致大海本課目標1.理清文章脈絡，理清思路及基礎知識2.理解文中重要概念和句子的含義3.深刻理解文章內涵目錄01背景介紹02文本梳理03知識梳理04歸納總結背景介紹01背景介紹亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799年6月6日—1837年2月10日），俄國詩人、作家。1799年6月6日，出生于莫斯科一個貴族地主家庭。1811年6月，考入皇村學校。1814年7月，詩歌《致詩友》發表在《歐洲通報》上。1817年3月，出版了第一本詩集《亞歷山大·普希金詩集》；7月，完成詩歌《自由頌》，造成一定影響。1819年7月，寫出詩歌《鄉村》。1820年3月，完成第一部長詩《魯斯蘭和柳德米拉》，引起文壇關注。1821年，完成長詩《高加索的俘虜》。1825年，完成短詩《假如生活欺騙了你》。1828年，完成詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。1830年，參加《文學報》的編輯工作。1833年10月，完成長詩《青銅騎士》；12月30日，被尼古拉一世任命為宮中低級侍從。1836年10月，完成小說《上尉的女兒》。1837年2月10日，因決斗負傷而死背景介紹《致大海》寫于1824年。1820年，普希金因創作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。文本梳理02文本閱讀（1）詩人為什么如此熱愛大海？大海有沒有象征意義？因為大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大海”即揭示了這種象征意義。（2）詩人對大海的禮贊反映了什么？反映了詩人對自由的熱愛與追求。文本閱讀（3）詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦？大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。（4）詩人由大海而想起與大海有關的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。文本閱讀好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時的呼喚，/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響，你召喚的喧響。——大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。因為詩人將要被再次流放到另一個地方，因而大海也仿佛在為詩人發出“憂郁的怨訴”，而大海又是自由精神的象征，在這臨別時，她又向詩人發出了“召喚的喧響”，這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節中不禁直抒胸臆：“你是我心靈的愿望之所在呀！”充分表現了詩人對自由的向往與矢志追求。文本閱讀英雄和詩人：如何評價？詩人追懷了拿破侖、拜倫，怎樣評價他們？詩人的態度？拿破侖：“峭壁”“光榮的墳墓”“偉大的回憶”“在寒冷的夢里沉沒”“在苦惱里長眠”詩人態度：禮贊、贊美、同情拜倫：“天才”“我們心靈的另一個主宰”“使自由在悲泣中”“自己的桂冠留給世上”“他是由你的精氣塑成的”“他是你的形象的反映”詩人態度：禮贊（自由特質、大海的化身）英雄和詩人：“光榮”“偉大”“天才”“心靈主宰”“自由的桂冠”，彰顯詩人詩人對自由精神的不懈追求；“寒冷”“苦惱”“悲泣”等反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。文本閱讀大海意象：大海：如果你用修飾詞添加，你會用什么？關注普希金筆下的大海，用了什么樣的修飾詞，都寫了哪些方面？“自由的元素”“藍色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”“沉郁的吐訴”“那喑啞的聲音，那深淵之歌”“幽靜”“任性的脾氣的發作”“喜怒無常”“倔強”“壯觀的美色”我們通過這些詞匯，可以看到一個大海是自由的、美麗的、痛苦的、任性的、喜怒無常的、倔強的、壯觀的。文本閱讀大海的象征意義：詩人借助大海的這些特點：象征詩人自己，普希金是美麗的，就是這樣風流倜儻，帥氣，才華橫溢；普希金用作品表達著先進思想，但不容于沙皇專制政府，被流放，壓抑中；普希金又和大海一樣，進行著反抗，強烈倔強的反抗。象征著詩人的向往：自由。文本閱讀全詩除去借意象和英雄詩人抒發情感之外，還有很多直抒胸臆的句子。“我全心渴望的國度啊，大海!”“我多么愛聽你的”“激動我的心靈”“熱烈地擁抱你”“永遠不會被我遺忘”“心里充滿了你”。這首詩歌全篇寫景，并無直抒胸臆的感慨之詞。但借助描繪大海，賦予它性格。知識梳理03知識梳理欣賞詩歌，首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想感情的物象，它往往又具有某種象征意義。本詩中的“大海”既是自由精神的象征，也是詩人借景抒情的對象，因而“大海”浸透了詩人的主觀情感，把握了此點便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩歌深刻的內涵和佳妙之處，還必須通過反復的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝，深入佳境。歸納總結04文本閱讀全詩除去借意象和英雄詩人抒發情感之外