23《快樂的小青蛙》第二課時教案教學目標：1、識字11個，會寫7個，學習新不受“四點底，方框”2、指導學生分角色朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進井里，還有心思唱歌。3、教育學生樂觀地對待困難，并積極想辦法戰勝困難。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：是引導學生領悟小青蛙說的話。教學準備多媒體課件一、激趣導入小朋友們上節課我們一起認識了兩個動物朋友，他們是小青蛙和大象伯伯。他們說了咱們班的小朋友都是聰明的孩子，所以要考考大家，有勇氣接受挑戰嗎？好，我們一起來試試！二、復習生字新詞課件出示枯井不急不慌

大象

傳出

奇怪

誰

因為

困難

伯伯

去吧

一點兒（其中要求會認的字和會寫的字分別用藍紅兩種顏色來區分。強調詞語在課文中的讀音，比如“誰，因為，困難”等）。

開火車來讀，指名領讀，男女聲比賽讀（在讀的過程中糾正，強調）三、渲染氣氛讀課文

1、老師范讀課文（讀前強調在讀的過程中，同學們要仔細聽，一會給老師當小評委）

2、學生評，你最喜歡老師在讀課文時的什么地方？

3、學生自瀆課文，注意在讀準字音的基礎上有感情的朗讀課文

4、指名讀課文的第一，二自然段

第一段強調“不急不慌，唱起了歌”分別讀出勇敢和自信的語氣，第二段重點強調“？”的讀法。

5、深入情境，角色體驗，感悟朗讀三四自然段A、大家一起看第三自然段，引導體驗小青蛙急切，激動又興奮的心情，并表達出來。

B、自讀第四段，體會大象伯伯奇怪的心情，各自練讀，指名讀，比賽讀，鼓勵帶表情讀。（聽到小青蛙的求救，大象伯伯更奇怪了，請看（出示課件：大象回答的場景以及“你掉進井里，怎么不哭還有心思唱歌呢？”的字幕）6、指導朗讀5、6段A、請小朋友們用自己的方式讀出小青蛙的回答課件出示句子“我唱歌是因為我相信，人們聽到我的各聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”B．小朋友們讀了這段話你想對小青蛙說點什么嗎？（指名說：我喜歡小青蛙因為他很快樂，即使遇到困難還很樂觀等等）7、你聽，不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸獎小青蛙呢！請你把大象伯伯說的句話告訴老師好嗎？四、分角色朗讀1、自由分組，練習分角色朗讀2、指名分角色朗讀3、老師讀旁白，全班同學自由選擇角色讀。五、幫老師解決：為什么小青蛙掉到井里要唱歌？六、指導書寫課后剩下的會寫字（強調形近字：困和因）七、課堂小節

孩子們，學了這節課后，老師希望從今天開始我們都做快樂勇敢，聰明的小青蛙好嗎？

23《快樂的小青蛙》說課稿李店小學陳秀麗一、說教材《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第23課內容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。本文共6個自然段。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，教學目標是：1、知識和能力：1.學會認“井、急、象”等11個生字，會寫“井、為、伯”等7個生字。2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文內容，并會分角色朗讀。3、情感、態度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要動腦筋想辦法。本課作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學重點是合作識字，自主閱讀，理解課文內容；教學難點是教育學生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰勝困難，在識字教學中“困”與“因”字，形近，區分成了一年級學生的難點。學生分析：這是一篇童話故事，教育意義深遠，內容淺顯生動，學生很感興趣，適合學生閱讀，學生可以借助拼音自能讀書，能初步了解故事大意。學習本課，使學生在提高語文素養的同時，有助于培養學生樂觀向上的生活態度，以及遇到困難善于動腦的良好習慣。二、說教法1、變序教學。本節課在學生談讀書收獲時，我順勢而導，大膽采用了變序教學，巧抓研讀的切入點——你怎么看出這是一只快樂的小青蛙?學生通過讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是為了向別人求助，然后想象小青蛙會怎樣唱歌，再研讀把大象伯伯引來后的對話，對指導朗讀起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回歸主體。組內創新表演更是加強了小組的合作意識和創新意識。2、情趣化教學。在識字教學中，我注重了情趣化教學。先鼓勵孩子們圈出生字自主識字，并匯報識字方法，相機總結，滲透拓展識字方法，培養了學生的識字能力，然后緊接著用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習，致使識字教學扎實有效。3、以讀代講法，讀中感悟法。三、說學法學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生用合作學習、發現法、自讀自悟與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。四、說教學過程學生借助拼音自能讀書，合作識字，善于在讀書中發現問題，自主探究，共同嘗試解決問題的快樂，自讀自悟，有感情地讀好全文，注重學科問的整合，利用歌曲《小青蛙找家》結束課堂。教學過程大致分為五個環節：（一）、猜謎導入，揭示課題。師：老師知道你們喜歡猜謎語，今天我給你們出個謎語：水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。（青蛙）今天咱們就來認識一只可愛的小青蛙，貼青蛙圖，板書：快樂的小青蛙。（學生讀題）（二）、自由讀文，整體感知，自主識字，合作檢測。1.圈畫生字，自主識字A、同學們看黑板上的生字，把它們從書本上圈出來B、同學們四人一小組利用手中的卡片合作識字，看哪個小組最先闖過第一關?C、生字中你最容易記住的哪個字?你用什么方法記住的?2.游戲練習，鞏固識字3.讀文，整體感知A、請六個同學分自然段朗讀B、由同學對他們的朗讀做評價，誰是你讀書的好榜樣？為什么？你想對誰提建議？C、讀完課文你知道了什么？（三）、理解內容，指導朗讀。在讀完課文說自己的收獲時，抓住學生的話“我知道這是一只快樂的小青蛙”，問：“你們為什么說這是一只快樂的勇敢的小青蛙呢？”“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”問學生對枯井的認識，假設“當你們掉進枯井里，你們怎么辦呢？”讓學生說出自己的想法，這時候質疑“掉枯井里，大家都會很害怕，那小青蛙怎么唱起了歌呢？”這時候學生就會找到大象救小青蛙的自然段。大象伯伯聽到歌聲，也走過來問了。現在你們知道小青蛙為什么唱歌了吧，誰來說說？等學生說完，再指導朗讀。誰來把大象伯伯的話讀一讀。要讀出大象伯伯不理解的語氣來。小青蛙又是怎么說的呢？要讀出著急的語氣，也得讀出高興的語氣，有人來救他了，能不高興嗎？讓男生齊讀大象伯伯的話，女生齊讀小青蛙的話。大象伯伯把小青蛙救上來了，還夸了小青蛙一句，怎么讀呢？（生齊讀）想象：當小青蛙坐在象鼻子上，他會對大象伯伯說什么呢？（四）、表演故事，深化理解。咱們把這個故事演一演吧！演之前你們說說，小