課程標準實驗教材《世界歷史〃七年級〃下冊》第16課中外的交往與沖突教學設計劉段俠寧強縣第一初級中學課程標準實驗教材《中國歷史七年級〃下》第16課《中外的交往與沖突》（1）通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋，戚繼光抗倭，葡萄牙攫取在澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。（2）通過對鄭和遠航的目的，原因，路線及意義的學習，培養學生的識圖能力，綜合分析能力和從材料中獲取信息、分析信息的能力。（3決心。（1合分析問題的能力。（2）培養學生的識圖能力，觀察圖片及分析史料的能力。（3）通過對戚繼光抗倭的背景，功績和成功抗倭原因的學習、分析，引導學生綜合評價戚繼光，以提高學生評價歷史人物的能力。（1）通過對鄭和遠航所體現的我國古代造船業和航海技術在世界的領先地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友好關系這些史實的學習，增強學生的的民族自尊心和自豪感。（2主義情感，又可以幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。1、層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合。2、師生互動，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作意識。3，在教學中多次實現政史地三科知識的整合。4、多媒體課件輔助教學。鄭和下西洋的路線，意義鄭和遠航最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸，從而架起了中國同亞非各國國友誼的橋梁，意義深遠，應重點把握。本課涉及空間概念較多且古今叫法不一致，加之學生地理知識儲備不學設計課前導學3，評價歷史人物的能力。1、教師教學用書（人民教育出版社出版）。2，網站資料。3，下載課件并作修改。教學意圖用“靖難之役”后朱棣奪取王位卻不鞏固舊知識認真聽課并思考問題明成祖朱棣派鄭和下西洋是為了尋找課。1學生上臺講故事，多媒體出示鄭和的圖片鍛煉學生的口頭表達能力2認真看圖，形成準確概念后齊讀培養識圖能力地理范圍動態圖。和下西洋的概況后老師提問：哪位同學說說鄭和都到過哪些國家和地區？閱讀課本，說出鄭和下西洋的路培養閱讀能力，識圖能力形成準確的空間概念。③多媒體出示一張非洲國家保留認真思考問題。中國瓷器的圖片，師問：這說明了什么？4、目的和條件：師：請同學們結合課學生分組討論3分鐘，找幾個學析能力和多角度思考問題題的能力。分析思考問題能力的培養老師作簡單分析，引導學生。6、擴展：2005年是鄭和下西洋600思考后回答周年，鳳凰衛視組織了“重走西洋路”的活動以示紀念，師問：組織此活動的目的是什么？我們應學習鄭和什么精神？讓學生向英雄人物學習，以形成正確的價值觀和人人生觀總結歸納能力和識圖能力進行史地整合。培養學生正確評價歷史事件和歷史人物的能力。全面了解事件的全過程通過進一步了解香港、澳門和臺灣問題，讓學生了培養學生民族自豪感的同時增強責任意識。2、在祖國統一大業方面我們還沒有實現得一件大事是什么？對臺灣同胞說一句你最想說的話。通過本節課學習，我們了解了明朝對外關系中的三件事：鄭和下西洋，戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權。請同1、目的：加強明朝與海外各國的聯系。2、概況:1405——1433年，先后七次下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。3、成功下西洋條件：①鄭和從小吃苦耐勞，培養了英勇無畏的氣概。（主觀條件）②明朝前期國力強盛。（根本原因）③宋元時期造船水平的高超，航海技術的掌握，指南針的使用，天文、歷史知識的積累。（客觀條件）4、意義：①鄭和遠航是世界航海史上的偉大壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。②鄭和下西洋促進了中國同亞非各國的經濟交流，加強了我國同海外各國的友好往來。三、葡萄攫取在澳門的居住權教學