靜電場章末復習一、復習重點1．加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念。在熟練掌握上述概念的基礎上，能夠分析和解決一些物理問題。2．通過復習，培養(yǎng)學生歸納知識和進一步運用知識的能力。二、教學難點物理概念的深刻含義、對物理概念的綜合性運用三、教學方法復習提問、講練結合。四、課時安排五、教具六、教學過程（一）構建知識體系（二）復習思路突破1．庫侖力作用下點電荷的平衡問題分析帶電體平衡問題的方法與分析物體平衡的方法是一樣的，分析方法是：(1)確定研究對象，如果相互作用有幾個物體時，要依據(jù)題意，適當選取“整體法”或“隔離法”，一般是“先整體后隔離”．(2)對研究對象進行受力分析．(3)列平衡方程(F合＝0或Fx＝0，F(xiàn)y＝0)或用平衡條件推論分析．2．確定電場強度的思路(1)定義式E＝.(2)庫侖定律E＝(真空中點電荷)．(3)電場強度的疊加原理，場強的矢量和．(4)電場強度與電勢差的關系E＝(限于勻強電場)．(5)導體靜電平衡時，內部場強為零即感應電荷的場強與外電場的場強等大反向E感＝－E外．（6）電場線（等勢面）確定場強方向，定性確定場強大小.3．如何計算電場力做的功(1)由功的定義式W＝F·scosα來計算．(2)用結論“電場力做的功等于電荷電勢能增量的負值”來計算，即W＝－ΔEp.(3)用WAB＝qUAB來計算．4．電場力與帶電物體的運動(1)帶電的物體在電場中受到電場力作用，還可能受到其他力的作用，如重力、彈力、摩擦力等，在諸多力的作用下物體可能處于平衡狀態(tài)，靜止或做勻速直線運動；物體也可能所受合力不為零，做勻變速運動或變加速運動．(2)處理這類問題，就像處理力學問題一樣，首先對物體進行受力分析(包括電場力)，再明確其運動狀態(tài)，最后根據(jù)所受的合力和所處的狀態(tài)選擇相應的規(guī)律解題．(3)相關規(guī)律：力的平衡條件，即F合＝0或Fx＝0，F(xiàn)y＝0.牛頓第二定律F合＝ma或Fx＝max，F(xiàn)y＝may，運動學公式，如勻變速直線運動速度公式、位移公式等，平拋運動知識、圓周運動知識等．5．用能量觀點處理帶電體在電場中的運動對于受變力作用的帶電體的運動，必須借助于能量觀點來處理．即使都是恒力作用的問題，用能量觀點處理也常常顯得簡捷，具體方法常有兩種：(1)用動能定理處理，思維順序一般為：①弄清研究對象，明確研究過程；②分析物體在所研究過程中的受力情況，弄清哪些力做功，做正功還是負功；③弄清所研究過程的始、末狀態(tài)(主要指動能)；④由W＝ΔEK列出方程求解．(2)用包括靜電勢能、內能在內的能量守恒定律處理．列式的方法常有兩種：①從初、末狀態(tài)的能量相等(即E1＝E2)列方程；②從某些能量的減少等于另一些能量的增加(即ΔE＝－ΔE′)列方程．三）專題剖析［例1］是非題(投影片)(由學生口答并簡要說明理由)：(A)若將放在電場中某點的電荷q改為-q，則該點的電場強度大小不變，方向與原來相反．(×)(B)若取走放在電場中某點的電荷，則該點的電場強度變?yōu)榱悖?×)(C)無論什么電場，場強的方向總是由高電勢面指向低電勢面．(√)(D)已知

A、B為某一電場線(直線)上的兩點，由此可知，A、B兩點的電場強度方向相同，但EA和EB的大小無法比較．(√)(E)沿電場線方向，場強一定越來越小．(×)(F)若電荷q在A處受到的電場力比在B點時大，則A點電場強度比B點的大．(√)(G)電場中某點電場線的方向，就是放在該點的電荷所受電場力的方向．(×)【例題2】如圖7，平行板電容器充電后與電源分離，上板帶負電，下板帶正電且與大地相接，在兩板間固定著一個負電荷(電量很小)，現(xiàn)將電容器兩板水平錯開一段距離(兩板間距保持不變)，則

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A．電容器兩板間電壓變大B．電容器兩板間的場強變大C．負電荷所在處的電勢升高D．負電荷的電勢能變大先組織討論，然后歸納，根據(jù)上述思路，本題中電容器所帶的電量Q不變，當電容器兩板水平錯開時，兩極板的正對面積S減小；由電容決定式判知，電容器的電容C變小，再由電容定義式判知，電容器兩板由“沿電場線方向電勢降低”判知，負電荷所在處的電勢低于零電勢，故負電荷所在處的電勢Uq=-Ed＇，式中d＇為負電荷所在處到電容器下板(即電勢零點)的距離．由此式可判知，隨著兩板間場強E的變大，負電荷所在處的電勢降低，再由“負電荷放于電勢低處比放于電勢高處電勢能大”判知，該負電荷的電勢能變大．綜上可知選項A、B、D正確．（四）課堂練習【例題3】如圖8所示，當平行板電容器帶電后，靜電計的指針偏轉一定角度．若不改變A、B兩極板帶的電量而減少兩極板間的距離，同時在兩極板間插入電介質，那么靜電計指針的偏轉角度

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A．一定減小B．一定增大C．一定不變D．可能不變首先，組織學生討論：①靜電計指針偏轉一定角度；②不改變A、B板帶電量；③減少兩板間距離；④在兩板間插入電介質．以上內容，各表達了哪些物理量的變化情況？它們之間是如何影響的？學生通過思考，列方程、討論分析結