三顧茅廬教案課題8、三顧茅廬教學設計與反思修改教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發展順序有條理地復述課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、學習用“來到……只見……”的句式寫一處景色。領悟文中比喻的妙處。4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重點：課時劃分：教學設計：第一課時教學目的：1整體感知課文，掌握生字詞。2通過神態、語言體會人物性格，并用朗讀把它表現出來。3初步認識劉備對賢才的虔誠和渴求教學過程：一、啟發談話，揭示課題1、電視上曾放過好幾次《三國演義》。前不久，還重播了一次。有哪位同學看過？（生舉手）。那么，你們一定知道劉備其人了。劉備的軍師是誰呢？（諸葛亮）。諸葛亮本是一名隱士，他怎么會成為劉備的軍師的呢？今天我們一起來學習一篇新課文。2、板書課題：7、三顧茅廬3、齊讀課題，查字典理解“顧”“茅廬”4、質疑課題二、初讀課文，整體感知1、師范讀，生邊聽邊想，聽后討論課題疑問。2、自讀課文，做到讀通讀順。3、交流自讀，師生評議。三、精讀顧前，感悟體會1、過渡：劉備三次拜訪諸葛亮，課文重點寫了哪一次？（第三次）。前兩次課文只是一句話帶過，這就叫略寫。不過，有興趣的同學可以看看三國演義的第三十七回，了解劉備前兩次拜訪諸葛亮的經過。第三次拜訪諸葛亮時，已是第二年的春天了。他的結拜兄弟張飛不樂意了，劉備又是怎么說的呢？請學習小組分角色練習讀一讀第二自然段。2、生合作朗讀，師巡回指導。3、反饋朗讀，學生評價。通過“嚷”“只要”等詞體會張飛魯莽、輕率的人物性格。通過“生氣”，“一點兒”等詞本會劉備對賢才的渴求。引導學生抓住人物表人物神態、語言的重點詞進行體會。4、全班分角色讀，再次感悟師讀旁白，男生讀張飛的話，女生讀劉備的話。四、自學生字，完成作業。1、過渡：那么第三次劉備訪到諸葛亮了沒有？在《三國演義》中，這也是第三十八回才提到，所以——且聽下回分解。我們先來自學一下本課的生字詞。2、分小組自學后，釋疑。3、完成書上描紅，抄寫詞語。第二課時教學目的：1通過字詞的品味感知人物特點，學會簡單復述課文。2能用“來到……只見……”的句式寫一處景色。3體會劉備尊重人才，求賢若渴，初識諸葛亮的雄才大略，激起閱讀原著的興趣。教學過程：一、復習舊知，引入新知。1、默寫本課的詞語，交換批改。2、請一同學朗讀第一、二自然段，導入新課。二、賞析顧中，遷移練習。1、自讀思考，學作記號。要求：哪些描寫景物的句子用波浪線畫出。描寫劉備如何動作的詞，句用圓點點出。反復朗讀、品味、感悟。2、交流描寫景物的句子。找出句中的比喻句，討論體會。適時點出：諸葛亮，字孔明，人稱“臥龍”，進一步體會比喻句的深層含義。3、遷移練習以學校的后花園為例，用“來到……只見……”寫一寫那里的景色，寫后交流。4、交流表劉備動作的詞和句。從字里行間讀懂劉備的求賢心誠，求賢若渴的情。三、略讀顧后，品味妙喻。1、過渡：第三次劉備終于見到了諸葛亮，劉備真是高興啊！請快速讀第四、五自然段，看看劉備的感受。2、體會兩句比喻，更深一層地理解劉備的得賢之喜。四、練習復述，積累內化1、請同學們按照顧前——顧中——顧后這一順序自由練習復述2、請個別同學復述五、總結升化，延伸課外1、劉備如此辛苦地求賢，三顧其茅廬，我們從這個小故事中也有可以看出諸葛亮是個什么樣的人物呢？（生討論后回答）2、是啊，正因為諸葛亮是個曠世奇才，所以劉備才對他苦苦追求。孔明先生也沒有辜負劉玄德的厚愛，用他的智慧為蜀漢立下了汗馬功勞。《三國演義》中提到的就有諸葛亮火燒新野、諸葛亮舌戰群儒、孔明用智激周瑜、用奇謀孔明借箭、諸葛亮智取漢中、諸葛亮智取三城、孔明揮淚斬馬謖、武侯彈琴退仲達，孔明一氣、二氣、三氣周公瑾，有關諸葛亮的故事說也說不完，道也道不盡，欲知詳情，請一定要看一看羅貫中寫的《三國演