永久的生命教案一、教學目標：1、受欲揚先抑寫法的妙處及欣賞富有哲理的語言。2、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內容。3、理解作者對生命本質的'認識。五、教學重點、難點:重點：整體感知，把握課文內容，理解作者對生命的感悟。難點：精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。二、教學方法：1、誦讀法2、合作探究法三、教學用具：PPT課件、投影儀八、課時安排：一課時四、教學過程：(一)、課前三分鐘詩歌簡析：《有的人》本詩是當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩。所以副標題是'紀念魯迅有感'。詩歌通過兩種人的對照，對俯首甘為孺子牛'的人傾注了無限深情，表達了崇高的敬意;而對高踞人民頭上的人，則無情地揭露，表現出滿腔的憤懣。詩歌的獨特之處在于表現了具有哲理意義的主題:人是為了多數人更好地活著而活。(生談感受)(二)、導入宗璞曾在《紫藤蘿瀑布》一文中，這樣說過：花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。對此，大家是如何理解的?生命到底是怎樣的呢?當代作家嚴文井也有他自己的看法，讓我們一起走進《永久的生命》!(板書：永久的生命嚴文井)(三)、初讀感知1、作者簡介主要著作有《嚴文井散文選》、《嚴文井童話集》、《嚴文井童話寓言集》等，曾獲首屆全國優秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創作榮譽獎。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”，亦是的數學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學家”。2、檢查預習洗滌(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)臼齒(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋謝(diāo)設計意圖：讓學生熟悉文中出現的生字詞，在此基礎上理解識記，為后面理解課文做準備。3、通讀全文，找出文中直接抒發作者對生命的情感的詞語或句子。(1)我們都非常可憐!(2)人們卻不應該為此感到悲觀。(3)讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。生反復誦讀，體會其感情，并總結。4、寫作手法：欲揚先抑。先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉入低谷;接著用“不應該為此感到悲觀”一轉，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。設計意圖：學生在朗讀課文的同時，思考并理解作者面對生命，所書法的情感。進而教會學生這種不一樣的寫作手法——欲揚先抑。層層推進，對文本有一個初步的認識，以完成教學目標。(四)、細讀賞析請結合文中的具體語句，談談這篇散文是如何體現嚴老的語言風格的(通俗易懂、感情充沛)?(五)、主題探究關于本文的主題，有以下幾種理解，請結合具體語句，說說你最傾向于哪一種?①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創造無限的價值。④我們都應該以積極的態度去面對人生，去創造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。生根據自己的理解，結合文本，組織語言，進行交流設計意圖：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，對于文本所蘊含的主題，每個學生都有他自己不同的理解，重點在于，怎么樣才能結合文本，回歸教材，將自己的意見和看法有理有據的表達出來，這是設置本環節的主要意圖。(六)、小結冰心在《談生命》一文中這樣說過：生命像向東流的一江春水，他從