Lesson5What’sthis?教學重點：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5個有關學校及學習用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：1教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。2教師準備手偶教學過程：1熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!D:Hi!C!Hello!E!…(ABCDE代表人名)接力的內容還可以是詢問姓名等。如：C:I’mSarah.What’syourname?---D:Myname’sMike.E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon,ruler,eraser,pen,pencil.（3）游戲：通過做Touchinggame或Matchinggame來復習單詞A：Touchinggame：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。B：Matchinggame：分別將已經學過的文具卡片發給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil,拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。2呈現新課(Presentation)(1)Let’slearna.教師邊說邊做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指著實物教pencil-case。在教“鉛筆袋”pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box,并說明它們的區別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。b.通過實物教pencil-case,bag,book,sharpener，用圖片教school。c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touchandsay的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touchyourbook.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。（2）Let’sdoA：教師邊做打開書的動作邊說Openthebook.然后邊做合上書的動作邊說Closethebook.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Openthepencil-case.Closethepencil-case.請學生說出open,close的意思。用同樣的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。B：與手偶比一比將卡通人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。3趣味操練(Practice)（1）就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Showmeyour….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Showmeyourbook.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。（2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。（3）通過游戲Simonsays來練習以show,open,close,put,carry所引導的祈使句。教師發指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simonsays的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。4課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。具體方法和步驟參考如下：（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。（3）學生聽錄音做練習。（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。5擴展性活動(Add-activities)選詞游戲：將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。板書設計:教案點評：本課時主要學習有關學校及學習用品的詞匯，同時讓學生聽懂會做一些和上學有關的指示語。由于所學的內容貼近學生的生活環境，學生容易產生學習興趣。教師教學時可通過實物引入，在學會幫本課時的單詞后，可和第二課時所學的部分文具單詞結合，使語言的操練過程更加多彩和豐富。與手偶比一比的活動激發學生的好勝心，趣味操練的游戲進一步復習和鞏固了所學的文具詞匯。探究活動移pencil變圖形動腦筋，想一想，移動三支鉛筆，怎樣使原有圖形變為三個正方形？學生可以小組討論，發揮集體的力量和智慧完成這項活動。Lesson11Myfavouritefood一、教學設計思路

我最喜歡吃什么。每個學生都有自己的飲食喜好，從學生出發，在學習中，以他們為主體，在老師的引導下，更多的通過他們的口去表達自己的喜好。

二、

（一）知識

掌握單詞dumpling，noodles，rice了解關于圖形的單詞：triangle,circle,square,rectangle,line。

掌握句型：WhatdoesLiMingliketoeat?的用法。

（二）能力

能表達自己的飲食喜好。

（三）情感

從小養成不偏食的習慣，保持營養均衡。

三、教學重難點

關于句型whatdoesLiMingliketoeat?Whatdoeshenotliketoeat?DoesLiMinglikedumpling?Whatishisfavouritefood?

四、教學媒體

1.食物圖片

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

五、教學過程：

1．熱身／（Warm-up/Revision）

上節課學的歌曲，同時可以把banana替換成apple，meat，或者rice等。

2．呈現（Presentation）

1）讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學生名字，當學生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片說：Ilike(sandwich),Ilike(orangejuice)。

2）教師說：Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?然后連鎖問答操練。

3）教師指著黑板上的圖片問學生：Whatwouldyoulikeforlunch?讓學生回答：I’dlike…

4）教師告訴學生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?讓學生兩人一組做問答練習。

5）老師給出更多的食物的圖片，問某個同學你喜歡什么，你不喜歡什么，然后引出。Idon’tlike......

在此基礎上引出myfavoritefoodis

6）把班級分成小組，給每個小組中的每個人發放以下表格填寫，然后組成對對話上臺表演。

FoodLikeDon’tlike

3．趣味操練（Practice）

1）我畫你猜

①學生兩人一組。一個學生想出一個圖形，如圓形，慢慢的在同伴的背上畫出來，同伴猜是什么，并用英語說出英文名稱。

②畫圖的學生宣布正確答案。

③另一名學生重復以上。讓每個學生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。

2）聽一聽、畫一畫。

學生兩人一組進行，一個人說“I’dlikejuice.”“I’dlikechicken.”另一人在紙上畫出同伴所喜愛的食物和飲料。兩人共同核對所畫的食品是否正確。兩人交換，剛才說的學生畫畫，剛才畫的學生說。共同核對所畫的食品是否正確。給學生充足的時間，讓他們用英語表達自己喜歡的食品。

4.課堂評價

做手冊Lesson11的相關練習。

5．擴展性（Add-activities）

叫幾個學生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學生，然后說：“I’dlike(milk).I’dlike(bread),I’dlike(water).等等。接到球的學生說：“Ilike(eggs).”這個學生再把球扔給另一個學生，那個學生再說“I’dlike…”的句