最新蘇教五年級數學下冊第二學期教學設計電子教案第四單元數的意和性質第6課時假數化成整或帶分數教內：第60～61頁例7、例8“練一練練習九第～9題。教目：1.讓學生經歷假分數化成整數和帶分數的探索過程道帶分數是由整數和真分數合成的數會把假分數化成整數或帶分數能把整數寫成分母是任何自然數的假分數，能比較整數與假分數的大小。2．通過畫圖、分析、說理等數學活動，進一步發展學生的數感，培養分析比較抽象概括等數學思考能力。教重：把假分數化成整數或帶分數的方法。教難：經歷假分數化成整數和帶分數的探索思考過程。教方：教過：

探究學習法合作交流等方法。一、把分數化成整。1．談話：我們已經認識了真分數和假分數，今天這節課重點研究假分數。關于假分數，大家知道些什么？你能說出幾個假分數嗎？2．談話：假分數還存在些什么奧秘呢，今天想請同學們通過對幾個問題的研究，自己來探索發現，好嗎？第一個問題：請你試著把這些假分數化成整數。出示例7：把下面的假分數化成整數。

(

)

(

)

(

)（1）嘗試把

44

化成整數。組織交流。學生的想法可能有：第頁共4頁

①畫圖來想。從圖上看出

41也就是4個，與單位“1”是相等的。44②根據分數的意義來想，把單位“1”平均分成份，取了4份就是1。（2）學生嘗試把

105

化成整數。組織交流。教師根據學生說出的除法算式要求學生說說是怎樣想的這個2表示什么意思。小結28（3）談話：化成整數是多少呢？可以用怎樣的算式來表示呢？7（4）談話：剛才我們把這幾個假分數都化成了整數，觀察化成整數的假分數，他們的分子分母有什么關系？（5）小結（6）提問：觀察剛才同學們自己列舉的幾個假分數，哪些可以化成整數，分別等于幾？（7）談話：你還能說出幾個能化成整數的假分數嗎？讓大家化一化。二、認帶分數。1.談話還有很多假分數，分子不是分母的倍數，它們又可以寫成怎樣的形4式呢？以為例，一起來觀察一下。3（1）提問：在這樣的直線上，

43

用哪個點表示？（2）教師引導學生思考并說明：

411里面有個，可以看成是也就33331341是和1個合成的數，就等于整數1，所以也就可以看成是1合成的33333數，可以寫成1，象這樣由整數和真分數合成的數，通常叫做帶分數。2.介紹讀法和寫法。

讀作“一又三分之一第頁共4頁

指出：帶分數是假分數的一種書寫形式，仍然是假分數。3．小結三、把分數化成帶數1.談話怎樣把假分數化成帶分數呢？請同學們以

114

為例自己探索一下。出示例8：怎樣把

114

化成帶分數？2．組織交流。3．教師引導學生看除法算式：你能說說你是怎樣想的嗎？4．結合圖畫，同桌互相說說用11÷4把

114

轉化成帶分數的思考過程。11111333里面有11個。8個是2,3個是,2和合起來是2。4444444可以直接用除法計算：

113=11÷4=2。44提問：聯系例7想一想，可以怎樣把假分數化成整數或帶分數？5．小結6．你能再舉幾個能化成帶分數的假分數嗎？全班一起練一練。四、鞏練習1．做練一練第1題。看圖，先用假分數表示下面的涂色部分，再改寫成帶分數。交流：能說說你是怎樣改寫的嗎？如果看圖，你會直接用帶分數表示嗎？你是怎么看的？2．完成“練一練”的第2題。說明：假分數化成整數或帶分數，可以用除法計算。3.做練習九第7題。提問直線上面第一個□里填什么你是怎么想的？直線下面第一個□里填什么，你是怎么想的？這兩個□里的數對應著直線上的同一個點，這說明了什么？剩下的自己填一填第頁共4頁

交流反饋4.做練習九第8題。學