令狐采學創作小學信息術優秀說課小學信息技術說課稿模板《插入藝術字》說課稿一、教材分析與學生分析：本課是小學信息技術三年級Word中的內容，在此之前，學生已經學過了設置字體、字號、顏色和插入圖片，具備了簡單的Word作能力，學習插入藝術字并不難。日常生活中的藝術字應用（書籍、電視廣告、店面裝飾等）也為學生的認知奠定了感性基礎。為此，教材在編寫時十分注重藝術字的認知水平和操作技能。本節課主要是幫助學生學習藝術字的使用方法和技巧，為今后學習幻燈片制作乃至廣告設計奠定基礎。由于學生的信息技術操作能力不盡相同，所以我在教學中采用分層教學模式，使不同層次的學生能夠選擇適合自己的學習方式，喜歡自學的孩子可以看自學指南，遇到問題時可以求助同學，實在不會了還可以問我。為公益圖片設計廣告詞這一活動，不但可以培養學生對藝術字的操作能力和創新思維能力。而且能夠增強學生環保、節能的意識。（基于對大綱的理解和教材的把握我制定了如下教學目標）令狐采學創作

令狐采學創作二、教學目標：知識目標：通過對比觀察，認識藝術字的特點，了解藝術字的各種樣式。能力目標：通過實踐操作，使學生掌握插入藝術字的兩種方法。熟練操作技能，提高學生對廣告圖片的觀察、理解能力和創新能力。情感目標：在廣告詞設計活動中，培養學生對藝術字的興趣和審美情趣，引導學生認識環保、節水、愛護動物的重要性。（這樣的目標設定不僅注重學生知識技能的培養，同時也關注孩子的情感教育，做到了教學目標的多元化。）教學重點：插入藝術字的方法。（根據教材要求和我班學生的特點我把難點確定如下：）教學難點：1根據需要修改藝術字2、如何設計恰當合理的廣告詞。教學準備：課件、自學指南、Word文檔三、教法學法新課程理念指出：教師是課堂教學的組織者、引導者、合作者。在教學中，我根據藝術字本身的特點，激發興趣，鼓勵學令狐采學創作

令狐采學創作生自主探究藝術字的插入方法，交流自學成果，并學以致用，最后展示作品，收獲成功。而學生則是學習的主體，我本著樂學-學--實踐--創新的教學規律，為學生創設輕松愉快的學習氛圍，實現教育的優化。(以學為本這一理念的指導下，我設計了如下教學流程四、教學環節：第一環節：對比觀察揭示課題首先出示兩幅廣告作品（采用了藝術字的和沒有采用的）請學生欣賞，并說一說你喜歡哪個？為什么？學生會說出藝術字廣告的美，生動活潑、顏色漂亮，我則因勢利導，講解藝術字不僅生動、漂亮，而且樣式新穎、運用在廣告中很有表現力。既然藝術字這么好，這節課我們就來學習插入藝術字。（揭示課題）第二環節：提出任務探索新知本環節以完成任務展開分層教學。令狐采學創作

令狐采學創作任務：通過學習自學指南，請你利用藝術字為喜歡的圖片設計一句廣告標語。（學生嘗試操作，我則深入到學生中指導巡視，發現學生操作中容易出現的問題。）五分鐘后，大部分學生已經獨立完成了任務，初步嘗試到此為止。此時廣播展示學生的作品，并請學生演示插入藝術字的兩種方法。學生可能只演示了一種，我及時引導“你還能找到另外的方法嗎？一些學生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術字”按鈕，我肯定學生的發現并給予表揚。然后，請學生說一說操作中你還遇到了哪些問題？（如果生沒有問題可以由教師提出。）預設：1藝術字打完后不能放到圖片上面怎么辦？藝術字寫完還能換樣式嗎？引導學生利用“藝術字工具欄”解決。一方面教師可以結合學生的作品進行講解，藝術字工具欄里有“文字環繞”和“藝術字庫”，還可以改變藝術字的形狀。這個環節主要是講解藝術字工具欄常用按鈕的作用。使孩子能夠根據需要自由修改藝術字，提高操作技能。可以請學生多次演示操作加深記憶、突破難點。第三環節：廣告設計學以致用出示任務--你喜歡的公益圖片設計廣告詞。令狐采學創作

令狐采學創作請大家想一想，要想設計出好的廣告詞，除了漂亮新穎的藝術字樣式以外，廣告詞還要具備哪些特點？引發學生思考，從內容角度引導孩子-告詞還要恰當、合理、新穎、幽默等。使評價的標準達成共識。然后出示評價標準，學生展開設計。教師巡視指導。這個活動不僅培養了動手操作能力，而且還激發學生創新的積極性，同時，也在不知不覺中培養了學生的環保、節能意識。第四環節：展示評價共同進步在這個環節里，我請已經完成作品的同學大膽地離開自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，這樣可以取長補短。最后，展示作品，采取學生自評、生生互評和教師點評相結合的方式，評出星級廣告詞以及最有創意廣告詞，最幽默廣告詞。本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。我的說課到此為止，謝謝大家！小學優秀信息技術說課稿《字體號和顏色設置》說課稿令狐采學創作

令狐采學創作一、教材分析我說課的內容是省編小學信息技術教材三年級信息技術第課《我是小小設計師--體、字號和顏色設置》設置字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word用中的一個小的升華，也是學習后續知識的基礎。Word提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設置，首先應選中這部分文字，這和上一節課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節的方法，進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設置字體、字號等，結果設置完了沒有看到字體字號的變化，教師應重點提示：在給一段文字設置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。二、學情分析通過寫字板的學習，學生對設置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設置方法來學習。由于時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領學生做好復習。關鍵是要培養學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。令狐采學創作

令狐采學創作學生已經初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2~3自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于改變現狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現技術已經學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。三、教學目標1知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設置的方法。2方法和過程目標：在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅動法，培養學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合，綜合創作環節中培養學生自我創新、團體協作的能力和審美能力。3情感、態度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協作，培養學生鑒賞美和欣賞美的能力。令狐采學創作

令狐采學創作四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設置方法。難點：文字顏色的合理應用。五、設計理念1我在設計的時候注意了學科整合。在情境導入與學生練習環節，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學進度，剛好在本周學習古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎。在綜合創作環節中，選擇語文課本學生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設置字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識，又實現了信息技術與其他學科的整合。2倡導新的學習方式。運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環節的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。3任務驅動與激勵制度的融合。令狐采學創作

令狐采學創作通過任務驅動和課堂評價激發學生的創作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，以實現教學目標。六、教學準備1多媒體網絡教室。2自主開發的課件。3已經輸入好的需要編輯的古詩。七、教學程序根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活體驗，設計教學流程如下：（一）興趣導入，揭示課題（二）任務驅動，學生自主（三）學科融合，綜合創作（四）歸納總結，課外延伸八、教學流程：一、興趣導入，揭示課題運用廣播教學軟件展示古詩。令狐采學創作

令狐采學創作教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解。總結歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現大家的愿望。這節課我們就來學習運用Word具設置文字的字體字號和顏色。出示本課標題。二、任務驅動，學生自主根據學生學情，本環節突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：第一層次：從設置字號入手，揭示新知識點。1任務驅動。嘗試自己設置字號。2鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。令狐采學創作

令狐采學創作滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找幾位學生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設置字體字號。1利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設置的學生，引出知識點。激發學生興趣，同學們想不想實現這個效果？2學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅動，對古詩進行字體、和顏色的設置。3評價并總結合理設置字體、字號、和顏色的方法。本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養學生嚴謹的學習態度。三、學科融合，綜合創作1任務驅動，打開自己前幾節課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。令狐采學創作

令狐采學創作2出示評價標準，為學生創作提供扶手，便于學生有目的的修改自己的文章。3學生對文章修飾完之后，小組內互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師