《農業》教學設計一、章節名稱人教版《初中地理》八年級上冊第四章第二節農業二、教學目標(一)知識與技能:能夠運用資料并聯系實際,說明我國農業在地區分布上的差異,理解農業分布出現差異的原因;掌握閱讀使用地圖及圖表資料,學會從圖表中獲取地理信息的技能。(二)過程與方法:聯系生活中的美食的差異,并用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異;嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識,分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。(三)情感態度與價值觀:培養學生積極參與課堂，培養自信、樂觀等積極品質，激活學生主體意識，積極體驗成功的積極體驗。樹立“農業是國民經濟的基礎”的觀念。體會“一方水土養一方人”的地理思想。三、重點難點（一）教學重點:說明我國農業在地區分布上的差異。（二）教學難點:理解我國農業分布地區差異的原因。（三）重難點突破:聯系生活實際入手,整節課緊扣美食這一主題，體現新課標要求的“學習生活中有用的地理”。用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異。四、學情分析八年級學生已經掌握了學習地理知識的初步方法,具有一定讀圖,識圖能力,但綜合分析問題的能力,通過地理表象探究規律和成因的能力尚待提高。五、教學過程一、視頻導入——創設情境（3分鐘）用紀錄片《舌尖上的中國》引入新課引出課題:飲食文化是中國的軟實力,它可以通行全世界。而我們今天要來學習的這一生產部門和吃有著密切聯系,它就是農業。【設計意圖】貼近生活,結合實際,引發學生興趣。【講授】ppt出示學習目標，用紅色字體標注重點。【創設評價情境】用手繪中國美食地圖，引出吃貨的概念——美食界的專家，設計“超級吃貨挑戰賽”的小組激勵機制：全班分為四大美食組，第一輪搶答得分，高分組優先選擇第二輪的題目。閱讀課本——自主預習（10分鐘）預習問題：一、農業及其重要性1.農業的勞動對象、獲得的勞動產品是什么？2.農業主要包括哪幾個部門？3.農業在我國國民經濟中的地位？二、我國農業的地區分布1.讀圖，我國農業差異最明顯的地區是哪兩個部分？2.讀圖，我國東部的農業差異還表現在哪兩個部分？通過以下活動檢驗預習效果：活動1:你言我語說農業課件展示問題:農業生產活動的對象是什么?獲得的產品是什么?學生自學,思考,分析回答問題。活動2:按圖索驥明部門課件展示圖片:農業包括的四大部門是什么?【教師動作】用白板聚光燈工具，分別突出顯示四大部門的圖片。活動3:追本溯源會分類課件展示日常生活中常見的一些食物的圖片,學生分組讀圖,分析它們所屬具體的農業部門。【學生活動】請一位同學用白板筆點擊圖片讓所屬部門的圖片歸類到指定部位。活動4:分門別類明關系除了吃以外,農業和工業又有什么聯系呢?課件展示圖片,學生根據圖片信息推導答案。活動5:言簡意賅明地位結合閱讀材料,讓學生暢所欲言,討論分析,明確農業的重要性。【設計意圖】通過一系列層層遞進,彼此聯系的活動,讓學生了解農業各部門為人類提供了所必須的食物。為工業提供原材料,同時通過“化肥”和“機械”讓學生明確農業也成為工業產品的消費市場。明確農業的基礎地位。第二部分我國農業的地區分布承接:正所謂“國以農為本,民以食為天”三、小組競賽——展示提升（15分鐘）活動1:小組競賽-東觀西望分美食1、說出下面美食是哪一地區的特色美食？2、歸納總結東部和西部美食原料的特點。3、總結東西部的農業差異。4、簡析東西農業差異的主要原因？【教師活動】用放大鏡將各組的美食任務文字放大。【學生活動】各組根據前一輪得分選擇美食鑒定任務，各組派代表用筆在白板筆圈出美食分布地區。各組搶答完成完成東西美食差異表格，并分析東西農業的地區差異原因。活動2：小組競賽-實地考察說分布【學生活動】2分鐘自學圖，三位同學用白板筆標注各農業部門的大致分布地區。活動3:小組競賽-走南闖北評美食尋找南方、北方各自地區美食的共同點,比較兩者在主食上的差異,分析原因？分析糧食作物的田地不同,了解耕地類型的差異。除了這些糧食作物,還有哪些其他的作物,我們一起來讀圖“中國東部地區的農作物分布示意”。【學生活動】一位同學用白板筆將南北方糧食、油料、糖料作物連線。活動4:小組競賽-洞察秋毫會收集看一段微課，注意收集南方和北方的農業生產的差異？（耕地類型、熟制、主要農作物）完成表格收集。【設計意圖】:通過一系列小組競賽活動,讓學生了解農業東西部地區分布的不同，以及東部南北方作物的不同，以及產生差異的主要自然原因。通過讀圖填表等活動，培養了學生分析問題和歸納總結的能力。四、自我反思——課堂小結（5分鐘）學生自我小結：我學到的知識與技能……;我學會的主要方法……;我從同學那兒學到了……;我學到了……;我的疑難問題……;【設計意圖】:通過反思環節，主要反饋學生三維目標達標情況。板書設計（2分鐘）反饋達標（5分鐘）1.能為我們的生活提供吃、穿、用的農業生產部門包括（）①種植業②畜牧業③漁業④林業A．①②③④B．①②④C．①②D．①2．蘭蘭的家鄉地勢平坦，土壤肥沃，夏季高溫多雨。從自然條件考慮，她的家鄉最適宜發展（）A．畜牧業B．林業C．漁業D．種植業3．適合在東北平原種植的農作物是（）A．油菜，棉花，大豆B．水稻，小麥，甘蔗C．油菜，花生，水稻D．小麥，玉米，大豆4．下列地區與其主要土地利用類型的連接，正確的是（）A．黃河下游地區——草原B．長江中下游地區——水田C．大興安嶺——旱地D．內蒙古高原——林地5．下面有關我國農業分布的敘述，正確的是（）A．我國400毫米等降水量線以東主要為種植業、林業、漁業分布區，以西主要為畜牧業分布區B．山東、內蒙古、新疆、寧夏為我國四大牧業C．西北、西南、東南的山區，是我國三大林區D．東部臨海省區是我國最發達的淡水養殖基地【設計意圖】:通過5道由基礎到中等難度的習題，了解本節課學生學習情況。設計反思1、整體思路：本節課通過《舌尖上的中國》的視頻創設美食情境，并以“超級吃貨爭霸賽”為小組激勵機制，以美食為主線設計本節課的主要環節，這一話題是學生喜歡并熟悉的，體現了學習生活中的地理這一新課程理念。2、與多媒體技術的融合點：本節課主要內容可以分為兩大部分，一農業與我們生活，通過自主預習小組搶答、聚光燈突出重點、白板連線的形式來落實；二我國農業的地區差異，通過設計一些列的小組競賽活動，由學生討論、讀圖展示、放大鏡功能、白板連線、白板筆標注等師生、生生互動活動來突破本節課的難點。本節課還