一年級上冊語文《陽光》教學設計教學目標:認讀12個生字,會寫8個生字，認識一個偏旁“阝”。正確,流利地朗讀課文并背誦課文。教學重點,難點:認讀12個生字,會寫8個生字，正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教具準備:課件教學過程：一、猜謎激趣，導入新課1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。2．看一看：(課件展示：萬丈光芒的太陽)3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講?導入課題：陽光。陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進秋天的陽光！——讀課題并板書課題：陽光二、初讀課文，識記生字

1、自讀課文，讀準字音，不認識的字要看拼音。

2、指讀課文。

3、師范讀課文。師：字音一定要讀準，聽老師讀。

4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。（通過以上四次朗讀，不但使學生初步了解課文內容，更重要的是讓學生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。）5、識字。（1）讀書中畫好的生字詞。（2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學們還認識不認識。yáng

xiàng

jīn

yě陽光像金子田野gèng

miàn

cháng

更寶貴

河面

長長的

zǎochén

lā

jìn

shuí

早

晨

拉開跳進

誰（3）說一說應該注意的字音。（引起學生注意）

長（cháng）早（zǎo）晨（chén）誰（shuí）（4）讀不帶音的詞。（考考學生對字音,字形的記憶程度）（5）讀生字，交流記字方法。（同學之間互相提示，鼓勵學生識字方法多樣化。）（6）生字組詞：（開火車組詞）（7）師生對口令：師說字，生說書中詞。6、師：下面自讀課文，認字以后，相信同學們定會把課文讀得正確、流利。賞讀課文，激發(fā)情感1、齊讀題目，并找出文中稱贊陽光的一句話。

生：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。（1）指讀；（2）齊讀。師：陽光與金子有什么相似之處。（生：金色，寶貴）師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒？師：我們首先來看第一段。（1）指生讀。（2）陽光照向哪里？（板書：田野，高山，小河）（3）齊讀。學習第二段：（1）自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處？（2）生1：禾苗更綠了，

師板：禾苗

綠

生2：山上小樹更高了，

師板：小樹

高

生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面

錦緞師：這時的小河什么樣？（金色，一閃一閃，像緞子），（引導學生看圖體會）。（3）生選擇三句之一來讀，讀出喜愛之情（通過自讀，指讀等形式，使學生在讀中體會文章的內涵。）學習第三段：（1）指讀。（2）師：陽光給小女孩帶來哪些好處？

生：帶來溫暖。（3）指讀。（4）齊讀。學習第四段：齊讀這一段，師：陽光屬于大家，誰也離不開太陽。3、說說陽光的優(yōu)點和給人類帶來的好處。

光明與溫暖殺菌，植物生長，動物生存……4、用一句話概括。

齊讀最后一段（板：更寶貴）四、回歸課文1、讀全篇（男女生接讀）。2、背誦全篇。3．板書設計陽光田野禾苗更綠了