-1-教學研究方法的綜合化隨著教學研究對研究的可靠性和有效性的強調，教學研究的方法出現了綜合化趨勢。一、哲學方法、科學方法和藝術方法的綜合運用有效的教學研究必須具有適切的方法。教學研究的復雜性特點決定了在教學研究中所采用的方法應是一個方法的組合和體系，具有多元性或綜合性的特點。教學研究方法體系的綜合性，集中體現在它需要哲學方法、科學方法和藝術方法的綜合運用。教學研究涉及對客觀事實的研究，為保證教學研究具有科學性，必須依靠科學的方法論和技術手段。不過，自然科學的研究方法在教學研究中有其適用范圍與限度。教學研究不僅是對事實的研究，也涉及對價值的研究。在價值層面上研究教學發展的應然法則或對教學現象作出價值評判，采用自然科學的實證方法往往難以奏效，此時則需要運用到哲學的方法，如辯證法、分析哲學的方法、解釋學的方法、現象學的方法等。而在對教學現象、教學事件的意義進行解釋性理解時，則須運用參與觀察、深度訪談、人種學方法等社會科學研究方法。同時，自然科學的研究方法在教學研究中也存在一定的難度，如實驗法的運用，既遭遇道德倫理的尷尬，又面臨無關變量難以控制的難題，在教學研究中保持價值中立也幾乎是不可能的。因而，現代教學研究更強調哲學方法、社會科學研究方法的運用。不僅如此，教學研究還要運用藝術的方法。這是一種與理性思維或客觀思維相對的方法，它的特點在于運斥直覺體驗、主觀介入的方法來認識事物。教學研究作為一種人文科學研究不同于自然科學砌究，它憑借的手段是主觀式的介入，對社會事物或精神事物而言，只有認識主體親身參與其中才能更深刻地認識它、把握它。克爾凱郭爾(S．A．Kierkeggard)指出：真理根本不是學究式的東西，而是一個人對自己生活道路進行熱情探索的產物，只有通過個人的主觀經驗，一個人才能真正接近真理。對人類及其問題作出非個人的客觀思考，乃是一種對現實的歪曲。在一定的意義上，對教學理論的研究與反思需要領悟，需要直接生活經驗的積累和對人的生命過程的理解。在這個方面，藝術方法以滲透的方式起著一定的作用。之所以如此，是因為教學活動從本質上講，是一種生命之間的互動，必須要求研究者對生命現象有敏銳的感受力、洞察力以及豐富而深厚的生命體驗、成長體驗，才能有效從事教學研究。二、量化研究與質性研究的互補與融合量化研究是一種對事物可以量化部分進行測量、計算和分析，以檢驗研究者自己關于該事物的某些理論假設的研究方法。它具有精確性、嚴密性、驗證性和預測性，但有一定的局限性。它只是機械地考慮一些因素，教學研究對象主要是人，不可避免地存在不穩定因素。當今由于在教學研究中人文科學化研究取向的確立，質性研究越來越受到人們的青睞。質性研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現象進行整體性研究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。質性研究能有效地處理教學過程中那些難以用定量方法描述的因素，從而從總體上掌握研究對象的基本情況。量化研究與質性研究各有其優缺點和適用范圍，將兩者有機地結合在一起成為教學研究的趨勢之一。三、借用其他學科研究方法的趨勢日益增強當今，由于學科不斷分化和綜合，大量新興學科形成及隨之產生的新方法極大地影響著現代教學研究，如社會生物學方法、社會地理學方法、現象學方法、解釋學方法、發生學方法、傳播學方法