8*將心比心教學目標：通過自主學習能夠把握課文的主要內容。體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。聯系生活經歷，有感而發。正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握人物描寫的方法并運用在寫作中。教學重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。教學難點：聯系拓展閱讀資源，聯系實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。教學過程：導入，揭示課題今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。細心的孩子們，你們看看哪個字是多音字？還有別的讀音嗎？誰來說說。生發言。師指出在這里讀一聲，齊讀課題。這個詞是成語，在預習的時候老師要求同學們借助工具書來理解它的意思，誰愿意說一說？現在讓我們一起走進課文，近一步了解將心比心的含義。二、初讀課文，感知內容。1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。2.課文寫了哪兩件將心比心的事？過渡：其實阿姨幫奶奶開門和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關愛，也給作者留下了深刻的印象。經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的詞來說嗎？（溫暖）

三、感悟課文，品味語言

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）如果我們對那位護士責罵，將會有什么后果？（生自由發言）是呀，這樣一件小事，因為母親的寬容、理解，使護士擁有了一顆勇敢的心，那她以后還會緊張嗎？這份成功來源于母親的鼓勵，練習母親的話。

母親把護士看作自己的女兒或想到自己的女兒遇到這樣的情況時，也能得到患者的寬容和鼓勵，再讀母親的話。是啊，這樣的話叫我聽了怎能不感到溫暖和幸福呢？兩個故事講到這里，讓我不禁想到了我國古代著名思想家孟子的話：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關愛對待我們身邊的人，那么我們的生活也就多了一份歡樂與和氣。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現。出示課文最后一段，指名朗讀。讓學生談談對這段話的理解。（我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

四、回歸文本，自然拓展

1、在生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎樣做的，怎樣想的？2、出示羅蘭的話。五、總結孩子們，讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂和幸福吧。板書設計：8*將心比心關愛理解寬容鼓勵溫暖《將心比心》教學反思本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學過程中，我采用了基本模式：激趣導入，明確目標---檢查預習，初讀感知---深讀品悟，突破重點---總結提升，拓展延伸的模式發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學概括的既準確又精練？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。