【教學案例】河大版語文八年級上冊《故鄉教案》李孟爽故鄉教案

「學習目標」

1．分析人物形象，體會其作用及描寫方法。

2．理解主題，感悟作者探求人生新路的執著信念。

3.理解運用對比突出主題思想的寫法。

4.小說中議論語句對表達主題的作用。

「預習自學」（只要認真，書寫工整我一定會做好的，相信自己我能行！）

學法指導：1.自讀課文，勾畫生字生詞，借助工具書解決。

2.利用各種手段，如書籍、網絡等，搜集本文的寫作背景及作者的有關情況。

平行練習：

1．看拼音寫漢字或給下列加點字注音

è（

）然

sè（

）索

xiāo（

）索

fèng

xì（

）

鄙yí（

）

陰晦（

）

瓦楞（

）

猹（

）

胯下（

）

祭祀（

）小氈帽（

）

秕谷（

）

鵓鴣（

）（

）

獾豬（

）

顴骨（

）

髀（

）

伶仃（

）（

）

潺潺（

）寒噤（

）

惘（

）然

柵（

）欄

恣睢（

）（

）

2.

魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人。出身于沒落的封建家庭，偉大的無產階級____________家、____________家和____________家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”筆名，發表中國文學史上第一篇白話小說____________。魯迅一生的著作和譯作近1000萬字。其中雜文集16本，65篇，小說集有____________、____________、《故事新編》等。散文集有____________等。魯迅于1919年12月回故鄉紹興接母親到北京，目睹農村的破敗和農民的凄苦，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。

我認為重點詞句還有：________________________________________________

___________________________________________________________________

「教學流程」

流程一

理清層次

學法指導：首先速讀課文，能夠用一兩句話概括課文內容；再根據縮寫內容，劃分層次。劃分層次，可根據時間的遷移、空間的轉化、情節發展、感情變化等劃分。

平行練習：

小組交流層次劃分結果，明確答案。

明確：作者以回故鄉的見聞和感受為線索，以“我”記憶中的故鄉到現實中所見故鄉發生巨大變化為基本內容，組織材料，展開情節，揭示了深刻的主題思想。

第一部分（1—5段）：交代“我”回故鄉的時節、地點、原因。

第二部分（6—77段）：敘述“我在故鄉的所見所聞.這一部分著重寫故鄉人物的變化，又可分三層。

一層（6—33段）：寫“我”和母親相見、談話。

二層（34—52段）:寫鄉鎮小市民楊二嫂的破產和巨大變化。

三層（53—77段）：寫閏土的到來，他的變化，使“我”對記憶中的故鄉的美好向往徹底破滅。

第三部分（78-88）：寫“我”離開故鄉的心情、感想，表達了“我”對新生活的向往。

我認為還可以這樣劃分：________________________________________________

___________________________________________________________________

流程二

學法指導：

讀一讀：跳讀課文，分別找出描寫少年閏土和中年閏土的段落、句子，揣摩著讀一讀。

（朗讀時把握語速的快慢、語調的高低、讀出語氣的贊美、喜悅、悲傷、氣憤等感情，注意需要重讀或輕讀的詞語）

說一說：結合課文中的句子，說說閏土具有怎樣的性格特征？

（可以從外貌、動作、語言、對“我”的態度、對生活的態度等幾個方面進行分析）

小組討論：議一議：歲月滄桑在閏土身上烙下的印記是如此之深，讀來令人心酸！這不禁引人深思：閏土為什么會發生這么大的變化？

平行練習

我認為閏土是一個?????____________________的人，因為他?????____________________，從?????____________________?????____________________可以看出。

假如我就是少年閏土，我打算這樣向同學們介紹自己……

（例如：我的外貌？我見到迅哥的心情？我向迅哥講述哪些事情？跟他說話時的語氣語調怎樣？當然還可以加上適當的動作）

假如我就是中年閏土，我打算這樣介紹自己……

造成閏土這種境遇的原因是___________________________________________。

關于閏土我認為還需要理解的有：_______________________________________________

____________________________________________________________________________

流程三

學法指導：

跳讀課文，分別找出描寫楊二嫂的段落、句子，揣摩著讀一讀。

說一說：結合課文中的句子，說說楊二嫂具有怎樣的性格特征？

（可以從外貌、動作、語言、對“我”的態度、對生活的態度等幾個方面進行分析）

小組討論：議一議：既然閏土的遭遇已經反映了當時農村日益衰敗的現實，為什么還要寫楊二嫂的變化呢？

平行練習：

我認為楊二嫂是一個?????____________________的人，因為她?????___________________，從?????____________________?????____________________可以看出。

作者還寫楊二嫂的原因是：___________________________________________

關于楊二嫂我認為還需要理解的有：______________________________________________

____________________________________________________________________________

流程四

學法指導：文中多處運用了對比，找出來，小組探討運用對比用什么作用。

平行練習：

本文運用的對比有：_____________________和___________________對比；

_____________________和___________________對比；_____________________和___________________對比；_____________________和___________________對比。

運用對比的作用是：_________________________。

流程五

學法指導：本文多處運用了環境描寫，試找出來，探討各自的作用。景物描寫的作用一般包括：交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；推動故事情節的發展，為下文埋下伏筆；突出主題等。

平行練習：

我認為___________________________的景物描寫，能起到_________________的作用。

流程六

學法指導：魯迅先生的文章含義深刻，尤其是議論抒情的句子，本文多處運用了富有哲理性的議論，找出來，談談對其理解。提示：理解句子含義要聯系寫作背景和文章的主題。

平行練習：

1.文章最后第5個小節寫道“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”不留戀的原因是什么？不留戀是否是對故鄉已失去了感情？

2.文章最后第3小節寫道“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。”句中“路”的含義是什么？“我在走我的路”，是什么意思？

3.“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”對這句話應該怎樣理解？

我認為文章中的重點句子還有：______________________________________

___________________________________________________________________

「達標測評」

我想到希望，忽然害怕起來。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在，我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍色的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

1．選文中的“我”指（

）

A．主要人物

B.線索人物

C.魯迅

D.暗襯人物

2．我想到希望，為什么忽然害怕起來了？

3．“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”一句中“切近”“茫遠”包含著什么意思？

4．“希望是本無所謂有，無所謂無的”這句話在文中的意思是（

）

A．希望有沒有都可以

B.希望沒有用

C.希望在黑暗社會不以實現

D.不能空有希望

5．“這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。

①這句話中“這”指的是（

）

A．希望

B.希望無所謂有，無所謂無

C．生活道路

D．故鄉美好景象

②這句話中“成了路”比喻的是（

）

A．有了希