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文檔簡介

課題5以內的減法課型課時1設計教學目標在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義，會用適合于自己的算法正確計算5以內減法。在觀察、操作實踐活動中，使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。教學重點正確計算5以內的減法教學難點理解和學會減法的計算方法.方式自主學習＋合作探究自我調整策略討論交流手段情境圖、氣球（圖片）板書設計教學反思5以內的減法情境圖5－2＝3情境圖5－1＝45－4＝1自我調整序號個性化教學過程自我調整一、復習舊知：1、3（）（）（）122412、對口令：說5以內數的組成。師：我說5生：5可以分成1和4……3、看圖說圖意，列算式二、創設情境，探索新知1、創設情境：出示刺猬圖★師：你能根據這副連環畫說說你看到的故事嗎？生：在樹林里，一只可愛的小刺猬找到了5個蘋果，過一會，小刺猬馱走了2個蘋果。師：你能提出一個數學問題嗎？同桌互相討論一下。（預設）生：還有幾個蘋果？（預設）生：原來有5個紅蘋果，小刺猬背走了2個，還剩下幾個？師：要求還有幾個蘋果，該怎么想？生：就是從5個里面去掉2個。師：要求還剩幾個蘋果，用什么方法計算呢？算式是怎樣的？生：用減法，算式是5－22、交流算法▲師：5－2得多少？你是怎么算的？小組討論后匯報。（預設）生1：5可以分成2和3，所以5減2等于3.（預設）生2：2和3組成5，所以5減2等于3.（預設）生3：2＋3＝5，所以5－2＝3[板書：5－2＝3]3、優化算法▲師：同學們有用5的分解來計算，有用5的組成來計算，有的用想加法來算減法。比較這些方法，你比較喜歡哪種算法？為什么？引導發現：用數的組成計算減法比較簡單。小結：今天我們學習的是5以內的減法，當我們計算時，用數的組成計算減法比較簡單。【板書課題：5以內的減法】三、鞏固延伸（約15分鐘）1、第26頁做一做第1題●1）先觀察左邊的圖。分析，說一說圖意。再根據圖意列式計算，全班交流。（板書算式：5－4＝1）2）再觀察右圖。讓學生自己看圖，分析，列式。集體交流，（板書算式5－4＝1）并讓學生說一說你是怎么算的。師：觀察這兩道題，你發現了什么？（預設）生1：他們都是減法算式。（預設）生2：都是從5里面減去。（預設）生3：他們都是從5里面減去，只是后面1和4換了個位置。2、第26頁做一做第2題▲讓學生按要求擺一擺。口頭列式。打開書，把書上的算式填完整。3、練習三第7題讓學生獨立思考，用自己的方法進行計算。4、練習三第8題★引導學生說一說圖意。生：藤上有4條黃瓜，摘下2條，還剩幾條？師：怎么求還剩幾條？生：就是從4里面去掉2。5、【游戲：摘果子】師出示圖：樹上有5個果子，摘下來1個，還剩

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