第頁共頁關于中班班主任心得體會范文1500字(匯總5篇)中班班主任心得體會范文(篇1)摘要：在日常班級管理中，班主任要指導學生自治自理，進步學生自我管理才能，還要用愛心感化、引導學生，慎重地運用否認性評價，公平對待每一個學生，才能激發學生的進取心，增強學生集體榮譽感，使每個學生安康地成長。【關鍵詞】：^p：班主任；班集體；學生；工作一、慎重地運用否認性評價，以進步學生的行為效率否認性評價就是對人的過失言行進展批評指正，以抑制不期待中的反響。班主任利用它可以指明學生的缺乏之處，間接地鼓勵學生做出期待中的反響。因此，班主任在交談中不可批評，應慎重運用否認性評價。首先，批評時貫穿“愛”,教育時表達“情”.班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言慎重，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過理解，學生反映能承受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視表達“情”字，運用“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。其次，批評時對事不對人，只否認學生的過失行為，而不要貶低他的自尊。比較巧妙的批評是贊賞別人的同時，指出詳細的缺乏方面，寓批評于獎掖之中。在鼓勵學生向更高目的努力時，不應說：“你做得很不夠，要進一步努力”,而應說：“我覺得你的才能和智慧，可以得到更理想的成績”.最后，在批評學生時，應以懇求、協商的語氣提出改良建議，而不要強求。發現學生的失誤，不要當作控制學生的把柄，而應從關心學生的角度出發，同他一起分析^p過失的原因，使其心悅誠服，并以商量的口氣提出改良意見，讓學生處于協作參與成員的地位，主動承當責任，克制缺點。當老師向學生提出改正錯誤的要求時，學生扮演著被使喚的奴隸的角色，消極應付，任人擺布，有時還引起學生逆反心理，與老師對著干，達不到預期目的。二、指導學生自治自理，以進步學生的自我管理才能要實現班集體的自治自理，形成良好的班集體，班主任應穩固與開展積極分子隊伍，培養一批得力的班干部。德育的原那么中有一個“教育和自我教育相結合”的原那么，這個原那么中特別講到為進步受教育者之間互相教育的才能，需要建立有教育效能的良好班集體，特別要在學生中培養學生骨干，作為團結和教育全體學生的核心力量，并依靠這支力量形成正確言論，形成良好班風。可見班干部的培養是實現自治自理的關鍵，我在班主任工作中把相當多的精力放在班干部的培養上。在這方面我抓了如下工作：新學期開場，我就在班級實行班干部競選制，要求有志于進步自己的組織才能的學生毛遂自薦，再由班主任審查批準。競選前要有一周的自我表現，表現的內容有較強的自制才能、良好的學習和生活習慣、較高的組織領導才能等，這種方法較大地調動了班干部的工作積極性，也調動了全體學生的參與熱情。班委會組建后，由班委會委員去組織產生課代表和小組長。我要做的事是對學生進展理想教育，個別談心，為班干部出點主意，為他們的工作排憂解難，嚴格要求班干部，發動學生總結表彰班干部等。三、公平對待每一個學生，以利于學生的安康開展班主任要充分理解班上的每一個學生，只有全面，充分理解學生的特征、興趣愛好、家庭環境以及社會情況等，才能有的放矢地對學生進展教育，探尋最有效的教育及管理方法。因此，班主任要勇于奉獻，要舍得花力氣、花時間，通過教學、課外活動、談心等多種途徑，盡可能地理解班上的每一個學生，并在此根底上研究教育方法，融洽師生關系，最終到達轉化他們的目的。另外，要嚴格要求優秀學生，熱心引導中等生，高度重視學困生。班主任應該辯證地對待優秀生、中等生和學困生，要充分認識到這三者之間沒有不可跨越的鴻溝，他們是相對的，在一定條件下可以互相轉化。對優秀生，應要求他們將好的方面繼續發揚光大，不斷克制自身的缺乏之處；對中等生，絕不可因為他們“表現平平”,而放任和冷落他們，應積極教育和引導他們，使他們不斷轉化，步入優秀生的行列；對學困生，那么要給予更多的關愛和奉獻更多的愛心，因為學困生平時表現差，經常受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界刺激較為敏感，對別人心懷戒備，自卑心理、逆反心理比較嚴重，對老師的教育常常存在反感和抵觸情緒。但在內心深處，他們仍渴望得到老師、同學的尊重、信任和理解。班主任要因勢利導，應該對他們充滿信心，要從情感、態度、言語等各方面表現出對他們的保護、關心、尊重和信任，要擅長捕捉他們身上的每個發光點，開掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵，讓他們重新找回自我，獲取克制缺點的勇氣和信心；一旦他們出現錯誤，班主任那么要做到心平氣和，以誠相待，不挖苦挖苦，要耐心教育，熱心幫助，以自己高尚的人格風范和無私的愛去感化他們，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。中班班主任心得體會范文(篇2)本人自參加工作以來，便積極投身于黨的教育事業，思想端正、忠于職守、愛崗敬業，在近20年的班主任工作中，關愛學生，教書育人，培養出許許多多合格而優秀的中學生，現把有關情況作以歸納和總結，以便今后有明確的工作方向，并砥礪自己的工作情志。一、思想認識1990年，我大學畢業，被組織分配到農安縣青山中學任教，班主任生涯也隨即開場了。自從走入教育理論的行列中，我才真正理解了“教育是太陽底下最光芒的事業”這句話的真正含義。從此，黨的囑托、民族的事業、家長的厚望、孩子的前途，便裝入我的心中，印在我的腦海里。因此我總是起早貪晚、不辭辛勞地工作著：研究教育理論，并把它付諸理論中加以實驗；總結得與失，傳承優良，摒棄缺乏，向有經歷的老師、老班主任學習。20年來一直努力工作著，腳踏實地、兢兢業業，從未改變。自從走上班主任工作那天起，我也成為了班集體中的一員，尤其每一屆學生起始階段，是我最用心，最動腦的時候。我知道要想組建一個成功的班集體，首先要對每一個個體有詳細的理解，要使正氣上揚，邪氣下沉，形成一個良好的集體形象。這樣，我考察并選擇一些品學兼優、責任心強、身體安康、樂意為同學效勞的學生來培養，使之成為班級干部，并根據他們的性格、特長、愛好的不同，安排相應的實際工作。潛心引導，盡心培養，誠心教育，使之成為同學的典范，帶動所有同學不斷進取，為了增強班干部與學生之間的和諧關系，增強班級的凝聚力，我還非常關注各種各樣的活動，有時自己班級還進展一些活動；利用活動，促使班集體形成。合理地操作、科學地運作，會使班級很快走上正軌，直到如今為止，我所接任的班級，說句非常真實的話，絕不夸大，沒有一個是亂班、差班，可以說都是班風正、學風濃、影響好，具有極強戰斗力，各項成績都非常理想的好班級，領導滿意、家長放心、學生愉悅。因此，二十年的工作中，我也獲得了很多獎勵和榮譽。得到社會的認可，家長的贊譽，學生的欽佩。二、工作態度在工作中，我深入地理解到一個班級的核心工作是引導學生積極學習，努力鉆研科學文化知識，讓科任老師心情愉悅地走入班級向同學們傳授各科知識。為此我向學生們講解中華民族是一個禮儀之邦、尊老愛幼是我們的傳統美德，尊師重教是中華民族偉大復興的根底。對于學生來說，尊敬師長是他們的美德，努力學習是他們的天職。我個人也努力地和科任老師搞好關系，使他們能心情愉快，身體安康地投入到知識傳承的教學活動中去。為了使學生能更好地承受九年制義務教育，投身于熾熱的學習生活中去，并且準備在將來的社會建立事業中奉獻自己的青春和熱情。我讓學生明白，要想能很好地實現上述人生目的，只有努力學習，別無其它途徑。為了能使我的教育教學工作收效更高，我還在工作之余討論教情學情，鉆研教法學法，使自己能實現“精研誠授”的教育教學目的，使學生能實現“勤學深思”的學習目的。因此我還在郵政部門訂閱了很多報刊、雜志；在書店購置了大量的圖書，發憤苦讀，在一邊教、一邊學的人生情調中來充實自己，來豐富自己。對待學生，我向他們講解學習的任務首先是學做人，做好了人之后，自然也就知道了什么是真正的學習。向他們講解先天與后天的關系，如何培養學習情趣，如何向各學科分配時間，如何才能做到勞逸結合，如何做到科學睡眠，如何指導學生去記憶知識，如何選擇與運用學習方法……經過我認真學習、努力鉆研、耐心地指導，在我所教的學生當中出現了很多出類拔萃的人才，如：徐佳東、張代祥、韋越嶺三名同學考入北大，武金鳳考入了清華大學，還有許多學生考入了各級各類學校。這些我時常引以為自豪，也就更加促使我嚴格去要求自己，鼓勵自己向更高遠的目的奮飛。三、展望將來記得九幾年我在長春日報上發表的一篇《老師節感懷》上有這樣一段文字：“我是一名普通園丁，愿作春蠶吐絲盡，蠟炬成灰淚始干。因為我耕耘在近乎荒蕪的土地上，時常是希望和憐憫同在，理想和拼搏并存。春播夏長，秋收冬藏，光陰流逝不曾暗淡我執著澆灌桃李的目光，日月如梭不曾阻擋住我一年四季培植幼苗的奔忙。就在朝云暮雨，春霜冬雪，剪枝施肥中，我發現我的容顏開場變老；但在斗轉星移，夏暖秋涼，播種希望，收獲成長的芳香中，我發現我的心靈又在真正地變得年輕……”每當我想起這樣的話，我就變得更加勤奮，更加鞭策自己努力向前，今后我決心以更飽滿的熱情、安康的心態、務實的作風去工作，把自己培養成一名更合格，更優秀的老師；更合格、更優秀的班主任。把自己多年積累起來的有益的教育思想，化作教育百花園中朵朵嬌艷的花蕾，使我所教的學生可以更快、更好、更優秀地走上人生的航道，決心做到——育得桃李香千里，造就棟梁喜萬家。這就是我作為一名新時代的班主任的誓言，我一生執著追求的教育目的！中班班主任心得體會范文(篇3)高中這三年，我最大的困惑是“吵”，耳邊嗡嗡地響著這樣那樣的話語。時常有人說我總是拿中考在別人面前耀武揚威，這樣的說法對于我來說并不新穎。從高一到高三這樣的話一直困擾著我。其實對于中考，這三年來我根本上沒在別人面前提過，只是老師們很喜歡這個成績，學校也覺得這個成績很有說服力，時常拿它來做宣傳。不得不成認，學校的宣傳還是很有力度的，結果便搞得我名聲在外啊。這也是很無奈的，每當別人說起的時候，我也只是低著頭隨他怎么宣傳去。當然這樣的宣傳在外人眼里是強大了清中，可是在自家人眼里卻不像在外面反響這么好，再加上我在高中時的成績很難到達“第一”這個水準，于是一些流言蜚語便乘勢而起，“狂妄”“自大”“華而不實”，諸如此類的詞接踵而至。要說我這個人有幾分傲氣，是有的，但“狂妄”一詞似乎評價過高了啊。市面上對我的贊揚我不知道有多少，但批評我的話我知道是很多的。這些話曾一度使我很頭疼，也曾一度是我的脾氣很暴躁。回擊不知找誰澄清，忍受又非我所愿，無可措手啊。我也曾幼稚地想過假如我中考考砸了該多好。可是不管怎樣，這些話我還是扛過來了，也不知道這算是大度呢，還是麻木。“吵”并不只是這些話吵，學校的很多事也是很“吵”的，比方我在上課或是上晚自習時，突然一個老師跑過來說某某校長或是某某主任、書記叫我趕緊去一趟，這樣的事也是困擾我的因素之一。在清中我的頭銜最多，學生會____、校長助理、校團委委員、“市學聯”副____代表。頭銜多了難免事情就會多，對學習的影響是在所難免的，再加上我這個人玩心也很重，所以要想成績到達“第一”這個高度是幾乎不可能的事，我的班主任和年級主任是很理解我的，他們時常會幫我攔住一些事，盡量不要讓我分太多精力，但他們的才能是有限的，雖然我的年級主任是個厲害的角色，可是別的人他可以攔，韓校長的話他總還是要聽的吧。所以高一高二我的時間大多被浪費了。有老師說是我的才能害了我，因為才能強所以什么事都是我一肩挑。其實在我看來也不然，只能說是我楊昆的才能不夠，無法很好的處理學習與工作的關系。沒有精鋼鉆，可偏偏別人卻要往我身上攬瓷器活。這是困擾我的第一個詞“吵”，困擾我的第二個詞是“情”，我也是一個正常的人，也有感情。高中這三年，假如有人說我談過戀愛，我是堅決否認的，因為我確實沒談過，可是這樣的謠傳是很多的。但我確實追過女生，雖然失敗，卻久久不能釋懷，也有過頹廢的時候，總想麻木自己卻無法做到，昔日之事至今仍歷歷在目。頹廢的時候自然也就無心戀學，雖然成績也不曾下降，但那畢竟是靠以往的積累才得當日幸運。喜歡一個人可不可以呢？可以，當然可以，喜歡一個人沒有什么錯，但在這種時候不應表現出來，要放在心里，這對雙方都有好處，畢竟責任高于一切。困擾我的第三個詞是“成敗”，說起這三年來的起起落落，很多人是不會相信的。在別人眼里的楊昆似乎一直是一帆風順，校長捧著，老師寵著。其實很多事情都被這種假象蓋住了。這三年的路是很曲折的，跌倒是常有的事，在這些跌倒之中，摔得最重的一次應當是高二下學期的時候。那個時候學校分到四個去新加坡公費留學的考試名額，我是四個人中一個。五月份我去南京參加筆試，很順利就通過了，那些題目很合我的胃口。我們學校參加面試的是三個人，學校上上下下都認為在這三個人中我是穩過面試的了，至于另外兩個，爭取吧。可讓大家包括我自己萬萬沒有想到的事偏偏就發生了，我面試沒有通過，原因不得而知。有很多人對原因作過猜想，五花八門什么樣的都有。可不管原因是什么，這個結果對于我無疑是一個晴天霹靂。我當時真的蒙了。平時我總是做別人的思想工作，可在這個時候我對自己卻束手無策。教育自己遠比教育別人要難得多。心理上的落差很大，壓力也就更大，因為對于一年之后的高考，我對自己很疑心。總感覺自己已經沒有什么希望了，別人似乎也早已將楊昆遺忘在角落。難受了一段時間，之后卻因為幾件事好起來。第一件事是讀詩，對我影響最大的是杜牧的《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知！”卷土重來，一定要卷土重來。從那個時候我開場對成敗這兩個字有了新的認識，成又如何，敗又如何？假設是贏了，我可以在清中的歷史上留下一筆，就是輸了也要給后來人一個教訓，我值了。高考的結果是給了我一些失落，很多人開場說楊昆不行，只不過考了618分，頂多也就上個南理工。家里人都撫慰我，說我在清中這三年考出這樣的成績雖然沒有給清中增光添彩，卻也沒有給清中丟臉。其實遠不像他們說的那樣簡單。正如我前面所說的，楊昆名聲在外，很多人在看著我，只要我不成功那便是失敗，因為只有成功才可以讓旁觀者無話可說。后來的一次宴會就應驗了我的這句話。父親的一個同學家的孩子和我同齡，也是我的朋友，今年也是高三畢業，在淮中的強化班，這個班今年高考班級均分630多，我的這個朋友考了647分。他們家請吃飯，當時她的班主任也在，姓張。張老師當時敬了我兩杯酒，和我說了這樣幾句話：“你在清中能考618分就是成功的了，你當初留在清中這一步就走錯了，你這種成績要是在我的班級，清華北大不敢說，南大我也不會讓你去的，南大這種學校其實不怎么樣，我可以包你去上海交大。”其實話很多，意思很簡單，就是你們清中不行。我當時回敬了他兩杯酒，順便奉上了這樣幾句話：“能得到淮中強化班班主任的贊賞，實在有些受寵假設驚，可是還請張老師考慮一下我對清中的感情，夸我，我感到很榮幸，可是有損清中的話就不要說了。問句問難您的話，假如把清中的普通班交到張老師的手上您又能教成什么樣子呢？在這方面清中做的就比淮中強。不錯，清中在尖子生教育上是欠一把火候，但是這是有歷史原因的。清中在探索這樣一條路，在探索的路上會有失敗，這是在所難免的，但條件正在發生變化，只要探索下去，清中會有和淮中并駕齊驅的一天。”我是失敗了，這無話可說，古時皆以成者為王，敗者為寇，當今又何嘗不是如此呢。無論外界怎樣，我心有主即可。任汝地動山崩，我自巍然不動，這說起來很容易可做起來是很難的。第四個困擾我的詞是“高考”或是“考試”。有人提到高考作文這個問題，說考場作文華而不實、空洞無物、令人作嘔。其實早些時候我也有這種想法，不只是對作文，對考試都是如此啊。可時間是最好的老師，后來我的看法變了，全因為我的語文老師崔國健的一句話：“高考要的不是作家，高考要的是寫家，這就是為什么大多數作家在學生時代的作文都是不及格的原因。這很正常，因為高考作文考的不是單純的語文，它考的是學生頭腦的靈敏性和應變才能，用一個詞概括就是‘靈氣’。作為你們的語文老師，我也不希望我的學生成為作家，要那么多作家干什么，作家多了社會就會亂套。”這時我才知道自己的看法是多么片面，高考作文并不是單純考察寫作，因為高考不是為了培養作家，中國要這么多作家干什么，作家，13億人里有幾百個就夠了，高考作文考的是靈敏性和應變才能，一片考場的高分作文在我眼里是空洞無物的，但在閱卷者眼中它很有內容，因為它反映了這個考生的頭腦靈敏，應變才能強，高校要什么樣的人？就是這樣的人。當然我并不是反對文章內容的深入，文章內容上的深入同樣可以讓考生拿到高分，但是沒有理由疑心高考，沒有必要唾棄什么。別以為自己的文章寫得像個作家就無法承受老師的評分，這個評分是公正的。考試沒有錯，不錯，中國是沒有諾貝爾獎，但這不能不分青紅皂白地推到考試的頭上，說什么應試教育束縛人才，這完全是考試失意者的無端抱怨，一切存在的都有它的合理性。面對考試，英勇一點，冷靜一點，最好多一些愛，多一些對考試的期盼。這就是我高中三年的一些主要感受。中班班主任心得體會范文(篇4)月考完畢，班級整體考得很好，但有兩位學生殘卷，且書寫極差，成績自然不理想。于是和家長進展溝通聯絡。第一位家長表示一定配合學校，力爭把孩子的成績提上去。“老師，您辛苦了!”第二位家長聽完我的描繪后不緊不慢地說，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂學習，只要孩子身心安康，這比什么都重要!……”我越聽越不是滋味，因為家長把快樂理解成放縱。時代日新月異，再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜，但也不能片面理解新的教育理念。“快樂學習”是在快樂中學習，然后在學習中得到快樂，其目的是學習，絕不是因為追求快樂而放棄學習，因為追求輕松而自由散漫地學習，隨意地應付學習。“快樂學習”要求我們為人師者為人父母者多開動腦筋，盡量讓學習過程變得生動活潑，有趣快樂。幼兒期的女兒非常膽小，穿套頭衫時眼睛要處于一段黑暗，有時會掛到耳朵，有些不舒適，孩子害怕，常常哭鬧。妻子便設計了一個“躲貓”游戲。媽媽也找來一件套頭衫，先把頭用衣服遮起來，大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服，媽媽適時地把腦袋從衣衫露出來。女兒一看見媽媽的臉，快樂得哈哈大笑。玩了幾次后，媽媽把女兒的套頭衫拿來，套在孩子的頭上，重復上面的游戲，大喊一聲“貓兒”之后，女兒的腦袋順利穿過衣服。當孩子把穿衣服當作“躲貓貓”游戲的時候，對黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的，設計一個快樂游戲是過程，最終讓孩子樂意穿上衣服，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿，換一種紐扣衫。學習本身必定是辛苦的，“不經一番寒徹骨，哪來梅花放清香”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這些流行千年的古語，正是學習的真實寫照，鼓勵過無數寒門學子不懈奮斗。我們對先進的教育理念一知半解，結果孩子在學習過程中稍遇一點困難和挫折，便以新理念為由進展搪塞，常此以往，孩子的惰性必然養成。同事的兒子即將升入小學，要說沒有壓力那是假的。于是同事開場讓孩子提早識字。同事沒有把識字變成一場霸王硬上弓式的災難，而是設計了一個“警察抓小偷”的游戲。比方今天學習“火”字，孩子就是警察，“火”就是小偷，孩子耳熟能詳的讀物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上，拿出自己已經聽爸爸媽媽讀過千百遍的故事，把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來)。這不僅僅是識字游戲，更是一種親子活動。這才是真正的快樂學習。有很多親戚朋友詢問我到底要不要提早讓孩子識字，學英語。我認為，假如是這種快樂學習，那當然是十二分必要了;假如是痛苦不堪僵硬僵化的死記硬背，不學為好，因為它會扼殺孩子的學習興趣。“快樂教育”是在快樂中讓孩子的興趣得到提升，意志得到磨礪，身體得到鍛煉，從而得到更高的快樂體驗，而不是為了淺薄的快樂放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國度，因為歌里“不經歷風雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨意便成功”唱出世間普適的真理。學習就是要付出艱辛的努力，讀書肯定沒有看電視輕松，但一旦領略讀書的境界，其愉悅那么是難以忘懷的。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨”描繪的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗，非電視電影所無法比較的。學習就得完成功課，完成功課肯定沒有打游戲上癮。但以我的經歷看，打游戲帶來的是空虛，而學習獲得的是充實。一旦孩子體驗過這種充實感，他的快樂是無法言表的。耐心聽完家長對教育觀點的闡述，我思忖良久，然后緩緩說道：“你的孩子身心安康嗎?”家長自豪地答復：“那當然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心安康，我們還是引導孩子努力搞好學業，畢竟學習是一個學生的本分!”家長同意。我找到學生，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標志》。學生讀完后，表示一定堅持練字，改善書寫。堅持一段時間，他的書寫有所長進，考試成績也漸漸提升。據我觀察，孩子在學習語文上明顯有了自信，練字的勁頭越來越大。我時常看見他在課外時間端坐于桌，要么練字，要么閱讀。他獲得了學習的愉悅，感受到自我提升的快樂，這才是真正的快樂學習。中班班主任心得體會范文(篇5)班級是學校的教育單位，也是學校總體構成的根本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、安康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領導者。一個班級管理的好壞與班主任工作的態度及才能息息相關。高中階段的學生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋梁。因此，班主任工作時的態度起到重要的作用。我在與班主任老師交流的過程中老師們都提到作為一名班主任，對待學生，要具有四心。四心就是指愛心、恒心、凡心、熱心。作為一名班主任應該關愛學生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與根底，更是師生溝通的堅實紐帶。作為一名班主任，應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權利。同時，班主任要擅長接近學生，開掘出學生的潛力，并體貼和關心學生，和他們進展親密的思想交流，有時也要親臨宿舍去關心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。在學生教育過程中，學生的情緒、學習等方面容易出現反復性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對差生的轉化工作，班主任更應有持之以恒之心。轉化差生，外表上是改變其學業成績和思想行為，本質上是改變其心理意識。差生在轉變過程中時好時壞的表現以及漫長曲折的轉化過程，又時常會動搖師生雙方的信心。這時最需要我們班主任老師要有恒心，可以堅持不懈地進展糾正和引導。同時，也要號召班內其他同學積極幫助這些差生，使他們可以感受到班級的溫暖。作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學生，對待學生。但又因為固有的職業特點的作用，對自己的學生往往存在一種美妙的期望，希望他們學業有成，品行端正。因為這樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上，并以高、大、全的標準去要求他們。但是，作為班主任老師必須清醒的明白，學生年齡的限制以及人生經歷的缺乏，使他們在學習生活中必然要時時表現出一些出格的言行舉止，例如像宿舍違紀、上課講話、偷溜出校門等等，這時班主任只能以平凡心待之、導之，不能有恨鐵不成鋼的心態出現。作為一名班主任老師，更應該比其他任課老師熱心，要用自己的熱心去搭建師生融洽關系的橋梁。在學生的眼里，班主任應該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是要可以跟他們一起活動，一起聊天，可以傾聽同學們心聲的朋友，這就需要老師展現他們的熱心，要適當地參與學生活動，融入學生集體當中，有時也要讓自己的心態變得跟他們一樣，充滿青春活力。但是，在這過程中，班主任老師也要把握一個度，不能太過熱心，久而久之會造成學生的一種依賴心理，對今后班級管理工作會產生不利的影響。班主任在提出整體要求時，不宜太多、太細，過多的要求會使學生對班主任產生一種反感的心理，給今后開展班級工作帶來不利的影響。這種粗一方面指的是班級中的每一個同學都可以做到學校的根本要求，它有益于形成一個良好的班集體;另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育才能的培養。作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開