授課時間2022年12月7日第一課時教學內容賣報歌的誕生主備人喬秋玲教學目標1.知識與技能：（1）、認識本課7個生字，練習書寫6個字。積累好詞佳句。

（2）、有感情地朗讀課文，感知課文，了解課文的主要內容。

2.過程與方法：學習生字詞，朗讀課文，初步感知課文。3.情感態度與價值觀：了解聶耳的資料，滲透情感教育

教學重點認讀生字詞，初步感知課文教學難點理解課文內容,給課文分段.

教具學具或課件課件教學過程教師活動學生活動設計意圖一、播放《賣報歌》，導入新課。

1、播放《賣報歌》，師生齊唱《賣報歌》。

2、教師導：你們知道《賣報歌》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3、學生展示搜集到的聶耳資料。

學生聽歌學生回答學生展示激發學生興趣導入新課集體備課教學設計教師活動學生活動設計意圖你們了解聶耳嗎？（板書：聶耳）（課件出示：聶耳生平簡介——聶耳，原名聶守信，號子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時的聶耳，受到云南豐富而又優美的民間音樂和戲曲的熏陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時從鄰居那里學會了吹笛子，后又學了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學生音樂團，并擔任指揮。）二、初讀課文，學習生字新詞。

1、小組內自學生字詞。師重點指導生字“誕、販、瘦、配”的讀寫。詞語熙熙攘攘、凜冽的意思。

2、檢查學生的生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，師生共評。

三、再讀課文，感知內容。

1、默讀課文，小組內交流課文主要內容。

2、指名反饋：課文講了一個什么故事（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）

（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）

學生了解聶耳資料小組內學生自學生字詞學生分段讀文，師生互評默讀課文，思考課文講了一個什么故事學生了解資料掃除文字障礙初讀課文整體感知課文作業1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、搜集“一、二八”日寇轟炸上海的資料。板書設計賣報歌的誕生聶耳小毛頭本節課教學反思喬秋玲：本課的教學環節設計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結。在課的設計上，整節課以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境。進而理解聶耳對小報童的關愛與同情。

孫彥：先把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。田鳳娟：我注重學生評價能力的培養：讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。付春英：

《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學此歌的熱情持續時間比其他的歌短。當我