第一單元綜合檢測一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：眼下中國詩歌所遭遇的最為嚴重的生存困境，無疑是社會大眾整體上對新詩所持的淡漠乃至排斥的態度。但我們不能一概而論以為這是社會大環境變化導致的必然結果。社會大環境的變化是一個原因，更主要的原因是創作主體的變化。詩歌要有發自于內心的真實聲音，才能打動人，引起人們的共鳴。面對中國當代詩歌不景氣的現實，詩歌的創作不能孤芳自賞、閉門造車。詩歌創作需要貼近生活、貼近時代、貼近讀者。長期以來，詩歌與現實的關聯越來越弱化，很多詩人的創作與社會變化、現實生活漸行漸遠。重提和倡導詩歌回歸現實，并不是要給詩歌設定規矩和限制。任何詩人都不是生活在真空，而一個真正優秀的詩人應該責任和道義在肩，他的寫作應該與這個時代緊密相連。現實生活為我們提供了無窮無盡的寶藏，認識現實就是認識自己。不僅要在習以為常、司空見慣中洞悉它的變化，更需要用心去勘探社會形態、人們的觀念與精神世界的演進。現實不是空泛而虛假的概念，不是簡單的油鹽醬醋，而是我們生命與精神向外延展的重要基地。誠然，從文學概念上講，直接進入現實不太好把握，需要沉淀和發酵。但就詩歌而言，需要及時敏感地介入現實。詩人在個體精神承擔的基礎上，要研究怎樣才能夠與社會和時代進行溝通和融入，在現實中找到自己。這種溝通和融入就是對現實的介入，只有真正的介入，才有真正的現實書寫。詩人不能在現實面前束手無策，喪失了進入的能力。(摘編自梁平《讓詩歌回歸現實》)材料二：新世紀詩歌為什么需要現實關懷和時代精神？首先，現實關懷和時代精神是一個詩人的責任擔當和歷史使命，更是一個詩人的精神支柱和信仰之源。語言作為一個具有民族特質的書寫符號，本身就是記錄時代、書寫現實的重要載體，也是我們切近時代、觀照自身的情感紐帶，與民族的歷史進程和時代特征密切相關，更因其澄澈優美之特性，承擔著發現、記錄和引領的使命。古人說要“為天地立心，為生民立命”，要“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這應該也是我們當代詩歌所應當努力的方向。其次，現實關懷和時代精神是優秀作品的應有之義和內在特征，更是一部作品的實踐場域和素材源泉。詩歌偉大之處就在于其所體現的復雜深邃的生命體驗和深刻永恒的現實關懷，在于體察時代、觀照現實，發現和傳播時代之精神，高尚之人格與生活之美好。為了保證自己身份和書寫的有效性，我們需要緊扣時代脈搏，緊扣當代現實，才能既保證其成立，又保證其有意義。我們如何有意識地培養這樣的現實關懷和時代精神？首先，關于新世紀詩歌的寫作姿態和文本立場，我認為寫詩就是自我的修煉，詩人應當培養關心時代、關切人民的精神品質和責任擔當。詩人抒寫時代、體察時代，才可能在當代時空中拓展語言空間的充盈性，其作品也才會具有更加深切的現實影響力和生命縱深感。我們應該主動地深入現實、深入人民，真正用腳步去丈量大地，而不是一個人坐在書房勾勒想象。其次，關于新世紀詩歌對于時代關系和現實經驗的處理，我認為詩人要對此保持某種“隨意而警醒”的“凝視”。這段話的前半句來自張棗：“作為詩人，最理想的狀態是，混跡在人群中，內心隨意而警醒。”后半句來自朵漁：“一個詩人與他的時代不能過分契合，又不能過分脫節，而是要保持一種‘凝視’關系。”這都告訴我們在處理與時代的關系時，既要深入時代和現代內部，去摸索和體察其內部的細微之處，同時又要能跳出其外，有距離地審視這個時代。只有這樣包含著接納與對抗、切近與疏離的審視，我們才既能保持審慎而清醒的認知，又能完成詩歌寫作必要的美學與思想的高度，寫出切入這個時代的詩篇。(摘編自童作焉《新世紀詩歌寫作的現實關懷和時代精神》)材料三：新詩的精神重建不是口號，而是呼喚我們詩壇曾有的但已經缺失了的精神內涵。詩歌有了精神有了內涵，才有了新的面貌。在當下困頓的詩壇重提現實主義精神，其目的就是為新詩重建找一條道路，使得新詩重建變為現實。這里所說的現實主義精神不同于現實主義。后者是一種創作方法，起源于亞里士多德的模仿說，認為文學要忠實地反映現實，強調的是冷靜、客觀地模仿現實世界，要“按生活本來的面貌反映生活”；而前者更強調一種姿態——批判、介入、關懷現實和責任的承擔。因此，二者不在一個層面上，后者指的是一種創作方法，前者指向的是創作的精神和態度。現實主義創作方法屬于敘事文學，而現實主義精神屬于一切文學和藝術。無論何種表現方式的文學都離不開現實主義精神，現實主義精神是一種獨立的理性批判精神，既不媚雅又不媚俗。現實主義精神不一定必須采用現實主義的表現方式，可以用暗示、反諷、象征等多種表現手法。現實主義精神是超越一切創作方式的，它的具體寫作方式可以是現實主義，也可以是浪漫主義、象征主義、現代主義等等。無論何種表現方式的作品，都必須以現實主義精神為精髓，詩歌也莫能例外。目前詩壇的困境與現實主義精神的缺失有著很大的關系。而中國新詩要二次復興，走出目前的低谷，必須進行精神重建，而筆者認為現實主義精神就是其精神重建的方向。現實主義精神不是歌功頌德，要做到社會的關懷性與詩歌獨立性相結合。“文革”時期的詩歌寫作可以稱之為“意識形態”寫作，詩歌成了時代的傳聲筒，寫作失去了獨立性，也就喪失了現實主義精神。(摘編自令狐兆鵬《中國新詩重建的方向：現實主義精神》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()A．詩歌需要及時介入現實，但作為文學概念的一種，詩歌進入現實需要沉淀，以至于詩歌與現實的關聯越來越弱化。B．語言承擔的使命是發現、記錄和引領，詩人運用語言進行創作，創作的內容必須是關于當前的時代和生活的。C．材料二從“為什么”的角度進一步闡明材料一的觀點，并指出詩人要增強深入現實、關心時代和人民的主動性。D．針對材料二的觀點，材料三有不同意見，其提出的“現實主義精神”概念與材料二中“現實關懷”的概念本質不同。2．根據上面材料，下列說法不正確的一項是()A．優秀的詩人要清楚現實的表面變化和內在演進，并及時介入；沒有真正的介入，就沒有真正的現實書寫。B．緊扣時代脈搏和當代現實，才能將復雜深邃的生命體驗和深刻永恒的現實關懷表現出來，成就偉大的詩歌。C．現實主義精神比現實主義更強調積極介入的姿態，因此當代詩歌創作需要的是現實主義精神而不是現實主義的創作方法。D．我們倡導詩歌回歸現實，引導詩人走向當代詩歌的精神重建，但這并不否定詩人主體和詩歌創作的獨立性。3．下列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是()A．“‘寫什么’和‘怎么寫’，一個是寫作立場和態度問題，一個是寫作技術問題。要考慮‘怎么寫’，更要考慮‘寫什么’。”B．“詩歌創作主體和接受主體都通過詩歌使心靈安靜，就能夠抵抗現實生活中的壓力，增強社會認同，使詩歌具有社會穩定功能。”C．“堅守古典詩歌的傳統，堅守五四新文化運動的傳統，堅守革命文學的傳統，面對傳統的堅守姿態，中國詩壇沒有缺席。”D．“從現實生活中汲取鮮活且有生命的語言，拒絕粗鄙低俗的誘惑，拒絕官腔套話的侵蝕，更能呈現詩人文化修養的成色。”4．材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。5．詩歌回歸現實能否改變目前詩壇的困境？請結合材料談談你的看法。【答案】1．C2．C3．A4．①用兩個問題提出論題，分別統攝兩個文段，使論述集中；②先論述“為什么”，再論述“怎么辦”，遞進式結構使論證層次清晰、有力；③綜合運用了因果論證、引證等多種論證方法。5．觀點一：能改變。①詩歌回歸現實能使詩人融入社會和時代，從而使詩歌內容有生命體驗和現實關懷，拓展詩歌語言空間。②內容和語言的改變可使詩歌具有影響力，贏得讀者。觀點二：不一定。①詩歌回歸現實僅僅使詩歌創作有了重建的方向，但真正介入現實還需要詩人正確處理時代關系和現實經驗，兼顧社會的關懷性與詩歌獨立性。②走出困境不僅需要方向，還需要詩人具有對時代和生活理解與把握的能力。(意思對即可)【解析】1．本題考查把握內容要點和篩選文中的信息的能力。A項，“詩歌進入現實需要沉淀，以至于詩歌與現實的關聯越來越弱化”錯誤，詩歌與現實的關聯越來越弱化，原因不是因為詩歌進入現實需要沉淀。根據原文內容“長期以來，詩歌與現實的關聯越來越弱化，很多詩人的創作與社會變化、現實生活漸行漸遠”可知，詩歌與現實的關聯的弱化，是因為很多詩人的創作與社會變化、現實生活漸行漸遠。同時根據“誠然，從文學概念上講，直接進入現實不太好把握，需要沉淀和發酵。但就詩歌而言，需要及時敏感地介入現實”可知，詩歌是需要介入現實生活的，不能以“沉淀和發酵”為借口。B項，“創作的內容必須是關于當前的時代和生活的”錯誤，從原文“既要深入時代和現代內部，去摸索和體察其內部的細微之處，同時又要能跳出其外，有距離地審視這個時代”可知，詩歌創作的內容不一定局限于當前。D項，“有不同意見”不準確；“‘現實主義精神’概念與材料二中‘現實關懷’的概念本質不同”錯。根據材料二原文可知，材料二的“現實關懷”指“體察時代、觀照現實，發現和傳播時代之精神、高尚之人格與生活之美好，緊扣時代脈搏，緊扣當代現實”；材料三的“現實主義精神”指“批判、介入、關懷現實和責任的承擔的創作的精神和態度”。二者在本質上是一樣的，都是指在文學創作中要結合現實生活，不能脫離現實生活。故選C。2．本題考查把握內容要點和篩選文中的信息的能力。C項，“當代詩歌創作需要的是現實主義精神而不是現實主義的創作方法”錯誤，現實主義的創作方法也是詩歌創作的手段之一。故選C。3．此題考查分析論點、論據和論證方法的能力。從材料二的論述中心看，一是談“詩歌為什么需要現實關懷和時代精神”，這是詩歌“寫什么”的問題，二是“如何有意識地培養這樣的現實關懷和時代精神”，這是“怎么寫”的問題。A項符合論述中心。B項，談的是詩歌的功能和作用。C項，談的是堅守傳統，并且與材料所說詩歌與現實的關聯越來越弱化相矛盾。D項，談的是詩歌語言運用的問題。故選A。4．本題考查學生把握作品論證特點的能力。從論證結構上看，材料二才能提出“新世紀詩歌為什么需要現實關懷和時代精神”的問題，接著對其進行論證分析；接著提出“我們如何有意識地培養這樣的現實關懷和時代精神？”對其進行論證分析，第一個問題是解答“為什么”，第二個問題是解答“怎么辦”，這樣就使文章的論述集中，層次清晰。在論證的過程中，作者采用了多種論證方法，“古人說要‘為天地立心，為生民立命’，要‘文章合為時而著，歌詩合為事而作’，這應該也是我們當代詩歌所應當努力的方向”是道理論證；“這段話的前半句來自張棗：‘作為詩人，最理想的狀態是，混跡在人群中，內心隨意而警醒。’后半句來自朵漁：‘一個詩人與他的時代不能過分契合，又不能過分脫節，而是要保持一種‘凝視’關系’”是引用論證，“新世紀詩歌為什么需要現實關懷和時代精神？首先，現實關懷和時代精神是一個詩人的責任擔當和歷史使命，更是一個詩人的精神支柱和信仰之源”是因果論證。5．此題考查把握文本內容、個性化閱讀的能力。本題是一道典型的明確自己看法的題目。首先要“明確詩歌回歸現實能否改變目前詩壇的困境”，答能改變，則需要思考，詩歌回歸現實對詩壇的作用，材料一提到“詩歌要有發自于內心的真實聲音，才能打動人，引起人們的共鳴。面對中國當代詩歌不景氣的現實，詩歌的創作不能孤芳自賞、閉門造車。詩歌創作需要貼近生活、貼近時代、貼近讀者。”這說明詩歌回歸現實，可以貼近時代和生活，打動讀者，材料二寫道“現實生活為我們提供了無窮無盡的寶藏，認識現實就是認識自己”“現實關懷和時代精神是優秀作品的應有之義和內在特征，更是一部作品的實踐場域和素材源泉”說明現實生活為詩歌創作提供了思想源泉。詩歌偉大之處就在于其所體現的復雜深邃的生命體驗和深刻永恒的現實關懷，在于體察時代、觀照現實，發現和傳播時代之精神、高尚之人格與生活之美好。“為了保證自己身份和書寫的有效性，我們需要緊扣時代脈搏，緊扣當代現實，才能既保證其成立，又保證其有意義”說明現實生活使詩歌創作更具有深刻意義。“詩人抒寫時代、體察時代，才可能在當代時空中拓展語言空間的充盈性，其作品也才會具有更加深切的現實影響力和生命縱深感”說明現實生活使詩歌創作更具有影響力。答不能改變，則需要思考，“改變目前詩壇的困境”究竟要如何，“詩歌回歸現實”還有什么不足。材料一提到“詩人在個體精神承擔的基礎上，要研究怎樣才能夠與社會和時代進行溝通和融入，在現實中找到自己。這種溝通和融入就是對現實的介入，只有真正的介入，才有真正的現實書寫。詩人不能在現實面前束手無策，喪失了進入的能力”說明詩歌回歸現實之后，還需要詩人在現實中找到自己，正確處理自己和現實的關系，詩歌和現實的關系。．“這都告訴我們在處理與時代的關系時，既要深入時代和現代內部，去摸索和體察其內部的細微之處，同時又要能跳出其外，有距離地審視這個時代。只有這樣包含著接納與對抗、切近與疏離的審視，我們才既能保持審慎而清醒的認知，又能完成詩歌寫作必要的美學與思想的高度，寫出切入這個時代的詩篇”說明走出困境還需要詩人正確的理解現實，把握現實。材料三提到“詩歌成了時代的傳聲筒，寫作失去了獨立性，也就喪失了現實主義精神”說明詩歌僅僅回歸現實是不夠的，還要保留它的獨立性。所以說僅僅是詩歌回歸現實是不夠的。【點睛】非連續性文本閱讀方法：1.尋找所需信息。發現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。2.整合得出結論。對于非連續性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。3.構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續性文本，要注意識別文本材料的主題，聯系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。二、文學類閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：最美是百合那是許多年以前的事情了。曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個月。在朋友們的幫助下、我們開了一個小書店，還請了一個幫工。她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執意不要工錢，只想借此機會多讀一點書。妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節省一點。阿純想了想，點頭答應了。阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴。阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談論女人的化妝、穿戴，并沒有什么秘密。阿純總對妻子說：“商店里有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看。”妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。阿純說：“等生完寶寶再穿嘛！”阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。她說：“不信你去看一看。”經不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去了商店。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花使她怦然心動。她在柜臺前站了許久，但她的手并沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發地回家了。一個下午，妻子也不多說話。阿純好像自己犯了什么錯誤，不知怎么安慰妻子才好。做一身連衣裙的布料價錢，等同于我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧。”阿純看看我，輕輕地轉過頭去。小書店的生意還不錯，國為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒里裝了十七元錢。一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產，小書店剛撐起門面，就面臨停業了。經過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢！我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層。轉眼二十多天過去了，妻子住近了婦產醫院。有一天，我回家取東西，門衛室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。阿純在信里說：“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發現百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶！”妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。（選自《中國當代微型小說排行榜》文字有刪改）文本二：他決定以后，就把我抱著的被子，統統抓過去，左一條、右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了。回到包扎所以后，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄，我真后悔沒給他縫上再走。現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。包扎所的工作人員很少。鄉干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。（選自茹志鵑《百合花》）6．下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．本篇小說選材精巧恰當，篇幅緊湊短小，結構嚴謹，主題突出，為我們講述了一對夫妻和一位假期打工女生短暫相遇的故事。B．本篇小說情節簡單，但是主題非常鮮明，通過對生活的真實刻畫，在娓娓道來中引起讀者共鳴，引發讀者的閱讀興趣。C．本篇小說中的阿純是一個熱愛讀書，熱愛生活，樂觀開朗，心地善良而美好的女生，具有積極的現實意義。D．從文中開書店、為阿純發工錢、去商店看了百合花布卻舍不得買等情節可以看出小說的主人公是一個勤勞，節儉，善良的人。7．下列對文本二相關內容和藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．《百合花》雖然是以戰爭為題材的作品，卻與同題材的其他作品有很大的區別。作者以女性的情懷去寫殘酷的戰爭，表現了戰爭年代人與人之間圣潔的情感。B．《百合花》中有不少意蘊豐富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花圖案，寓意是新婚夫婦百年和好；另一方面又象征了新媳婦的樸實與純潔。C．“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，不僅為人物活動提供了背景，也對戰爭的激烈殘酷起到反襯作用，同時對人物的思想情感美起了正襯作用。D．小說以第一人稱敘述故事，“我”的情感始終貫穿在故事情節中、文中“我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了”真實地流露出“我”對戰爭的悲觀情緒。8．文中畫橫線的句子屬于什么描寫，對故事情節的發展起到什么作用？9．試探究文本二中作者安排“多了一枝野菊花”這一情節的意圖。【答案】6．D7．D8．畫橫線的句子，運用細節描寫，寫出了阿純對這筆錢的慎重態度，為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆。9．①這一細節使小通訊員形象更飽滿鮮活，殘酷的戰爭沒有泯滅他對美的追求，表現了他對自然對生活的熱愛。②經歷了如此殘酷的戰爭卻仍然心向美好，寫出了他的樂觀情緒，以及天真淳樸的性格。表達了作者對美好人性的謳歌。③與下文小通訊員的犧牲形成對比，反襯戰爭的殘酷，譴責了戰爭對美的摧殘，增強了小說的悲劇色彩，暗示了小說的反戰主題。【分析】6．本題考查學生分析鑒賞相關內容和藝術特色的能力。D.“從文中開書店，為阿純發工錢，去商店看了百合花布卻舍不得買等情節可以看出小說的主人公……”理解錯誤。本文的主人公是“阿純”，而選項這些事所指的是“我”的妻子。故選D。7．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析與鑒賞能力。D.“真實地流露出‘我’對戰爭的悲觀情緒”錯誤。這里是自然景物描寫和社會環境描寫相結合。自然環境是滿月中天，社會環境是戰火連連。“我”擔心總攻不易，于是，連滿月也遭到了“我”的憎惡。故選D。8．本題考查學生鑒賞細節描寫，分析文章重要句子的作用的能力。畫線句是“她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層”，這段描寫是寫阿純把“工錢”珍藏起來的情景，“裝進一個信封”“把信封夾在書里”“把書放到書包的最里層”，這一系列的動作描寫和細節描寫，寫出了阿純對這筆錢的慎重態度。作用：聯系后文“有一天，我回家取東西，門衛室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴”可知，原來阿純這么看重“工錢”，是早就打算用這錢給妻子買喜歡的百合花布，因此這個句子為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆。9．本題考查學生分析文章重要情節的作用，探討作者的創作意圖的能力。解答該題首先指出這一細節的內涵，然后指出它與上下文的關系，最后要從主題上分析其作用。“看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著”這句話是對小通訊員在戰爭中采摘野菊花的描寫，體現了小通訊員在殘酷的戰爭中仍保持對美的追求，表現了他對自然對生活的熱愛。“后文中，小通訊員在戰爭中為救傷員和擔架員而英勇犧牲”，與下文小通訊員的犧牲形成對比，增強了小說的悲劇色彩；以美麗的野菊花反襯了戰爭的殘酷，凸顯了反戰主題。“野菊花”表現了小戰士的活潑淳樸，對生活的熱愛，小戰士涉世不深、天真質樸，有關心戰友、體貼群眾的愛心，在危急關頭挺身而出舍己救人，表達了作者對美好人性的謳歌。考生圍繞這些分析作答即可。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。顧大章，字伯欽，常熟人。大章舉萬歷三十五年進士，授泉州推官，乞改常州教授。父喪除，值朝中朋黨角立，正士日摧。大章慨然曰：“昔賈彪不入‘顧’‘廚’之目，卒西行以解其難。余向與東林疏，可以彪自況也。”乃入都，補國子博士。尚書王紀令署山東司事。司轄輦轂，最難任。自遼陽失，五城及京營巡捕日以邏奸細為事。稍有蹤跡，率論死。絕無左驗者二百余人，所司莫敢讞，多徙官去，囚未死者僅四之一。大章言于紀曰：“以一身易五十人命且甘之，矧一官乎！”即日會讞，系三人，余悉移大理釋放。紀大嗟服。佟卜年之獄，紀用大章言擬流卜年，未上而紀斥。侍郎楊東明署事欲置之大辟大章力爭卒擬流忤旨詰責竟論年辟死獄中。魏忠賢欲借劉一??株累劉一燝，大章力辨其非，忠賢大恨。熊廷弼、王化貞之下吏也，法司諸屬二十八人共讞，多有議寬廷弼者。大章因援“議能”、“議勞”例，言化貞宜誅，廷弼宜論戍。然二人卒坐死。會王紀劾罷徐大化，又疏刺客氏。其黨疑紀疏出大章手，恨之。大化令所親御史楊維垣訐大章妄倡“八議”，鬻大獄，大章疏辨。維垣四疏力攻，言納廷弼賄四萬，且列其鬻獄數事，反覆詆訐不休。大章危甚，賴座主葉向高保持之，下所司驗問，都御史孫瑋等白其誣。帝以大章瀆辨，稍奪其俸，大章遂引歸。五年起官。歷禮部郎中，陜西副使。大化已起大理丞，與維垣為忠賢鷹犬，因假汪文言獄連及大章，逮下鎮撫拷掠，坐贓四萬。乃移大章刑部獄，由是漣等慘死狀外人始聞。仍移大章鎮撫。大章慨然曰：“吾安可再入此獄！”呼酒與大韶訣，趣和藥飲之，不死，投繯而卒。崇禎初，贈太仆卿，官其一子。福王時，追謚裕愍。（節選自《明史》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．侍郎楊東明/署事欲置之大辟/大章力爭/卒擬流/忤旨/詰責/竟論卜年辟/瘐死獄中B．侍郎楊東明署事/欲置之大辟/大章力爭/卒擬流忤旨/詰責/竟論卜年辟/瘐死獄中C．侍郎楊東明署事/欲置之大辟/大章力爭/卒擬流/忤旨/詰責/竟論卜年辟瘐/死獄中D．侍郎楊東明署事/欲置之大辟/大章力爭/卒擬流/忤旨/詰責/竟論卜年辟/瘐死獄中11．下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A．進士，在中國古代科舉制度中，參加在京城舉行的會試，中試者被稱為進士。B．東林，即東林黨，是明朝末年以江南士大夫為主的官僚政治集團。C．起官，指被罷免、退職回家居住的官吏或丁憂回籍的官吏被朝廷重新起用。D．謚，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后被加給的帶有褒貶意義的稱號。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．顧大章堅持信念，正直無畏。顧大章立志向賈彪學習，堅持不參與黨爭；勇于擔任山東司事一職，管理最難治理的京城。B．顧大章不畏困難，秉公論事。顧大章不怕丟官，秉公處理沒有證據而被抓的人，最終只囚禁了三人，其余都由大理寺釋放。C．顧大章不畏強權，力抗閹黨。顧大章因極力指摘魏忠賢的錯誤遭到怨恨，所以被楊維垣上疏攻擊，顧大章上疏進行辯解。D．顧大章義不受辱，舍生取義。顧大章在受誣再次被移交鎮撫司大獄時，寧死亦不受辱，先是喝藥未死，后自縊而死。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）佟年之獄，紀用大章言擬流卜年，未上而紀斥。（2）大章危甚，賴座主葉向高保持之，下所司驗問，都御史孫瑋等白其誣。14．由文中哪些地方可以看出當時政治黑暗？請簡要概括。【答案】10．D11．A12．C13．（1）佟卜年的案件，王紀采用顧大章的建議打算流放佟卜年，還沒有上報王紀就被斥退了。（2）顧大章很危險，依靠座主葉向高保護，被下交有關部門驗查審問，都御史孫瑋等為他受誣陷辯白。14．朝中朋黨對峙，正直之士受摧殘；巡捕胡亂抓人；處罰重，冤獄多。【解析】10．本題主要考查文言斷句的能力。“侍郎楊東明”為主語，引領兩件事“署事”“欲置之大辟”故“楊東明”后不應斷開，應在“署事”后斷開，排除A項。“卒擬流”和“忤旨”是兩件事，且主語不同，故中間應斷開，排除B項。“瘐死”是一個詞語，意思為病死在獄中，中間不可斷開，排除C項。句意：侍郎楊東明代理事務，想判處佟卜年死刑。顧大章極力爭辯，最終擬定流放。（顧大章）違背旨意，遭到斥責，佟卜年最終被判死罪，病死在獄中。故選D。11．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，“參加在京城舉行的會試”錯誤。“會試”應改為“殿試”。（1）科舉考試共分為四級：院試—鄉試—會試—殿試。（2）院試由省學政主持，童生參加。考中的稱秀才，也叫生員。（3）鄉試每隔三年在省城舉行一次，參考者為秀才，考中的稱舉人。（4）會試在鄉試后的第二年春天舉行，地點為京城禮部官衙，舉人參加，考中的稱“貢士”，第一名稱“會元”（5）殿試由會試合格者參加，皇帝親自主持。參加者均不落榜，只是由皇帝重新安排名次。錄取分三甲，一、二、三甲通稱進士。故選A。12．本題考查概括和分析文章內容的能力。C項，“顧大章因極力指摘魏忠賢的錯誤遭到怨恨，所以被楊維垣上疏攻擊”錯誤。結合“會王紀劾罷徐大化，又疏刺客氏。其黨疑紀疏出大章手，恨之”分析，被楊維垣上疏攻擊的原因是徐大化及其黨羽懷疑王紀的奏疏出自顧大章之手。故選C。13．本題主要考查文言語句翻譯的能力。（1）“獄”，案件；“流”，流放；“斥”，斥退。（2）“甚”，很；“賴”，依靠；“保持”，保護支持（古今異義詞）；“白”，為動用法，為……辯白。14．本題主要考查文本內容理解與分析及歸納內容要點的能力。文章開始部分對當時的政治環境進行了總述“值朝中朋黨角立，正士日摧”。再尋找其他介紹當時政治背景的文字，如“自遼陽失……因未死者僅四之一”等。結合“大化已起大理丞，與維垣為忠賢鷹犬，因假汪文言獄連及大章，逮下鎮撫拷掠，坐贓四萬。乃移大章刑部獄，由是漣等慘死狀外人始聞”分析，處罰重，冤獄多。分點進行概括即可。參考譯文：顧大章，字伯欽，常熟人。顧大章考中萬歷三十五年進士，被授予泉州推官一職，請求改任常州教授。父喪除服，正值朝中朋黨對峙，正直之士一天天受到摧殘。顧大章感慨地說：“從前賈彪沒17有進入‘八顧’‘八廚’的名目之中，最終西行來解除危難。我一向與東林黨人疏遠，可以以賈彪自比。”于是入京，補官國子博士。尚18書王紀令他暫任山東司事。該司管轄京城，其官職最難擔任。自從遼陽失守，五城以及京營巡捕每天以搜羅奸細為職責。稍有形跡，一律判處死刑。毫無證據（而被抓）的有二百多人，主管官中沒有人敢審判，多調官離去，囚禁未死的人只剩四分之一。顧大章對王紀說：“用一人換五十人的性命尚且甘心，何況一個官職呢！”當日正逢審判案件，把三個人囚禁于獄，其余全部移交大理寺釋放。王紀大為嘆服。佟卜年的案件，王紀采用顧大章的建議打算流放佟卜年，還沒有上報王紀就被斥退了。侍郎楊東明代理事務，想判處佟卜年死刑。顧大章極力爭辯，最終擬定流放。（顧大章）違背旨意，遭到斥責，佟卜年最終被判死罪，病死在獄中。魏忠賢想借劉一??（的事）株連劉一燝，顧大章極力辯解其不當之處，魏忠賢非常怨恨。熊廷弼、王化貞被下交司法官，法司眾屬官二十八人共同審判，很多人建議寬免熊廷弼。顧大章于是援引“議能”“議勞”事例，說王化貞應當被誅殺，熊廷弼應當被判處戍邊。但二人最終被定為死罪。正逢王紀彈劾罷免徐大化，又上疏指責客氏。徐大化的黨羽懷疑王紀的奏疏出自顧大章之手，（因此）怨恨他。徐大化讓親近他的御史楊維垣攻擊顧大章妄自倡言“八議”，出賣大案，顧大章上疏辯解。楊維垣四次上疏極力攻擊，說他接受熊廷弼賄賂的四萬兩銀子，并且列出他出賣獄案的幾件事，反復地、不停地譴責攻擊。顧大章很危險，依靠座主葉向高保護，被下交有關部門驗查審問，都御史孫瑋等為他受誣陷辯白。皇帝因顧大章過度辯解，稍稍削去他的俸祿，顧大章于是辭官歸家。天啟五年（顧大章）被起用任官。歷任禮部郎中、陜西副使。徐大化已經被起用任大理丞，與楊維垣同是魏忠賢的鷹犬，于是借汪文言案件連及顧大章，（把顧大章）逮捕下交鎮撫司拷打，定罪貪污四萬兩銀子。于是把顧大章移交至刑部牢獄，由此楊漣等人慘死的情狀才被外人知曉。仍然把顧大章移至鎮撫司。顧大章憤慨地說：“我怎么可以再入此獄！”叫人送上酒，與顧大韶訣別，快速和藥飲下，沒有死，自縊而死。崇禎初年，朝廷追贈他為太仆卿，任用他的一個兒子為官。福王時，追贈謚號裕愍。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。太原早秋①李白歲落眾芳歇，時當大火流②。霜威出塞早，云色渡河秋。夢繞邊城月，心飛故國樓。思歸若汾水，無日不悠悠。【注】①此詩作于唐玄宗開元二十三年（735年）秋天。這年夏季作者應友人元演之邀，同來太原，意欲攀貴以求聞達，然而輾轉三晉，時歷數月，終未能得到實現抱負之機會，到了秋季便寫下了這首詩。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，這里點出了時至七月了。15．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（

）A．首聯“眾芳歇”是說光陰逝去，花草凋零，但“大火流”卻表明天氣依然炎熱。B．頷聯中的“早”“秋”兩字巧妙點題，“霜威”“云色”則直接描寫了太原早秋的自然景象。C．頸聯從前面描寫“早秋”的景色中，轉入對家鄉親人的思念，寫的是詩人夢境，含蓄地寫出詩人正處在異域他鄉。D．前人評價本詩“健舉之至，行氣如虹”，說明作者雖然心緒不高，但此詩格調自高，帶有邊塞詩的雄健之氣。16．同樣是寫秋天，本詩在情感表達方面與《沁園春?長沙》有什么不同？請結合詩句具體分析。【答案】15．A16．①《沁園春?長沙》中意象繁多且色彩亮麗，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。李白的《太原早秋》選擇了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，通過對早秋自然環境的描寫，表現了詩人羈旅他鄉，時時刻刻不在思念著自己的家鄉河親人，以及渴望歸鄉的急切心情。②《沁園春?長沙》借湘江秋景抒發一種樂觀積極昂揚向上的、以天下為己任的壯志豪情；本詩借悲秋抒發思鄉懷人的情感。【解析】15．本題考查賞析古代詩歌的能力。A項，“但‘大火流’卻表明天氣依然炎熱”說法錯誤。《詩經·國風·豳風》：“七月流火，九月授衣”，古人發現大火星逐漸向西方遷移墜落的時節，天氣就開始變涼。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明時至七月，天氣開始轉涼了。而且根據題目中的“早秋”，詩歌中的“霜威”，也可以得知，此時天氣已經開始轉涼了，并非“天氣依然炎熱”。故選A。16．本題考查比較鑒賞詩歌情感意蘊的能力。從意象的角度看，《沁園春?長沙》中意象繁多且色彩亮麗，詩人視野廣闊，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻；有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚，有靜態的火紅的楓林，有動態的爭流的船只。詩人從遠望到近觀，從仰視到俯瞰，天長地闊，山紅水綠。這些生機勃勃、競爭向上的意象，表現出詩人的立意積極奮進，昂揚豪邁。而李白的《太原早秋》選擇了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，在詩歌的首聯就借自然景物含蓄地表明了詩歌所描寫的季節——早秋；“塞”指邊塞。“河”指黃河，“霜威”“云色”直接點出了太原早秋的自然氣候。“汾水”這一意象則以水喻情，這是古代詩歌中常用的方法，也是“流水”這一意象所蘊含的意義之一，詩人強調了自己“思歸”之情的深遠。從情感意蘊上看，《沁園春·長沙》中，詩人通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。《太原早秋》通過對早秋自然環境的描寫，傳遞出詩人在早秋季節滯留太原，卻“心飛故國樓”，歸心似箭，以日夜不停的汾河水不停流淌為喻，明確表達了自己的思歸不斷的情懷。因此，詩歌表現了詩人羈旅他鄉，時時刻刻不在思念著自己的家鄉河親人，以及渴望歸鄉的急切心情。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中從仰視和俯視角度寫景的詩句是“______________，___________”。（2）《沁園春·長沙》中能展現青年毛澤東和他的同學們劈波斬浪的句子是：“______________，___________”。（3）在《沁園春·長沙》中，作者面對生機勃勃的湘江秋景，思緒萬千，不禁發問“_____________，_____________”來道出雄心壯志，表現博大胸懷。（4）在《沁園春·長沙》中，表現出革命青年們對反動統治者的極端蔑視，表現出他們大無畏的戰斗氣魄的詞句是：____________，___________，___________。【答案】

鷹擊長空

魚翔淺底

到中流擊水

浪遏飛舟

問蒼茫大地

誰主沉浮

指點江山

激揚文字

糞土當年萬戶侯【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的正確書寫：鷹、擊、遏、蒼茫、糞、侯。六、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。三十年來，昌耀的詩以對“西部”的深刻體驗見長。它們之所以強烈________了廣大讀者的心，卻不限于表面的地緣________，而是因為“西部”作為詩歌的激發點，它與詩人塊壘崢嶸的內在靈魂世界構成了雙向的對話、召喚。西部成為一個博大的“心象”，一個歷史與當下、自然與意志、現實與超現實主義混茫難分的活的詩中的“絕對現實”。（

）。他既以精確、鋒利的質感________西部大自然的狀貌，又以奇崛剛勁的隱喻寫出了它們的“靈魂”。意蘊深刻、真力彌滿、吞吐萬象，突入了生命體驗的未知領域，又深入命名了人的精神歷史。昌耀是一個奇跡，是他那一輩人中唯一可以被稱作詩人的人。盡管他也不可避免地受到過革命話語的沖擊，但他從一開始就________地將革命話語的影響降到了最低程度，以維護詩歌的個性。他的詩質地堅硬，有金石之聲，剛好同中國人內心深處太多的憂患意識相對稱。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．震動體裁體現有意識B．振動題材體現無意識C．震動題材呈現有意識D．振動體裁呈現無意識19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．意蘊深刻、真力彌滿、吞吐萬象，深入命名了人的精神歷史，又突入了生命體驗的未知領域。B．意蘊深刻、真力彌滿、吞吐萬象，突入了生命體驗的未知領域，又深入命名了人的精神歷史。C．其詩意蘊深刻、真力彌滿、吞吐萬象，突入了生命體驗的未知領域，又深入命名了人的精神歷史。D．其詩意蘊深刻、真力彌滿、吞吐萬象，深入命名了人的精神歷史，又突入了生命體驗的未知領域。20．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．昌耀筆鋒隱忍而酷厲，情境開闊而緊張，隱喻尖新而真實B．昌耀的筆鋒隱忍而酷厲，其詩情境開闊而緊張，隱喻尖新而真實C．昌耀的筆鋒隱忍而酷厲，隱喻尖新而真實，情境開闊而緊張D．昌耀筆鋒隱忍而酷厲，其詩隱喻尖新而真實，情境開闊而緊張【答案】18．C19．D20．B【解析】18．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一處，震動：指（重大的事情、消息等）使人心不平靜，如震動全國；也可用于抽象的東西，如心靈的震動。振動：物體通過一個中心位置，不斷做往復運動，如手機振動。語境強調感染讀者的內心，所以選“震動”。第二處，題材：構成文學和藝術作品的材料，即作品中具體描寫的生活事件或生活現象，如聞一多《紅燭》的題材是贊頌紅燭的奉獻精神。體裁：文學作品的表現形式，可以用各種標準來分類，如根據結構可以分為詩歌、小說、散文、戲劇等。語境指寫作“西部”內容，應該選“題材”。第三處，呈現：指外在的態勢，我們用肉眼或者稍加推測就能夠知道的。體現：指某種態勢所能表達的東西，是一種深層的狀態。語境指西部大自然的狀貌，是外在態勢，應該選“呈現”。第四處，語境“將革命話語的影響降到了最低程度”，是一種主現意識，所以選“有意識”。故選C。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有兩處語病：第一處，成分殘缺，句首缺少主語“其詩”；第二處，“突入了生命體驗的未知領域，又深入命名了人的精神歷史”語序不當，這兩句的語序顛倒，按已知到未知的邏輯規律，應把“突入了生命體驗的未知領域”放在后面。只有D修改正確。故選D。20．本題考查學生語言表達之銜接連貫的能力。此處語境強調昌耀詩歌的特點，“情境”“隱喻”都指他的詩歌，所以“情境”前面要添加“其詩”，排除A。“情境”“隱喻”是由顯到隱，由直觀到抽象，所以“情境”在前，“隱喻”在后，排除CD兩項。故選B。21．下面是某校一在校學生寫給母校百年慶典的文章的片段，其中有五處用詞不當，請找出并作修改。金秋十月，驚聞母校百年慶典，我夜不成眠！飲水思源，永難忘懷！回想在母校生活和學習的這幾年，所有的老師和同學們都給了我兄弟般的鼓勵和幫助！今年，是您百年誕辰！弦歌百年今又始，桃李不言滿庭芳。祝福您，我的母校！祝愿各位恩師揚名杏林！祝愿莘莘學子學業有成！①________②________③________④________⑤________【答案】

“驚聞”改為“欣聞”或“喜聞”

“夜不成眠”改為“百感交集”

“兄弟般”改為“親人般”

“誕辰”改為“華誕”

“杏林”改為“杏壇”【詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。①“驚聞”是吃驚，覺得不可思議，有點在意料之外的心理感受，多指不好的事情。用于得知母校慶典不合適，應改為“欣聞”或“喜聞”；②“夜不成眠”顯得太過于夸張，應改為“百感交集”；③“兄弟般”形容和老師的關系不合適，應改為“親人般”；④“誕辰”是指有名氣的人的出生紀念日，不能用于學校，應改為“華誕”；⑤“杏林”是中醫學界的代稱，使用錯誤，應改為“杏壇”。22．給下面這則新聞擬寫一個標題，要求運用對聯形式，不超過20字。2020年11月16日到22日，第二屆郭沫若文化周活動順利舉行。本屆文化周活動主要采用“2+6+N”模式開展，2是1場開幕式、1場閉幕式，N是11個縣（市、區）分別舉辦的沫若主題群眾性文化活動。6則是包括1場論壇、1場講座在內的6項相關活動。除卻圍繞郭沫若文學影響力開展的系列學術交流，還舉辦了“沫若文藝少年”推選活動、“我們的中國夢·文化進萬家”馬邊專場活動、以及“曲藝進校園”等惠民演出活動。近年來，樂山市先后舉辦了“郭沫若文藝獎”、“郭沫若詩歌獎”、“沫若詩會”等系列活動，創建郭沫若故居為四川省愛國主義教育基地、科普教育基地，成立沫若書院，打造沫若戲劇小鎮，極大地提升了沫若文化品牌的影響力和吸引力。自去年起舉辦的郭沫若文化周，更是讓更多學界之外的人參與到學習、傳承沫若文化精神當中來。【答案】①開展文藝活動，傳承沫若文化②強化學術交流，弘揚沫若精神③推動文旅融合，打響沫若品牌【詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。新聞標題的要求是能夠概括新聞主要事件，因此考生要先分析本次新聞的內容，然后注意“運用對聯形式”來概括。第一段，先寫“第二屆郭沫若文化周活動順利舉行”，再寫活動采用的形式和具體活動內容，都與“郭沫若文化”有關。據此可以概括成“開展文藝活動，傳承沫若文化”。第二段寫近年來樂山市舉辦的關于郭沫若的各種活動，以及創建郭沫若教育基地，成立沫若書院，打造沫若戲劇小鎮等，作用是“極大地提升了沫若文化品牌的影響力和吸引力”。據此可以概括成“推動文旅融合，打響沫若品牌”。再寫郭沫若文化周的價值是“讓更多學界之外的人參與到學習、傳承沫若文化精神當中來”，據此可以概括成“強化學術交流，弘揚沫若精神”。七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。一百年前，我們的祖輩在《新青年》中吶喊：“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類。”五十年前，我們的父輩在《青春萬歲》中高歌：“我們有時間，有力量，有燃燒的信念，我們渴望生活，渴望在天上飛。”今天，廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻。廣大青年在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。上述材料引發了你怎樣的思考和感悟？請據此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】【范文】青春——生命的覺醒青春是什么？青春是祖輩的吶喊，“創建青春之民族”，以蓬勃的生命反對壓迫；青春是父輩的高歌，“渴望生活，渴望在天上飛”，撐起國家的脊梁；青春是我們的心聲，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦，彰顯新時代的自信。是啊，青春是人生中最美好的年華。青春的真正意義在于生命意識的覺醒，在于學會承擔。生命意識覺醒的伊始，總會因前程未卜而感到茫然。祖輩們面對破碎的山河，父輩們面對困苦的生活，也會迷茫。然而正因為是青春，他們堅定了信仰，追隨著內心前行。而如今我們的迷茫，源于經濟快速發展而精神無所寄托。因此，青春的意義首先在于確定志向。青春不應局限于一己私利，應有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的志向，要堅定地守住內心。青春的力量需要一個抒發的契機。秋瑾，出身官宦，她的人生本應一帆風順，可是她卻為革命拋灑青春的熱血。這在世人眼中也許是“瘋狂”的，然而正因如此，我們的民族才擁有了生命力。青春應該突破常規，然而這突破不是為了標新立異，而是為了更高遠的意義，為了承擔責任。我們堅守內心以明志，突破常規以獲得動力。但是我們不能忘記，真正的青春應該“我作主”。這三個字擲地有聲，向我們傳達著青春的力量，也暗示著內在人格的覺醒。“我作主”意味著自我選擇，它首先意味著對外在權威的否定。祖輩們否定了舊勢力的黑暗，選擇承擔民族獨立的責任；同時它也意味著價值觀的建立，父輩們選擇“渴望生活”，用積極的態度面對人生。而我們呢？我們應該選擇什么樣的青春？我們應該確定怎樣的價值觀？答案是們的青春，同樣離不開社會責任的承擔。老人摔倒了，外在有很多聲音“分析”著利弊，然而內心的善良告訴我們應扶起。和平安定的社會也會有消極的聲音，作為有責任的青年，我們應勇敢地站出來，不做沉默的大多數，要謹記“無盡的遠方，無窮的人們，都與我們有關”。其實，青春是一段覺醒的年華，它為我們的人生塑造生命的