第二節線形動物和環節物第二課時

環節動物學設計【材析本課時是第五單元生物圈中的其生物中第一章動物的主要類群，第二節的內容，是這一學期安排的第一堂實驗教學內容，他之后的動物的運動、行為的學習奠定了基礎，為學習生物的類、生物的多樣性和生物的進化埋下筆。本節內容多、抽象，學生難于理解，并且學生不具備一物理中的摩擦力等方面的知識，針對生的年齡特點和認知特點，要大膽嘗試利用活體、課件、模，強化直觀效果，充分調動學生的學興趣，激發出學生的求知欲望來組織教學。讓學生體驗到收的快樂，從而對以后的生物學習充滿待，必有助于以后的生物教學。【情析八年級的學生，通過一學年的學，已經掌握一定學習生物學的知識的方法和實驗技能。他們奇心強，但動手能力一般，而且農村中學，生源質量參差不齊。本次實驗要求學生參與采集蚓，對于現在的中學女生來說難度較。在課堂實驗教學中，對于剛剛進入八年級的學生不具備一物理中的摩擦力等方面的知識，對蚯的運動的形成以及剛毛的觀察和作用的理解還是較為困難。加強引導，通過合作討論，形象的比去完成本節課的教學難點。【計路本節主要從形態結構層面概述環動物的主要特征。選擇環節動物中與人類活動關系密切的代性動——，在教學過程中從生活體驗入手，課前有計劃地安排學生捕捉并飼養蚯蚓，在身實踐中發現蚯蚓的生活環境，初認識蚯蚓；課上通過實例分析和觀察實驗，歸納總結出環節物的主要特征。教學過程特意設計了個活動環節：“眼—摸——”，通過這三個活動貫整節課。眼觀：通過眼觀察蚯蚓的實驗和剖面圖的分析，歸納蚯蚓適于穴居生活的特征，初步感知生物的結構和功能是相統一的手摸：通過手摸感受蚯蚓的體表滑和突出，認識和學習蚯蚓的呼吸和剛毛的結構進一步感受生物的結構和功能是相統一耳聽：由于用眼和借助放大鏡不定可以看清蚯蚓的剛毛這一結構。引導學生設計活動感知剛毛的存在，把蚯蚓放在紙片運動聽聲音。最后歸納環節動物的主要特征。過與線形動物的主要特征進行比較，初步感知生物是發展和進化的。1【學標（一）知識目標：蚯蚓的生活習性和適于穴居生活形態、結構、生理等方面的特點。環節動物的主要特征。環節動物與人類的關系。（二）能力目標：通過觀察蚯蚓的實驗，提高視察力和實驗能力；通過現象分析與討論來提高歸納、綜合思維能力。認同生物的形態結構與其生活環相適應的觀點。（三）情感目標：通過了解蚯蚓適于穴居生活的特，培的點；通過環節動物與其它動物的比較，進行物進化的觀點教育；通過了解蚯蚓與人類的關系，進行生命學價值觀的教育，同時也培養愛護小物的意識。【學點難】教學重點：觀察蚯蚓的實驗；概環節動物的主要特征。教學難點：說明蚯蚓形態結構與活環境相適應的特點。【學備課件、水蛭和沙蠶圖片、活蚯蚓蚯蚓模擬教具等【學法【學時【學程

觀察法1課教學內容導入新課

教師活動昨天我們班同學很好地完成老師置的

學生活動

教學意圖激發學習興趣，任務蚓，下面請同學來談你在學生紛紛說出自身實踐的感受培養觀能力（一的生活環境

尋找或挖蚯蚓時的感受。同學們很認真完成任務并且印象刻面我們一起通過談、看、摸和聽活動來對蚯蚓進行進一步的了解。簡單描述在什么環境容易捉到蚯？師總結：疏松、潮濕、富含有機的土壤2

和表述能力親身所見學生代表描述蚯蚓的生活環境。踐相合學習熱情。（二蚯蚓活動眼

下面請同學小心取出蚯蚓們通過三個活動來完成對蚯蚓的觀察。展示問題蚓的身體是什么顏色？

學生帶著問題進行仔細觀察

問題引導學生蚓身體背部與腹部顏色深淺樣嗎？然同組寫出觀察的結果。

觀察論活動手

蚯蚓體表有何特點？怎樣區分蚯蚓的頭和尾？師生總結板書。談感受：你觸摸蚯蚓有什么感受小組討論：蚯蚓體表的黏液對蚯生活什么意義？蚯蚓身體有許多體節，有何意義部的突起在運動中有什么作？

小組代表回答。學生觀察后歸納回答學生小組討論。比較、歸納回答

養學生的觀察能力小動物意識培養學生在觀察解決問題的能力學生特點學生學習的興趣；在討論中，討論蚯體有許多體節何義師補充：展示蚯蚓體壁的模式圖和氣體交示意圖：

進一步樹立生物形態結構與引導學生觀察模式圖和示意圖。生理功相適應的觀點培養學生分析推理能力及概括表達能力討論腹部的突起在運動中有么作用？3師演示教具：模擬蚯蚓的運動。

學生在觀察中體會剛毛的作用

把抽象的內容具體化突破教學難點活動耳

蚯蚓在紙上運動，你們能聽到什？

讓學生通過耳聽毛在及作用。師生總結：蚓的運動方式、肌肉和剛毛運動中

培養學生學會利用實驗驗證問題。的作用蚓適于穴居生活的特點。

依據經驗總結。（三動物的主要特

展示其它環節動物的圖片學仔細觀學觀總。察對比，總結環節動物的特征。征（四動物與人類的

環節動物與線形動物的區別。舉例說明環節動物對人類的關系課件展示資料。

學生回憶總結。學生感受生物與人類的關系。

培養學生的識圖能力和歸納總結能力樹立愛護動物的習慣。關系課堂總結課堂檢測布置課后作業板書：