小學英語“同備一節課”教學設計教學設計基本信息作者姓名孟超性別女教材版本、冊次、單元冀教版小學英語六年級上冊Unit2所教年級六年級所講課題Lesson12BeSafeontheWay1.整體設計思路、指導依據說明教學對象是六年級第一學期的學生，經過前面的學習和積累，他們已經有了基本的英語語言積累，但也開始出現兩級分化的趨勢，有些學生甚至對閱讀產生恐懼心理。因此教師需鼓勵并引導學生發展閱讀策略，培養略讀、尋讀等閱讀策略；增強小組合作意識，通過共同完成任務，降低閱讀難度，增強學生自信心；在教學中設計不同層級的問題和活動增強他們的課堂活動參與意識，鼓勵每一位學生發言，讓每一個孩子都能體驗英語學習的成功和快樂。2.教學背景分析本節故事課“BeSafeontheWay”是單元內容的拓展和延伸。講述Sam，Al，Oba和Neva幾個學生在開學的第一天等校車時探討如何保證上學路上的安全，在閱讀故事的過程中鞏固了本單元所學的頻度副詞，提高了閱讀技能，更重要的是學生在運用英語語言讀懂故事、思考在上學的路上如何保證自身的安全的過程中體會到語言學習的樂趣，增強安全意識，提升英語學習的自信心。3.教學目標分析◆語言知識與技能1.能在教師的幫助下聽懂并理解故事內容。2.能聲情并茂地朗讀故事并在教師的幫助下復述表演故事。3.能總結出安全出行的方式，自覺遵守交通規則。◆情感態度1.培養學生對讀故事的興趣。2.通過了解故事情節，讓學生們引起對上學路上安全的重視。◆學習策略1.通過創設情境和設疑來培養學生的尋讀技能。2.借助板書培養學生的復述技能。3.通過示范朗讀來培養學生有感情朗讀與表演的技能。4.教學重點、難點分析能在老師幫助下聽懂并理解故事內容。能夠聲情并茂地朗讀故事并在老師幫助下復述表演故事。5.教學過程設計StepⅠ:Pre-readingGreetings【設計意圖：師生簡單問候，融洽師生關系。】Leading-inT:Lookatthepicture.Whatcanyousee?Ss:…T:Therearemanychildren.Aretheyhappy?Ss:Yes.T:I’mhappy.Youarehappy.Thechildrenarehappy.Everyoneishappy.Everyoneisexcited.【設計意圖：通過觀察圖片，引出everyone和excited。】T：Whyaretheyhappy？Wherewilltheygo?Ss:Theywillgotoschool.T:Yes.Theywillgotoschool.Itisthefirstdayofschool.Sotheyareexcited.（教師講解短語thefirstdayofschool）T:Howdotheygotoschool?Ss:Theygotoschoolonfoot./Theywalktoschool.T:Howdoyougotoschool?S1:…S2:…T:TodayIdrivethebus.Iamthebusdriver.Wouldyouliketogotoschoolwithme?Ss:Yes.T:OK.Getonthebus.IamthedriverMarshall.WelcometoMarshall’sbus.Let’sgo.【設計意圖：通過詢問學生實際的上學方式，復習頻度副詞，同時引出本課課題。而在此，設置教師本身就是校車司機的情形，為學生創設真實的學習環境，使學生更能真切的體會故事內容。】StepII:While-reading1.T:Look,hereisthebusstop.Showthepicture1andask:Whoareatthebusstop?Doyouknowthem?Listentothevideoandanswer:(1)Whataretheirnames?(2)Whataretheydoing?【設計意圖：找一找故事中的人名，因為在讀課文的時候，這幾個人名不好讀而且他們是故事中的主人公，為后面的表演做準備。同時用圖片處理下waitingfor和safe，通過圖片方式，學生更容易理解。】2.Theyarewaitingfortheschoolbus,buttheyknowhowtobesafe.Listenthenpleasereadandunderline:Howtobesafeontheway.Al:Ialwayswatchforthecarsandbikes.Oba:Youalwaysplayfarfromthestreet.IoftenlooktotheleftandtotherightbeforeIcrossthestreet.Sam:SometimesItakemyfriendshand.Thiswillkeephersafe.Becareful,Neva.Don'tstandtooclosetothestreet.(1)Readandplayinrole.(2)Describethepictures.【設計意圖：尋讀，Howtobesafe的句子并畫下來，然后進行分角色朗讀，根據自己的理解，運用這些句子描述圖片的內容。把學到的安全規則運用到自己的生活中來。】3.T:Nowweknowhowtobesafeontheway.Let’sinvitethemtogetonthebus.OK?Ss:OK.T:Let’sgotoschooltogether.Butdoyouknowhowtobesafeonthebus?Listentopicture6,7,8,Readandjudge(T)or(F)()Theycanjumponthebus.()Theycanrunonthebus.()Theycansingsongsonthebus.()Theycanplaycardsonthebus.()Theyneedtoweartheseatbeltsonthebus.【設計意圖：通過帶問題聽課文，幫助學生理解課文內容，同時讓學生注意校車上的安全常識。】StepIII:Post-reading1.Imitateandpractice逐句跟讀錄音并模仿人物的語氣，然后展示。【設計思路：模仿朗讀訓練能讓學生充分體會故事人物的情感，同時也為后面的表演做鋪墊。】2.Roleplay(1)Actoutthestoryingroupsoffive.(2)Showtime.【設計思路：表演環節各小組表演兩個環節中的任何一個故事情節，先組內排練，再上臺展示，提升對語言知識的掌握程度和運用能力。】StepIV:ClassClosingHomework1.Readthestorywithemotion.(必做)2.TellthestorytoyourparentsINENGLISH.(選做)【設計思路：本課課后任務是分層作業，在培養學生朗讀能力的基礎上提升學生對語言的運用能力。】6.教學感悟體會本課我采用了真實情景教學法，將自己扮演成校車司機，從而將學生帶到真實的等車，坐車去上學的情景下，更便于學生理解故事內容，而在真實的情景下，學生的學習熱情較高，從而也提高了課堂學習效率，不過學生在總結歸納階段表現的過于膽怯，運用語言能力較差，在進行語言輸出的環節不能勇于表現，不過整體上教學效果是能夠肯定的，以后要多加鼓勵學生運用英語的勇氣，提高口語表達能力。教學目標教學目標

1.能夠正確聽說認讀first、excited、careful、cross、safe等詞匯及運用bewaitingfor、watchfor、lookout等短語在真實的語境中詢問和表達日常出行方式。

2.通過閱讀故事，時學生懂得遵守交通規則，安全出行的重要性，促使學生養成良好的遵守交通規則的好習慣。

3.通過創設情境讓