-1-豐收之歌說課稿豐收之歌說課稿作為一位杰出的教職工，總不行避開地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提升教學質量，取得較好的教學效果。怎么把說課稿做到重點突出呢？以下是整理的豐收之歌說課稿，希望能夠關懷到大家。豐收之歌說課稿1敬重的各位評委老師：下午好！今日我為大家演示的參評課件是《豐收之歌》，選自蘇少版學校音樂教材第七冊，第六單元。為了激發學生的學習愛好，調動學習主動性，我運用了PPT制做了教學課件。本課的教學目標是通過學習《豐收之歌》讓學生了解丹麥的人文風情，用漂亮的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學生感受樂曲表現出的歡快的場景，并知道不同的音樂形式可以表現出不同的音樂心情。第一個環節：基礎訓練出示學生學過的歌曲《小橋流水》歌譜，請學生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發聲練習。由歌詞內容導入到音程的練唱部分。這個部分為了調動學生的主動性，我把兩組音程依據音高設計成摘蘋果的自主學習環節，由學生點擊其中的任意一個蘋果消逝一個音名，學生演唱，再通過鏈接返回主頁面。由此反復。最終將一組音名同時消逝學生鞏固練唱，再進入第二組音程學習。第二個環節：導入部分通過老師現場配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文學問。這里為了調動學生的愛好，我用不同的顯示方式插入了９張圖片，給學生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學生感受音樂的心情。通過了解音樂的歡快心情，告知大家音樂是表現豐收的場景，請大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動作表現音樂。第三個環節：學習歌曲出示歌譜，請學生找出歌譜中幾處重復的部分，并用紅色、綠色標出，用藍色標出獨立的一句，通過色塊的區分調動學生的視覺感官。分別消逝組成歌曲的三個樂句旋律進行學習。出示全譜，學生練習識譜，演唱旋律。出示全部詞譜，學生按節奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。用色塊標出重復的旋律，提示學生配詞時留意音準。隨伴奏演唱。接下來我插入了８張豐收的圖片，讓學生通過看圖，感受農夫豐收的喜悅心情，調動學生的愛好。隨歌曲伴奏用歡快的心情演唱歌曲。用鏈接的方式消逝打擊樂伴奏圖譜，讓學生依據圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。第四個環節：拓展通過剛才的打擊樂演奏，導入還可以用很多形式表現豐收場景。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷消逝的樂器作出不同的演奏動作。總結下課。豐收之歌說課稿2各位老師，大家好！我今日說課的內容是蘇教版學校音樂四班級上冊第三單元的內容，課題叫《豐收之歌》。一、說教材（一）教材分析：歌曲《豐收之歌》是蘇教版學校音樂四班級上冊第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡愉悅潑，節奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風格，使我們聯想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡快場面。表現了人們的勞動熱忱和豐收的喜悅。全曲六個樂句構成結構圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進行（如第一樂句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進，歌曲的心情明朗歡快，具有活潑跳動的民間舞蹈特點。（二）教材的地位與作用：本課是蘇教版學校音樂四班級上冊第三單元中的第二課時，通過本課的學習，熟識、了解農村。讓學生回到大自然。（三）學情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、驚奇???，他們的認知活動都是以愛好和驚奇???為載體的。因此，制造音樂課堂的愉悅情境尤為重要。針對以上狀況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。（四）教學目標：1、“情感”目標：通過本課的學習，學生能熟識到勞動的艱辛，收獲要付出心情的勞動。2、“學問與技能”目標：學生能用歡快的歌聲表現歌曲的心情，并能嘗試用不同的方式處理歌曲。3、“過程與方式”目標：在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的愛好，提升學生的自主精神和合作精神。啟發學生主動自主地體驗音樂。（五）教學重難點依據《音樂新課標》確立的階段目標和中班級學生的實際狀況，我確定了以下重點：1、教學重點：學生能用歡快的歌聲表現歌曲的心情。針對四班級學生自我感知力氣欠缺的特點，我確定了以下難點：2、教學難點：嘗試用不同的方式處理歌曲。二、說教法、學法1、說教法學生是學習的主體，要讓學生主動主動地學習，務必?靠老師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到較好效果，教學時應考慮學生的心理特征，接受形式多樣、生動活潑的教學方式，關懷學生在學習時保持主動、愉悅的心境。基于以上緣由，我設計了以下教法：1、愛好引入法：愛好是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習愛好，我首先用學生寵愛的謎語導入，而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習愛好。2、視覺圖象法：利用現代訓練技術手段，聯系生活實際，關懷學生學習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節。又如：在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象的表達演唱時間的長短，讓學生的更簡潔理解。3、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，關懷學生了解思考什么樣的聲音、心情適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了主動的師生、生生互動，營造了輕松、自由、公正的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。4、主動評價法：音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以發放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、賜予學生適時的鼓舞。2、說學法老師在教學過程中，不僅要傳授學問，更重要的是讓學生學會學習的方式，給學生怎么學習的啟示。課堂教學，要面對全體，體現以“學生為主體、老師為主線”的精神，培養學生的創新意識。依據學生的學習狀況，確定如下學法：1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步熬煉他們的自學力氣，音樂鑒賞力，總之，只有自己學會了，才是素養訓練的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、老師范唱，來提升學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞力氣。2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節奏的.學習過程中我充分的發揮學生的自主地位，讓他們自己去探究發覺。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增加了學生學習音樂的自信。3、制造法：音樂訓練是審美訓練，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的制造意識。三、教學過程設計本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了細心設計，讓學生在歡快學校習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡潔的陳述。（一）創設情境，激趣導入俗話說：“較好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導入的形式，立即學生進入了狀態。這樣，學生的學習愛好得到激發，形成一種主動加入的精神狀態，從而為新課打下較好的基礎。（二）傾聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲，初步感受教學要具有鮮亮的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真實感，我利用學生驚奇???，愛探究，易感染的心理特點，簡潔被新穎事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提升想象力氣。2、讀歌詞處理難點為了讓學生能輕松愉悅地學會《豐收之歌》這首歌，本課的難點是一音多字，我在讀歌詞的時間就讓學生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學生自主的探究一音多字的唱法，發揮了學生的主動性。3、老師哼唱，再次感受在學生熟識歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動時嘴巴里面發出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。（三）學唱歌曲，心情表達1、學唱歌詞：在處理一音多字的基礎上，找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。2、歌曲處理通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，首先我提問本歌曲的歌曲心情。然后依據歌曲的心情來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式了演唱。最終我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的心情。（四）、拓展思維，思想訓練1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。最終