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提升語文寫作水平的小技巧

一、“知已”，才干“不惑”

有人光說語文提升不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有些學生至今還不清晰六至（八班級）寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇;寫人記事的幾篇;寫個人、家庭、小學、社會的類型又有幾篇，有教師評語的，沒有教師評語的幾篇;最自得的作文有幾篇;寫作中最發怵的是什么，大概不少的學生知之不多，或知之甚少。

連自己作文的“家底”都不清晰，寫起作文怎能不惑呢?最近，同學把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，按照上述的要求，再看一遍大概有所感悟。學生們需要通過現在時光“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。

二、作文“充電”時方好

進入初三后，同學要掙脫讀畫面”(看電視)羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。大概有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避開“兩耳不聞窗外事”。作文的高下，立意是關鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“（文章）是語言的藝術。”然而，有些學生作文語言淡而無味，影響了表述。學生們不妨采納“拿來主義”，為我所用，如能夠記誦一些（（名言）警句），出色的開始結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有（哲理的（句子））等。（中考作文）卷閱教師對那些語言流暢，表述方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，能夠作為采分點。

三、要識“廬山真面目”——“尋寶”

有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經，小學家庭兩點一線，無材可選。其實美妙的校內生活絕非是“ABC、XYZ”，也是虎虎有憤怒的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經受，（愛好（興趣）），交朋結友等，每個學生也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發掘。

四、磨刀不誤砍柴功

現在是新初三同學“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，學生們要趁早弄個水落石出。

普通來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，利用這件事來論述文章的中心，這叫單一式;還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清楚的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后詳細生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注重幾件大事之間的聯系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間互相聯系的意義，這類文章簡單出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你能夠“一題兩寫”。

五、要“逼迫”自己作文“熱身”

俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的最好體現。有些學生苦于“熱身”找不到好題，激活不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是任意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。

提升語文寫作水平的（辦法）

圈點筆記

閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和出色之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交錯、箭頭、曲線、方框、疑問號、贊嘆號等等。有的精讀的書，還能夠用不同色彩的筆畫線，以示區分。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌控。

批語筆記

閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些意見或體味。這樣做的益處是便于以后閱讀時引起注重，也是一種靈便、簡便的（讀書筆記）的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

摘錄筆