示：彈簧測力計。引導：下面請各小組仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？并圍繞這幾個問題，進展小組觀察討論。A、彈簧測力計是由哪幾局部組成的？B、想一想各局部有什么作用？C、測力計的測量單位是什么？D、測量范圍是多少？E、用手拉一拉，感受1牛的力有多大3、小組匯報測量力的大小的單位是什么？科學技術上統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作為力的單位，簡稱牛用字幕“N”表示還有一個單位：克力gf1牛＝100克力〔引導學生認識彈簧秤的組成及作用、使用單位、測量范圍、〕4、測量的范圍是多少？引導學生觀察每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能測量多大的力5、提問：當用手漸漸拉動掛鉤時，彈簧的形狀發(fā)生了什么變化？拉力漸漸減小時，彈簧的形狀又有什么變化？考慮：你能解釋彈簧測力計為什么能測量力的大小嗎？〔彈簧收到的拉力越大，彈簧伸長的長度就越長〕三、正確使用彈簧測力計1、老師出示彈簧測力計引導語：剛剛我們通過觀察認識了彈簧測力計，如今你能用它來測量物體的重力大小嗎？2、學生嘗試使用測量鑰匙串和手表的重力大小。一學生上臺演示，集體糾正測量時出現(xiàn)的錯誤。3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。出示：使用彈簧測力計測重力時因注意：〔1〕拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。〔2〕讀數(shù)時，視線與指針相平。〔3〕測量的力不能超過測力計的測量范圍，因此要先估計重力大小。4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。師：假如被測物體超出測力計的測量范圍了怎么辦？四

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