教學設計基本信息名稱角的初步認識執教者商月課時1所屬教材目錄人教版二年級數學上冊第三單元角的初步認識（第1課時）教材分析通過一年級對圖形的學習，學生已初步認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形，對學習幾何初步知識有了一定的基礎。本課時主要內容是：初步認識角、比較角的大小、畫角。教學重點是角的認識。學情分析二年級學生通過一年多的學習，對圖形知識已有一定的認識，本節課學習角的知識，雖然沒有形成角的概念，但能夠初步辨認角，對角有一些模糊的認識。教學目標知識與能力目標初步認識角、知道角各部分名稱學會用尺子畫角過程與方法目標創設情境，在情境中找角，使學生把生活中的角過渡到數學意義上的角學生通過摸一摸認識角的各部分名稱制作活動角引導學生觀察、比較情感態度與價值觀目標1、讓學生明白生活中處處有角，培養學生學習興趣2、通過學生做角，增強學生學習數學信心教學重難點重點初步認識角，會比較角的大小難點學會正確畫角教學策略與設計說明學生觀察情境圖，初步感知角，還能讓學生找出身邊的角當學生對角有了一定的感知后，通過摸一摸，沿著物體把角畫下來來進一步認識角最后通過做一做，比一比，看一看等活動來了解角教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖情境導入同學們，我們已經搬來新學校一年了，你們喜歡我們的新學校嗎？最喜歡什么？下面老師帶你們走進又一個新校園，我們一起來看看圖中的小朋友在干什么？仔細看看，操場上還有我們學過的圖形朋友呢！誰來找到他？今天我們繼續來認識一位新的圖形朋友，他叫角。（出示剪刀圖）（3分鐘）探究新知（1）從實物中抽象出角圖中還有很多地方有角，快找找吧！你們真棒，找到這么多角！看！老師帶來了幾件東西（實物），他們的身上有角嗎？（三角尺、鐘表、剪刀）在哪？你能找到他嗎？（學生上臺指出角）課件演示（三個角從實物中移下來）。通過摸角，那你們說角是什么樣的？他有什么特征？你們覺得尖尖的這是角的頂點，直直的這是角的兩條邊。它們組成了角。（5分鐘）（2）判斷角為了讓大家記住角是什么樣的，老師為大家編了一首兒歌“角的頂點尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角。”做一個小練習，判斷下列圖形哪些是角，哪些不是角？（4分鐘）（3）找生活中的角同學們，角不光在我們的圖形中，在我們的生活中，也有好多角。和你同桌說一說周圍哪些地方有角？（3分鐘）（4）操作認識角的大小原來生活中處處有角，角的作用大不大？我們一起來做一個角吧！看誰做的又快又好。拿出兩學生做的活動角（大小差不多的）比較，找學生上臺比較，并說比較方法。這個辦法真好，下面同桌之間也按這種方法比較，看看誰的角大，誰的角小？（10分鐘）你們做的真棒！為了獎勵大家，我們一起看個短片，為什么吵架？最后又怎么樣了？要求帶著問題看。（播放視頻紅角與藍角）通過看視頻，你知道了什么？這個故事告訴了我們什么？（4分鐘）畫角你們喜不喜歡我們的新朋友角？那我們把它畫下來好不好？誰來說一說，怎么畫角？（學生討論，并回答畫角方法）老師邊畫邊小結：先確定角的頂點，從這點起像不同的方向畫兩條線，這就畫成了一個角。下面你們就畫角并標出各部分的名稱。（8分鐘）學生自由回答（喜歡教室、黑板、籃球場，跑道、花草......）玩足球，雙杠.....學生回答（長方形、三角形....）學生說，課件演示，老師給予表揚。學生指（糾正指角的方法）（尖尖的，扎手直直的，有兩條邊）學生齊讀。學生自主完成（老師適度給予表揚）同桌間相互交流討論，然后找同學回答。學生用學具做一個活動角。生回答：把兩角頂點重合，一邊重合，再看另一邊，上面的角比下面的角小一些。學生之間比大小。學生回答：因為大小而吵架，通過比較，一樣大，所以最后又合好了。答：角的大小和邊的長短沒有關系；和兩邊開叉的大小有關。生答：喜歡學生交流討論回答畫角方法。學生自主完成畫角。一、通過談話引入主題，觀察畫面，復習舊知引出新知，提高學生學習興趣二、（1-3）通過找找、看看、摸摸、辨辨，讓學生從直觀到抽象的理解什么是角，角有什么特征，從而建立表象。二（4）通過做活動角、比活動角、觀看視頻的活動中，讓學生發現角有大小，并明白角的大小與邊的長短無關，與兩邊開叉程度有關。開叉越大，角越大；開叉越小，角越小。二（5）畫角是這次課的教學重點，在教學中把學生的主動權交給學生，通過學生的自主探索、相互交