一、課堂教學要為學生發展而設計

什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能使學生真正成為學習的主人？著名教育家朱永新教授提出，應當具有六個特征：一是參與度，即有學生的全員參與和有效參與。主張一般的課堂，學生發言與活動的時間至少不能少于己于人/2。二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流。（班級里充滿歡樂、友誼、合作和渴望）。三是自由度。我們的課堂猶如軍營，強調的是鐵的紀律，學生如履薄冰，少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語，少了一些神采飛揚。四是整合度，即整體地把握學科知識體系。五是練習度，即學生的課堂上動腦動手動口的程度。根據維果茨基的理論，學生們是通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習的，學習的效率與成果如何，取決于在互動與生活過程中能否充分地運用自己的能動器官。（所以，一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐。）六是延展度，，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展，從課堂教學向社會生活延伸。二、教師是教育實踐活動的引導者教的活動是一種社會實踐活動，教的措施對于學的成效具有重大作用。在教的活動中，教育實踐的主體是教師，教師是教育目的的實施者，教育活動的設計者、領導者和組織者。這就是說，教師是教育活動的原動力，學習是在主客體相互作用過程中，通過學生的能力反映活動而實現的，學生的能力反映動作并不是先天就固有的，而是靠后天的學習過程中有關的經驗的積累，這就要求教師充分了解應用學生學習的規律來指導學生的學習。學生的學習有賴與教師的引導和指導，教的措施對于學的成效具有重大作用。而教師是教育實踐活動的引導者，開拓者，指揮家，在教學中起著重要的作用。三、教師是學生學習活動的指導者在學生的學習活動中，學生是認識和發展的主體，教師是學生學習活動的指導者，同時又是學生的認識對象。學生雖然是認識和發展的主體，但由于學生是未成年者、未知者、發展者，如果沒有教師的指導，就可能踏上人類自發認識客觀世界和自發發展的漫長的老路，而達不到最快和最佳的發展。雖然教師是學生學習活動的指導者但不能代替學生掌握知識、認識世界，不能代替學生自己的發展。因此，必須確定教要依據學的觀點，從而教師就能夠成為學生認識和發展的向導和顧問，指導學生順利地掌握知識和合乎規律地去發展自己。四、教師在課堂教學活動中的引導作用我在教學實踐中，是通過以下方式來體現教師在教育活動中的作用。例如：在教與學的活動中首先必須正確處理教與學的關系，在教與學的方面應看到學生的學是主體，因為經驗的積累依賴于學生本身的學習活動使教育影響成為主體和對象之間的中介。教育影響源是多方面的：有校內的，有校外的，有課內的，有課外的，有教科書上的，我通過課外讀物讓學生拓寬視野，通過德育方面的教育提高學生的綜合素養和能力，所以說教師是教育活動的主要影響源，不但因為對學生有目的、有計劃和有組織的教育影響主要來自教師的言傳身教，來自教師對教學計劃、教學大綱和教科書中內容的傳授，來自教師對學生集體的影響，而且還因為教師還要指導學生吸收來自其他方面的教育影響，并且力圖把這些來自多方面的教育影響組織起來，使之協調和互補，并傳輸到學生的身心之上，使學生得到較好的發展，改變觀念。即改變舊觀點，樹立新觀念。比如說，要熱愛優秀生，教師是不難做到的。到要熱愛后進生，卻不容易做到。因為后進生的思想、品德、學習、紀律等方面，一般來說都是比較差的。所以，總認為他們調皮頑劣，“朽木難雕”。如果教師不改變這種觀念點，是難以使后進生向好的方向轉化的。勿庸諱言，后進生是有較多的缺點，但不能輕易認為他們是不可救藥的，應該相信他們是會轉變的，是能夠進步的。教師要善于發現他們思想上，學習上的閃光點，從而激勵他們奮發向上，積極進取。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話是值得我們深思的。如果我們做到具有這樣的觀點和信心，我們就不能不僅在口頭上做到熱愛后進生，而且也能在行動上做到了。我相信幾乎每個班都有那么幾個特別淘氣、不愛學習的學生，尤其是一年級。我帶的一年級班里也不例外。這些學生上課時搗亂，講小話，給上課的老師和其他同學造成很大的影響。但是客觀地想想，這些學生之所以這樣，是因為他們剛從寬松的幼兒園學習環境中上來，很多的行為習慣還沒有養成，需要慢慢培養。嚴格的要求是必要的，但是他們更需要教師的循循善誘與關心幫助。我教的班里有一個小男生，特別不愛學習，上課玩文具盒，水瓶，打同學，隨便下座位。找他來辦公室談了好幾次話，作用不大。但是我漸漸發現，他誠實、善良，樂于幫助老師和同學。于是，我有意在班上表揚他，并對他提出要求，如果他能認真聽講，老師和同學會更喜歡他，慢慢地，我發現他真的變了許多，變得懂事了，懂得學習的重要性了，另外，我在跟這些學生的家長溝通的時候，發現家長的壓力更大，有的甚至對自己的孩子的智力表示懷疑，很擔憂。我給他們的意見就是，他們只是還沒有開竅而已，千萬不能在小朋友面前表示這種懷疑，打擊他們幼小的心靈，相信隨著他們慢慢長大，會變得越來越懂事的，經過多次溝通，家長看到了孩子的希望