六年級語文天地教課方案模板語文天地教課方案語文天地〖教課目的〗抄錄6個單韻母。學習填寫《偏旁表》。一、抄一抄上學期，我們認識了很多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你必定很熟習，我們一同來讀一讀。每個小朋友都有自己的座位，漢語拼音朋友也有自己的家，（出示四線格）這就是他們的家，認真察看它有什么特色？看書第3頁，抄一抄，認真察看單韻母在四線格的地點。（認識中格）仍舊子，抄一抄。二、學習填寫《偏旁表》以“方框兒”為例，指導學生看理解三豎行表示哪三項。師生共同達成第二行“火字旁”的填寫。第1頁共20頁學生獨立填寫第三行，教師賜予指導。三、學生溝通自己在課外采集到的與“元宵節”有關的知識能夠是有關元宵節的傳說，春聯的由來，有關的詩句、或春聯等。〖教課過程〗一、認識字謎、自讀課文《元宵節》，試編謎語學過了元宵節這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節的認識嗎？元宵節還有一個風趣的活動就是猜字謎，字謎就寫在各樣五彩的花燈上，它能夠供人們賞析、猜想，可風趣了。看花燈時，你發現這些字謎了嗎？請大家猜一猜。老師這里就有幾條謎語，（出示花燈，上邊有字謎）聰慧的小朋友，準能料中。小魚花燈：一群少兒排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪喊聲脆。（謎底：爆竹）山羊花燈：一群小白鵝，紛繁跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）［教師放慢讀謎語的速度，可表示學生會讀的地方和老師一同讀，這也是一個識字的過程，以猜字謎形式激發學生識字的興趣，體驗語文就在生活中。］第2頁共20頁我們的好朋友丁丁也喜愛猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文《猜字謎》。和小組內同學合作讀，校正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想一想為何是元宵。（再出示一個花燈，上邊寫著課文中的謎語。）請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。齊讀謎語，爭取記著它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。［課文中謎語語句優美、形象。以多讀、多記的方式鼓舞學生累積。從學期初隨學隨記，形成累積，形成學習語文的良好習慣。］像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班溝通。二、仿制句子說一說元宵節的夜晚，丁丁的全家人在一同看電視、猜字謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（同時出示例句：元宵節的晚上，全家人一同看電視。）元宵節的夜晚，______在一同______。換個時間，再來說一說。______，______在一同_____。三、口語社交第3頁共20頁過年時，家人在一同多快樂。口當、口當、口當，門敲響了，客人來了。猜猜他會是誰呢？你要如何款待他呢？（學生暢所欲言）和小組內同學演一演。全班報告。其余同學做小評委評一評，請飾演小客人的同學來談談感覺。評出最熱忱的小主人，最有禮貌的小客人。四、作業元宵節是中華民族的傳統節日，對于它還有很多風趣的故事和傳說。課后同學們能夠多采集一些資料，講給大家聽。語文天地教課方案語文天地〖教課目的〗1抄錄6個單韻母。學習填寫《偏旁表》。一、抄一抄上學期，我們認識了很多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你必定很熟習，我們一同來讀一讀。每個小朋友都有自己的座位，漢語拼音朋友也有自己的家，（出示四線格）這就是他們的家，認真察看它有什么特色？第4頁共20頁3看書第3頁，抄一抄，認真察看單韻母在四線格的位置。（認識中格）仍舊子，抄一抄。二、學習填寫《偏旁表》以“方框兒”為例，指導學生看理解三豎行表示哪三項。師生共同達成第二行“火字旁”的填寫。學生獨立填寫第三行，教師賜予指導。三、學生溝通自己在外采集到的與“元宵節”有關的知識能夠是有關元宵節的傳說，春聯的由來，有關的詩句、或春聯等。〖教課過程〗一、認識字謎、自讀文《元宵節》，試編謎語學過了元宵節這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節的認識嗎？元宵節還有一個風趣的活動就是猜字謎，字謎就寫在各種五彩的花燈上，它能夠供人們賞析、猜想，可風趣了。看花燈時，你發現這些字謎了嗎？請大家猜一猜。老師這里就有幾條謎語，（出示花燈，上邊有字謎）聰明的小朋友，準能料中。小魚花燈：一群少兒排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪喊聲脆。（謎底：爆竹）第5頁共20頁山羊花燈：一群小白鵝，紛繁跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）［教師放慢讀謎語的速度，可表示學生會讀的地方和老師一同讀，這也是一個識字的過程，以猜字謎形式激發學生識字的興趣，體驗語文就在生活中。］我們的好朋友丁丁也喜愛猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀文《猜字謎》。和小組內同學合作讀，校正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想一想為何是元宵。6（再出示一個花燈，上邊寫著文中的謎語。）請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。齊讀謎語，爭取記著它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。［文中謎語語句優美、形象。以多讀、多記的方式鼓舞學生累積。從學期初隨學隨記，形成累積，形成學習語文的優秀習慣。］像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班溝通。二、仿制句子說一說元宵節的夜晚，丁丁的全家人在一同看電視、猜字謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（同時出示例句：元宵節的夜晚，全家人一同看電視。）第6頁共20頁1元宵節的夜晚，______在一同______。2換個時間，再來說一說。______，______在一同_____。三、口語社交過年時，家人在一同多快樂。口當、口當、口當，門敲響了，客人來了。猜猜他會是誰呢？你要如何款待他呢？（學生暢所欲言）和小組內同學演一演。全班報告。其余同學做小評委評一評，請飾演小客人的同學來談談感覺。評出最熱忱的小主人，最有禮貌的小客人。四、作業元宵節是中華民族的傳統節日，對于它還有很多風趣的故事和傳說。后同學們能夠多采集一些資料，講給大家聽。六年級語文練習題測試_六年級語文教課方案_模板六年級語文練習題測試一、多音字組詞。二、寫出古詩的作者及年月。①王安石②孟郊③于謙第7頁共20頁A．明朝B．宋朝C．唐朝《石灰吟》（）（）《泊船瓜洲》（）（）《游子吟》（）（）三、解說加粗字的意思，再談談整句詩的意思。1．鐘山只隔數重山。2．明月何時照我還。四、請你在花瓣里寫一個字，與在芯里的字構成詞。五、低聲朗讀《游子吟》，想象一位慈母，在兒子出門遠行前，借著油燈的微光為兒子縫制衣服的情況，再寫下來。答案：一、《石灰吟》A、③；《泊船瓜洲》B、①；《游子吟》第8頁共20頁二、1．隔：相距；數：幾；回顧鐘山也只相距幾重青山。2．何：什么；還：回來；這光亮的月亮什么時候照著我又送還故土。三、夜已深，在輕微的燈光下，一位年老的老人正在為即將遠行的兒子縫衣服。老人已上了年紀，眼也有些花，她借著輕微的光芒，努力地穿針引線。她邊縫邊叮囑著孩子，要他一路上多加當心，注意身體，早日回家。《古詩兩首》《泊船瓜洲》、《游子吟》練習設計《井底之蛙》的教課方案課時目標：1、理解“井底之蛙”的含義。2、辯證地認識“井底之蛙”。3、懂得對有弊端的人，應當賜予幫助。教課過程：一、引出青蛙1、同學們，昨天張老師已經帶著你們痛暢快快地讀過了這篇課文，這是一篇特別存心思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：井底之蛙。）2、什么叫“井底之蛙”，你知道嗎？第9頁共20頁這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）3、“井底之蛙”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為人人皆知的故事。我相信我們班很多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“井底之蛙”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今日這節課我們就來認識這一只坐在井底的青蛙。二、認識青蛙1、聽聽朗誦，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學自己站起來自由地高聲地朗誦這篇課文。2、下邊張老師要做一個小小的檢查：喜愛這一只青蛙的同學請舉手，不喜愛這一只青蛙的同學請舉手。喜愛這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜愛這只青蛙的同學讀小鳥說的話，張老師讀旁白。3、你感覺這是一只如何的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙4、溝通，指引學生聯系課文談自己的看法。并將自己的“理解”寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自認為是、驕傲、呆頭呆腦、沒有知識、眼界不寬闊、不聽話等）第10頁共20頁5、在同學們（大部分同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，由于他（依據板書），我們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（預計比許多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。三、理解“井底之蛙”1、同學們，千百年來，直到今日，人們向來認為這是一只眼界狹窄，見解短淺的青蛙，因此人們經常用“井底之蛙”這個成語來形容那些眼界狹窄，見解短淺的人。2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：1）小明此次到北京轉了一圈，可開眼界啦！從前成天呆在村里，井底之蛙，沒想到外面發生了那么大的變化。2）有些人井底之蛙，自我感覺特別好，殊不知天外有天，人外有人。3）我們好多同學井底之蛙，極少讀課外書，不懂的東西太多了。4）原認為我們的設計、規劃夠先進了，可去外處一看一比，才知道我們是井底之蛙，比起人家就差遠了！這四個例子中的“井底之蛙”是說這些人坐在井底看天嗎？第11頁共20頁3、因此，我們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去逛逛看看，不斷地增加自己的見解，你才不會成為一個井底之蛙的人，而是一個見多識廣的人。四、再次認識青蛙1、同學們，千百年來，直到今日，人們都認為這一只青蛙眼界狹窄，見解短淺，甚至自認為是，他向來遇到人們的批評譴責，向來遇到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）張老師特別憐憫他的遭受，你知道這是為何嗎？2、溝通，聯系課文、圖畫等進行指引。參照：1）青蛙并無說錯，他說的是實話，他看到的天確實只有井口那么大，沒有謊話，這是一只誠實的青蛙。2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？假如自己能跳出去，他早就跳出去了，我感覺它是一只微小的青蛙。3）這一只青蛙一世下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有伙伴，太孤單太孤獨了，我感覺它是一只孤單的青蛙。4）井底沒有豐富的食品，只好吃一些不當心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子，我感覺它很可憐。第12頁共20頁5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我感覺它是一只有禮貌的青蛙，我喜愛它。6）他永久也沒法享受外面出色的世界，他太可憐了。五、同學們，今日我們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，我們不該當厭煩他、責備他、責備他，而應當可憐他、憐憫他、幫助他。對像井底之蛙的人也同樣，要想方想法地幫助他們才對。此刻，誰來想個奇妙的方法幫助這只青蛙走開這口枯井？六、青蛙被你們救上來此后，他驚呆了，他會說些什么呢？七、這只獲得你們救援的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮品，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的出名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮品，只有擅長動腦筋的小朋友能獲得老師的這份禮品，你想試一試么？來，自信些，每個小朋友都能獲得的！教課目的：1．獨立閱讀課文，能講這個故事。2．理解課文內容，領會作者對牛郎織女寄托的深切憐憫和對封建家族統治的揭穿和抽打。第13頁共20頁教課過程：一、講話導入1．每當夜幕低垂，群星閃耀時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛認真看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有對于牛郎和織女的傳說。今日，我們就來學習牛郎和織女的故事。二、認識作者資料。1．這個故事的作者是誰呢？葉圣陶，別名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，有名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英豪的石像》在我國現代少兒發展史上擁有重要的意義。2．我們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《登山虎的腳》）三、理清文章脈絡，理解文意。1．請選擇自己最喜愛的方式讀全文，試著給課文分段。2．學生報告。課文準時間次序可分為四部分：第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的出身，他精心養牛，和牛成立了親近關系。第14頁共20頁第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。第三部分（“一天夜晚”到“牛郎快樂地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的老婆。第四部分（“次日傍晚時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫婦。3．再讀課文，提出想一想解決的問題。學生甲：牛郎是如何的孩子？學生乙：牛郎的童年是如何度過的？學生丙：長大后他又是如何生活的？學生丁：他是如何和織女走到一同生活的？四、請同學們環繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。（一）小組內溝通。（二）全班報告。1、牛郎是個如何的孩子？他的童年生活是如何度過的？1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一同生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，舉目無親，無依無靠。第15頁共20頁2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子肆無忌憚地讓小牛郎每日干活，放牛。這個年紀應當無牽無掛地上學，而他卻每日放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。3）學生丙：我認為牛郎的生活仍是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一同。但經過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。4）學生丁：牛郎的童年是與牛在一同的。經過他對牛照看得那樣周祥，幾乎就是把它看作人來對待的，說明牛郎是個心地和善的孩子。他對牛很好，不論是春夏秋冬，每日都讓牛吃好的、住好的、過舒暢，他不斷地干活，說明他是勤奮的孩子。2、長大后，他又是如何生活的呢？2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎英勇地走開了家，開始找尋自己新的生活。3）學生丙：牛郎自己的重生活是靠每日勤勞的勞動得來的，從無到有，我想他必定吃了許多苦。4）老師追問：他會受哪些苦呢？（指引學生聯合課文進行想象。）5）學生丁：牛郎的生活中仍缺乏不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅舍，一塊地，才會安了家。第16頁共20頁6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠勤勞的勞動換來的。）3、他是如何和織女走到一同的？1）學生甲：老牛向他流露了織女下凡的信息，指引牛郎找到了織女。2）學生乙：牛郎的崇高品行感人了織女，也是使他們走到一同的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又憐憫地，又珍愛地，就把自己的情況完整告訴他了。”織女聽出了神，憐憫牛郎凄慘的遭受，是牛郎英勇走開家追求重生活和用勤勞奮動創建美好生活的質量感人了織女的心，對他產生了傾慕之心。3）學生丙：織女是王母娘娘身旁織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭煩了這類生活，她英勇地掙脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一同。五、你喜愛他們嗎？請你選擇自己喜愛的部分讀一讀。六、談談學文后的感覺。（敢于追求重生活，勞動才能創建新幸福的生活。）21《牛郎織女》由WTT教課方案【END】6、荔枝第一課時教課目的1、學習課生字新