《裝在套子里的人》教學設計一、學習目標：1.正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統治的反動與黑暗。2.學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。二、學習重點：作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。三、學習難點：幽默諷刺手法和細節描寫的運用，正確認識人物形象及時代意義。四、學習方法：誦讀法、鑒賞法、討論法。五、課時安排：兩課時第一課時學習過程一.課前預習（一）教你幾招：小說閱讀及解題的方法小說的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情節、描寫具體的環境，高考命題人設題問題離不開小說“三要素”，自然，這也是閱讀小說時必須關注的重點。同學需要知道的是，環境、情節常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為了表達主題的。1．人物的鑒賞鑒賞方法：我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。第一，人物的性格總是通過描寫手段表現出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現人物的思想感情和性格特征的。第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關系、人物與環境的關系中了解人物的性格特征。第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來。另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節聯系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。常見命題方式：①小說的主人公是什么樣的人？請結合小說的具體內容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③試析某某人物的形象。解題思路：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。2．情節的鑒賞鑒賞方法：對小說情節的鑒賞可從四個方面入手。第一，理清基本矛盾沖突所構成的情節發展線索，弄清故事的來龍出脈，從開端、發展、高潮、結局的全過程來把握故事內容，尤其注意分析透發展和高潮部分。善于體悟出故事情節中寄寓的深刻生活哲理、社會現實意義。第二，鑒賞小說的情節要從細節入手，細節往往成為設題點，伏筆與點睛之筆是命題者的熱點選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。第三，小小說必有情節上的“轉”（即情節、感情的變化）；因為短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結尾句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關鍵。第四，故事情節總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。常見命題方式：①某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。②將小說的某個情節抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現有沒有影響？為什么？③為什么小說要幾次寫到某某事件？④小說在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來并作簡要分析。解題思路：解題時仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節構思是為了表現人物的宗旨，結合情節的一般作用思考答題方向：①是對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。3．主題的鑒賞鑒賞方法：鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據小說的情節和人物形象分析主題。第二，聯系小說描寫的典型環境分析主題。第三，結合作者的生平、創作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。常見命題方式：①怎樣理解小說標題的深刻含義？②從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結合小說的內容具體分析。解題思路：①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對主題的表現起畫龍點睛的作用。②從小說的主要情節和主要人物形象入手；③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。4．環境的鑒賞鑒賞方法：小說中的環境描寫可分為：社會環境描寫和自然環境描寫。社會環境描寫指的是故事發生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環境描寫交待人物活動的具體環境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環境時，必須注意以下四個方面：第一，社會環境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。第二，分析社會環境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。社會環境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應通過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。第三，注意人物與環境的辯證關系。環境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環境。由人物在社會環境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。第四，分析環境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點、時間、行動、季節、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善于從人與人的關系、時代特征、社會風貌等社會環境中體悟出人物的性格特征。常見命題方式：結合具體內容，簡要分析自然環境描寫在文中的作用。聯系全文，簡析社會環境描寫在文中的作用。簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④簡要分析人物命運的社會根源。解題思路：面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊等。5．手法的鑒賞鑒賞方法：①弄清情節結構中作者運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應、明線、暗線、出人意料的結尾、襯托、鋪墊、先抑后揚等哪些方法，并了解這些方法對塑造形象和表現主題所起的作用。②弄清小說運用了哪些描寫方法，如人物外貌(肖像、神態、服飾)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領悟景物描寫對襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側面描寫的效果。通過對小說中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會環境描寫，對交代故事發生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等的作用。③把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準確而形象等。常見題型：①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及對塑造形象時所起的作用；②文中所有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論抒情）是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。解題思路：復習時熟記各種表現手法、表達方式、修辭手法的特征及其作用，考試時聯系具體內容，準確識別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用。6．語言的鑒賞鑒賞方法：（1）由敘述語言確定小說的情感基調。（２）由敘述語言揭示人物性格、社會主題。常見題型：①某一詞語在文中如何理解？②某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：一是瞻前顧后，結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。三是聯系人物性格、小說主題理解詞句。（二）關于作者及其背景介紹契訶夫（1860-1904）俄國十九世紀末著名的批判現實主義作家。出身貧困，對生活在底層的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，這也是他作品的現實主義的生活基礎。代表作為中篇小說《第六病室》、短篇小說《小公務員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》、劇本《櫻桃園》。他和法國的莫泊桑、美國的歐?亨利并稱為世界三大短篇小說之王。背景：本文寫于1898年，當時正是俄國歷史上最反動的時期。這時，農奴制已廢除，但其殘余仍嚴重地存在，加上資本主義的發展帶來新形式的剝削，使廣大人民群眾陷于極度貧困的境地。隨著反動勢力的加劇，人民革命運動正在醞釀成熟，工人運動逐步發展，工人政黨正在組成，革命高潮即將到來。在這大革命的前夜，反動的沙皇政府變本加厲地實行暴虐統治。當時的俄羅斯，警探密布，禁止一切科學研究活動，用監獄和流放的手段對付進步作家，封閉進步刊物。沙皇政府的忠實擁護者——貴族、官僚、地主、資本家和反動的知識分子極力維護舊秩序，他們連結成一張巨大的網籠罩全俄羅斯，連微小的改革都不允許，告密、陷害之風盛行。在沙皇的高壓政策下，俄國的小市民和一部分知識分子退縮、消沉、隨波逐流，有的甚至墮落成為沙皇的警察和密探。他們害怕和壓制一切新生事物，形成了一股保守勢力，適應了沙皇反動統治的需要，成為暴虐政治的大鎖鏈中的一環，別里科夫正是其中的一員。契訶夫對此深惡痛絕，《裝在套子里的人》就有力地批判了這一現實。（三）基礎知識積累1、給下面劃橫線的字注音把盞（）干礙()彤云()伴當()髭須()朔風()模樣（）沽酒()酒饌()赍發（）玷辱()庇祐（）掇開（）搠倒（）喝彩（）自省（）暖和（）滑稽（）降服（）譏誚（）鞭笞（）契訶夫（）喪氣（）慫恿（）安然無恙（）轄制（）循規蹈矩（）蘸酒（）噩夢（）泅水（）怏怏（）埋怨（）嗤笑（）二，學習課文（一）整體把握課文，理清文章情節第一部分：（開頭至“雖然也是苦事”）介紹別里科夫套子式的（）套子式的（）套子式的（）第二部分：（從“可是”至“從此再也沒起過床”）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗。本部分按情節發展可以分為：開端：發展：高潮：結局：第三部分：（二）分析探究第一部分1、別里科夫套子特點（請抄寫文中句子）生活套子(1)穿著：（2）用具：（3）出行：(4)居家：思想方面的套子：總結出別里科夫性格：2.為什么說別里科夫所教的古代語言，就是雨鞋和雨傘？3.他為什么把自己裝在一個套子里面？4.、別里科夫這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學轄制了足足十五年，甚至全城都受著他轄制，為什么？第二課時（三）分析探究第二部分1.本部分寫了幾個相關事件?2.分別寫出幾個事件中別里科夫的神態，語言，心理（請用文中語句回答）。神態：語言：心理：性格特點：3、閱讀“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒有起過床”。從中可以看出別里科夫性格中的哪些特點？4.請概括華連卡姐弟倆形象特點：5．別里科夫與科瓦連科的交鋒實質上是一種什么樣的沖突？（四）分析第三部分1．文中"別里科夫那樣的人"是哪樣的人？2．為什么說埋葬別里科夫那樣的人是一件大快人心的事，可回來時誰也不肯露出快活的感情？3．"實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！"這句話的深刻含義是什么？（四）、手法探究諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺表現在哪些方面：①夸張的語言和漫畫式的勾勒：②揭示人物荒謬的生活邏輯：③含蓄的對比：三．課堂訓練（一）基礎知識1．選出讀音全對的一組（）Ａ．和諧（xié）渾渾噩噩（hùn）怔住（zhèng）Ｂ．滑稽（ji）契訶夫（kē）搓手（cuō）Ｃ．讒言（chán）黑黝黝（yǒu）儺送（nuó）Ｄ．胡謅（zhōu）船舷（xián）悖乎（bó）2、下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一項是（）A、赍（jī）發迤邐（lǐ）倉廒（áo）孤僻（pì）B、轄（qiá）制慫（sǒng）恿酒饌（zhuàn）吃葷（hūn）C、伶（líng）俐碾軋（yà）嘟囔（nang）窸窸窣（zū）窣D、皺褶（zhě）嬌嗔（zhēn）吮（shǔn）吸戰戰兢兢（jīng）3、指出下列句子中加橫線成語使用恰當的一項A《水滸傳》的故事流傳了幾百年，書中的許多段落已深入人心，婦孺皆知。B．美國政府在臺灣問題上的危言危行，只能搬起石頭砸自己的腳。C．白居易在地方為官時很注意接近民眾，不管是鄉間農婦還是下里巴人，他都能談得來，從他們那里得到了很多創作素材。D．今天天氣真好，我們在操場上真個有如坐春風之感。4、下列各句中加橫線的成語使用恰當的一句是：A．你的這個不情之請讓我很為難，過兩天我再答復你吧。B．對于學到的原理，他都要拿實物來做實驗，求得徹底了解，決不囫圇吞棗，馬虎了事。C．峨眉山是聞名中外的旅游勝地，素有“峨眉天下秀”之譽。其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧奪天工。D．在學習上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動腦筋，師心自用，才能學深學透。附參考答案預習部分：1、給下面劃橫線的字注音赍發（jī）玷辱(diàn)B．倉廒(áo庇祐（bì）掇開（duō）搠倒（shuò）D．喝彩（hè）自省（xǐng）即使（ｊí）暖和（ｈｕｏ）削（ｘｉāｏ）鉛筆滑稽（ｊī）降服（ｘｉáｎɡ）結束（ｓｈù）違背（ｗéｉ）讀書（ｄú）譏誚（ｑｉàｏ）鞭笞（ｃｈī）契訶夫（ｈē）喪氣sàngqi慫恿sǒngyǒng安然無恙ｙàｎｇ轄ｘｉá制循規蹈矩（ｊù）2、略二，學習課文部分答案大都是文中句子，在老師的引導下，均能找到。在此簡略。三．課堂練習1．Ｃ（Ａ．hún,Ｂ．hē，Ｄ．bèi）2、A此題考查漢字的讀音。B項，“轄制”中的“轄”應讀xiá；C項，“窸窸窣窣”中的“窣”應讀“sū”；D項，“嬌嗔”中的“嗔”應讀“chēn”。3、C此題考查漢字的字形。A項，“篷蓽生輝”中的“篷”應寫作“蓬”；B項，“譏梢”中的“梢”應寫作“誚”；D項，“嗔目結舌”中的“嗔”應寫作“瞠”。4．Ｃ（Ａ．篷，Ｂ．噩，采，Ｄ．遣）5、C轄制：管轄，管束。管制：強制性的管理，對罪犯或壞