《高爾基和他的兒子》（第二課時）教學設計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，創設情境，品讀語言，感受父子之愛。2．初步理解信的深刻內涵，懂得人生的快樂在于付出，領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。教學重點：1．朗讀課文，感受父子情深；2．初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。教學難點：初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。教學準備：課件、收集關于高爾基的資料、名言等。教學課時：第二課時教學過程：一、復習導入1．今天我們繼續學習課文——齊讀《高爾基和他的兒子》2、通過上節課的學習，大家知道課文主要寫哪兩件事情？（根據學生回答板書種花賞花寫信教子）我們也初步感受到了父子間濃濃的深情，這堂課就讓我們透過文字去深入感受父子的深情吧！二、學習第二、三自然段，品讀感悟子愛父。1、輕輕打開課本，自由朗讀2、3自然段，你從哪些詞句感受到兒子對父親感情很深？2、交流。出示：第三自然段。抓住“顧不上休息”“一直忙著”體會兒子很愛父親，懂得回報。這么一個懂事、可愛的孩子有多大呢？（只有10歲）

“只有”一詞說明了什么？（年齡很小）。10歲的孩子還是撒嬌的年齡，他那么小、個子那么矮，正是需要父母疼愛、照顧、幫助的時候，他卻為父親栽種各種各樣的花草，這說明他真的非常愛他的父親。3、此時，你仿佛看到了一幅怎樣的勞動畫面呢？（我仿佛看到高爾基的兒子拿著笨重的镢頭一鍬一鍬地挖著，他渾身沾滿了泥巴，臉上的汗珠直往下滴。我仿佛看到高爾基正坐在院子里，用慈愛的目光注視著忙著栽花的兒子……4、兒子栽種各種花草，僅僅是因為他們好看、好玩嗎？（指名回答：鮮花伴隨父親，早日康復，他深愛著自己的父親）5、種的時候，他會想些什么，會對自己說些什么呢？（幻燈顯示）當兒子嬌嫩的小手上磨出了血泡時，他會想（），因為兒子深深愛著父親；當他干得汗流浹背時，他（

），因為兒子深深愛著父親；當他累得腰酸背痛時，他會對自己說（

），因為兒子深深愛著父親。6、是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。誰能把兒子對父親的愛通過朗讀表達出來？指名讀評價。三、學習課文第四、第五小節。（1）時間過得真快，轉眼間，春天到了，兒子種的花全開了。現在我們一起來到了這塊芳草地，靜靜地聽老師朗讀，你看到了什么?聽到了什么?又聞到了什么?（出示第四自然段）（2）交流：看到：（花兒爭奇斗艷，爭著比美、五顏六色的花兒在風中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。）聽到：（風兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。）聞到：（陣陣芳香，沁人心脾）

多美的情景呀，快來讀讀吧！誰想讀？（指名讀）如果你是島上的居民，當你早晨醒來時，看到高爾基院子里的這些美麗的花，你會怎樣？當你學習累了時，看到這些花，你的心情會怎樣？當你心情煩惱時，看到這些花，又會怎樣？（3）來，讓我們一起再帶上好心情去好好地欣賞那遍地的鮮花。齊讀。（4）引讀第五自然段：看到這么多美麗的花兒，高爾基的心情怎樣？（開心、高興、激動、幸福、自豪）你從哪兒看出來的？重點理解：瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！你從中讀懂了什么？（用比喻的方法寫出了高爾基想念兒子，也為兒子的懂事而感到自豪）高爾基滿心歡喜地說不上話來了，你能替他說一說嗎？（出示填空）

高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。他心想：____。四、品讀“寫信”過渡：高爾基多么高興啊！不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導從意大利飛到了蘇聯，讓我們一起來看看信上說了些什么。1、自由讀課文7、8、9自然段，畫出感受最深的句子，說說你讀懂了什么，也可以同桌討論討論。請大家在讀的時候注意，這里有兩個“美好的東西”，它們的意思相同嗎？2、父親的心意，你們讀懂了嗎？交流。（1）在這封信里，高爾基兩次提到了“美好的東西”，分別指什么？第一次指的是鮮花（從哪兒看出來的？評價：真會讀書，連一個標點也不放過）。第二次指的是什么呢？（不僅指的是鮮花這些物質方面的東西，還包括對別人的關心、幫助，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。）（2）理解“給”永遠比“拿”愉快。出示：比較句子“給”永遠比“拿”愉快……

“給”，永遠比“拿”愉快……

請大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？

（“給”后面停頓一下，更能強調“給”的重要，更能表現出“給”比“拿”愉快。）師：你們知道這里的“給”就是給什么？（關心、幫助、安慰、一個微笑、一句問候、為別人奉獻…）“拿”呢？（向別人索取、索要別人的幫助）師：請把你的理解通過朗讀表達出來吧！

（3）你有過“給”比“拿”愉快的經歷嗎？能和大家一起分享嗎？同桌交流。

（4）回讀課文：A真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀8、9）

B這是一封簡單的信，卻意味深長。高爾基在信中不僅表揚了兒子，而且趁機教育了兒子該怎樣做人，真是用心良苦啊！你最想讀給誰聽，就把這封信去讀給他聽吧！讀給同學或老師聽也行。C這對父子就是這樣在栽花和賞花，寫信和收信中流露出了對彼此深深的愛，這愛就是濃濃的父子情。（板書：愛）讓我們一再起用心地、好好地來朗讀這封信，感受一下這深沉的父愛。五、指導寫回信。過渡：兒子讀了父親寫給他的信后，一定會有許多話要對父親說，他會說些什么呢？（爸爸謝謝你，我會記住你的話，多幫助別人的。爸爸我真想飛到你的身邊和那些花兒一起陪伴著你。爸爸希望你的身體能夠早點康復，早點回來。（隨機問：父親回來后院子里的那些花留給誰呢？父親會把它照顧的好好的，留給島上的那些人欣賞，給他們帶來快樂。）看來高爾基不僅教育兒子做個給多拿少的人，他自己也是這樣做的。如果把大家剛才想象的話寫下來，那就是一封非常棒的回信了，（請你代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，讓飽含父子情深的文字在你的筆尖流淌吧。生動筆寫）六、老師再送你們幾句名言，希望它們能伴隨你們長大!1、給予是一種快樂，得到是一種幸福。——汪國真

2、生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。——巴金七、作業布置1、請你代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。

2、閱讀高爾基的《童年》或《母親》或《在人間》板書設計：14高爾基和他的兒子寫信教子愛種花賞花“給”，永遠比“拿”愉快……教學后記和反思：贈人玫瑰，手留余香。美麗的鮮花，美麗的故事……這篇課文，講的是高爾基和他兒子之間種花賞花、寫信教子這兩件事情。讀來，使人感到父子之間那濃濃的親情。兒子愛父親，通過栽花這一段體現，為了讓父親欣賞到美麗的鮮花，兒子顧不上休息，一直忙著栽花。父親愛兒子，從賞花與寫信這兩件事體現出來，怎么樣讓學生感悟到父子之間的愛呢？子愛父學生比較容易理解，而父愛子卻比較難理解，因此在處理教學難點的時候，指導學生理解在文中兩次出現的“美好的東西”指的是什么？在這個基礎上，再引導學生聯系自身的實際情況，去體會“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快”這句話的含義。學生們結合自己身邊的事例，談自己的親身經歷，說出自己的理解和感悟，體會“給”和“拿”這兩個字的深厚內涵，感受高爾基那濃濃的愛，他愛自己的兒子，希望兒子知道“奉獻，給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取。學生們表示：我們也應該體貼父母，