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學好初一生物的訣竅

I、瞧察、試驗的要領

生物學是一門試驗很強的學科，要想控制它，就得親身瞧察、試驗。不管動物學、動物學還是生物衛生，都與實踐聯系很緊密，所以學習每一章每一節都需注意從瞧察、試驗進手。

(一)明確瞧察手法

不管瞧察標本、實物還是瞧察試驗，都要先經過預習，了解瞧察的手法，才華使本人的注意力集中正在所需瞧察的東西上，才華對癥下藥地舉行精細的瞧察，才華對瞧察的東西有明確的感知。

(二)要按雄道的步驟瞧察

瞧察的步驟和要領普通要由東西的全體到部分，再由部分到全體。瞧察應先指向于東西的各個部分，先瞧上面、前面，后瞧下面、后面，由外到內，由表及里，養成按挨次瞧察的習。瞧察時要精細，以了解其特、作用、種.種細節以及各部分之間的聯系，從而對全體得到的確的全面的深進的熟識。

(三)瞧察時要用多種感官和分析器

不但要用眼瞧，也要憑據東西的實踐狀況使用聽覺、觸覺等器官精細感知。如蚯蚓的體外，大部分體環生剛毛，剛毛較小，不易瞧清，常超卓忽視。要用手摸，用觸覺感覺剛毛的存正在，進一步瞧察蚯蚓運動的狀況，領悟剛毛有幫手運動的作用。

瞧察時要樂觀考慮，將生動的直瞧與抽象思想相聯合，組成正確的觀點、斷定和推理，熟識事物的本質。如了解鯽魚種.種鰭的作用，可用幾條作試驗，一條走?失胸鰭和腹鰭，一條走?失尾鰭，一條維持種.種鰭完好無缺。瞧察三種魚正在水中游動的狀況，考慮它們差別的體現，就能夠分析（總結）出種.種鰭的作用。

別的，要準時做好瞧察記錄。記錄瞧察結果既能夠穩定后果，又可增進本人精細瞧察和考慮。(四)要勤于動手

除課堂教學中的試驗外，要本人動手作生物標本和做試驗。這樣不但能加深印象，更能扶植分析標題和解決題手法本事，還會扶植動手作本事。別的，注意對大自然的瞧察，聯合本人身邊的質料做多種試驗，如解剖、養殖等等，就更能扶植本人學習生物的喜愛?。

II、閱讀、探索的要領

閱讀教科書是得到知識的重要途徑之一。只要賣真閱讀教科書，才華深進理解并牢固控制所學習的知識。怎樣閱讀呢?

(一)可接納帶著標題閱讀的要領

如學習“魚的多樣”一節時，能夠邊瞧察、邊閱讀，找出相關文句，對下列各標題作應：①烏魚的生活習是怎樣的?它的形狀結構有什么特適于捕食小魚?②比目魚的生活習是怎樣的?它的形狀結構有什么特適于底棲生活?③肺魚的形狀結構有什么特?這類魚為什么喊肺魚?④憑據以上種.種魚的狀況，想一想魚網的主要特是什么?

(二)分析教材內容，了解知識結構

有的章節，閱讀課文后要考慮其知識的內正在聯系是什么。有的教材內容當然聯系實踐但無標本可瞧察。如“海洋魚類資源的掩護”，這就要分析教材探索其知識結構，接納分析式的閱讀要領。這樣既能讀進走，又能記得清。

(三)弄清觀點

生物課中名詞觀點較多，難記易混，是學習中的難點。正在閱讀課文時遇到的觀點要舉行分析，弄清其內涵，還要曉得同類觀點有哪些，學習時要前后聯系相比，務必弄清。如完整與不完整;生殖回游、索餌回游與時節回游;留鳥與候鳥等。對這些同類觀點，要注意經過相比，找出異同，從而構身明確、正確的觀點。

總之，閱讀與探索聯合起來，才華使智力獲得進展，組本錢人解決題手法本事。如讀到課文中所講的兩棲動物的形狀結構與水陸兩棲生活相順應時，本人就能夠考慮田雞的形狀結構有哪些特是適于陸上生活的，有哪些特是適于水中生活的。課文中寫鯽魚身體反面深灰玄色，由反面到腹面顏色漸淺，腹面白色，這種體色使鯽魚不超卓被上面和下面的敵害發現。讀到這里，我們就該賣想一想為什么不超卓被敵害發現?經過這樣考慮得出的答案，印象就相比深進，并會逐步轉變融會貫穿的學習要領。

別的，還要舉行課外讀物的閱讀，注意瞧電看“動物世界”以及相關科技電影等，這些都能擴張看野，并激活學習生活的喜愛?。

III、回納整理要領

回納整理學習內容不但利于控制知識，利于記憶，并且更重要的是能從事物之間更廣泛的聯系中找到新的邏輯，悟出新的原理來。所以，每學完一章，要小結一次，回納本章主要內容;學完一單位，要小結一次，回納本單位主要內容;學完一本書，要做一次零碎的總結。

例如，學完了動物根、莖、葉三章后，可做這一單位的總結、回納、分析、相比，找出正常根、莖、葉形狀的主要特，雙習舊知識，明確觀點，這是第一步，進一步要考慮比喻神仙掌，使用所學觀點分析哪部分是葉，考慮為什么說肉質扁平部分是莖，上面長的刺是葉，有什么憑據;進一步再考慮為什么說番薯是根，馬鈴薯是莖，憑據什么，為什么神仙掌上的刺是葉刺，柑桔上的刺是枝刺，憑據是什么。這樣總結后能夠找出根、莖、葉的邏輯及其識其它要領。又例如，學完了動物學的教材后，做一次零碎的總結，舉行深進一步的考慮，就能夠發現，正在動物學教材中貫串兩條主線：一條是動物的形狀結談判生活環境全都的瞧點，另一條是動物由低比及高等、由簡略到雙雜、由水生到陸生的進化瞧點。這就能夠從客瞧的角度，更明確地理解，控制動物學。

總之，學習生物學要憑據“瞧察、試驗——閱讀、探索——回納、整理”的線索舉行。這種學習過程的結構，是相符辯證唯物主義的熟識論的，也是行之有效的。

初一生物的學習建議

I、仔細預習，用心聽講，做好筆記

1.想收到好的聽課效果，就需要課前做好預習。

2.上課用心聽講是學好生物學學問的關鍵。“聽講”是有技巧的，上課時要全神貫注，并思量老師提出的相關問題。

3.筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將教師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復習的負擔。

II、歸納整理、對比比較、重視圖解

1.充分理解專出名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念舉行綜合分析整理。

2.專心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，舉行分類歸納，如此才干融會貫穿。

3.生物學有十分豐盛而且非常重要的圖片資料，協作圖片的說明，能夠使你快速了解生物現象的來龍去脈。

III、源于生活、用于生活

一方面，生物學討論的東西都是活生生的。“活”的東西，重在理解，切忌“死”記硬背!——活學

另一方面，生物是一門生活科學，她來源于自然、源于生活。緊密地聯系生活實際，學問就會“為我所用”。——活用

IIII、人人動手、親手試驗

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗。”試驗教學是生物學主要特征。初中生物教材中有許多試驗、實習、調查等探索活動，這些探索活動不僅能協助學生們掌控學問，而且可以使我們充分體悟到發覺的樂趣、勝利的愉悅，在科學態度、意志、合作精神、觀看本事、動手本事、分析和解決問題的本事等方面都能獲得進展。

IIIII、用生物學的基本觀點統領生物學的學習

樹立正確的生物學觀點，能夠更快速更精確?????地學習生物學學問。所以在生物學學習中，要注重樹立以下生物學觀點：

1.生命物質性觀點生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

2.結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必定有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。

3.生物的整體性觀點系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想徹低適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特征。

4.生命活動對立統一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有些甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點生物界有一個產生和進展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂進展就是生物的進化。生物的進化遵從從容易到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的邏輯。

6.生態學觀點基本內容是生物與環境之間是互相影響、互相作用的，也是互相依靠、互相制約的。生物與環境是一個不行分割的統一整體。

淺談初一（生物（學習（辦法）））

普通科目的學習分為四個環節：預習、聽課、鞏固、提升。固然，生物也不例外。

預習是輕松但又必須的環節，為了提升聽課效率，課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來，完成課后練習，為下一環節做預備。

聽課是最重要的環節，上課時，需將教師所講的重點、難點消化、汲取。同時，將各個學問點條理，做好筆記，還應樂觀動腦，盡量與教師的思維同步。在上課的過程中，若有某個學問點聽不懂，可臨時登記，千萬不行一味停歇，以免影響下面的內容。

鞏固就是課后復習。復習時，應結合（筆記本）將課本吃透，把上課不明了的地方弄懂。課本是基礎的基礎，惟獨打好基礎，才可提升。

目前，課本上有較多的學問點需要記憶，抽出一定的時光去背誦是須要的，但不行只總單純的記誦。可結合練習題，一邊做，一邊梳理自己的學問并記憶。做題時，應當有信念，千萬不行一味依靠于答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明了。有的學問，時光一長，就被忘記了。所以，在日常，除了完成當天的作業外，還應復習前面的內容。久而久之，那些難記的內容自然是記住了。