本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談小學美術欣賞教學賞識課教學是小學美術教學的重要組成片面。美術賞識課不僅有助于提高學生的審美才能和藝術修養，而且有助于進展學生的創造力和想象力，培養學生高尚的情操，形成健康的審美觀。

一、把握好題材，做足課外功夫

賞識課教學是師生之間審美合作和交流的互動過程。如何激發學生的賞識興趣，打破沉悶的課堂氣氛，需要教師在備課時投入更多的時間和用心的打定。首先，選擇的美術作品要形象，能吸引學生，引起學生的興趣。其次，教師要適當調整課堂教學模式，充分發揮學生的主動性。學生面對目生的作品，都抱著奇怪的心，教師要實時抓住學生的心理，給他們布置好要搜集的相關作品的信息。如在賞識梵高的《星空》時，可提前把學生分成幾組，分別搜集《星空》的相關材料：作品的姓名以及相關的學識；作品描寫的場景；作品現藏哪里，現狀如何。再次，課堂上教師的語言要有感染力，要擅長針對不同內容的藝術趣味來引導、啟發和豐富學生的想象力，使學生在教師美的語言中增長學習美術的興趣。結果，賞識課中可以適當介紹藝術家的生平、愛好或陳述他們的故事、趣聞及當時的社會背景等，拓展學生的學習興趣。

二、提防學生的自主體驗

學生的學習活動是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動求知欲。賞識活動務必憑借于學生主體的直接參與，才能激發其賞識的情感，獲得體驗。教師太多、太細的講解，既不利于學生對作品的感受，也不利于學生賞識才能的養成。為了提高學生的自主體驗，教師不妨采取以下手段：首先，課前給學生充分的打定時間，引導學生收集與賞識內容。其次，在出示賞識作品后，讓學生留心“品畫”，然后再請學生說說對作品的印象。結果，用斟酌題的形式引導學生查看畫面，可以從色調、線條、給人的情感的傳達、賞識中展現的一些問題，采用小組合作的形式舉行賞識評議，以發揮學生的自主性，并為班級交流賞識成果作打定。

三、賞識與動手相結合

如賞識《畫壇巨匠》時，我把中國畫大師齊白石列為教學的主要內容，請學生自由暢談對畫壇巨匠齊白石的了解。同學們紛紛舉手，興致勃勃地說起了齊白石：他最擅長的是畫蝦，他是一位分外勤奮的畫家，他的畫現在很值錢……同學們你一言我一語的發言。結合學生的介紹，我又對齊白石的生平作了概括介紹，并尋問學生想不想學畫齊白石筆下的蝦，學生齊聲響應。結合課件我讓學生領悟畫蝦的技巧，蝦的用墨處理特別講究，有濃有淡，其中頭部和眼睛是用濃墨畫的，畫蝦身和頭部是側鋒用筆，畫蝦的須和足都是中鋒用筆。同學們觀看得分外專心，有賞有動效果很好。

總之，要充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的審美