第一人格心理學演示文稿2023/3/81當前1頁，總共88頁。2023/3/82優選第一人格心理學當前2頁，總共88頁。課程簡介1.通過學習基本的人格理論，克服一些常見的心理疾病，從而激發學生潛能和創新意識、磨練其意志和毅力、提高學生的心理綜合素質；2.會正確處理與他人的關系，在群體交流、團隊協作中學習、進步，不斷增強自身適應社會的能力；當前3頁，總共88頁。3.健康的心理和積極向上的人生態度會幫助學生在就業、工作和家庭生活中有更加突出的表現4.人格心理學與心理調適這門課程，不需要專業的心理學知識作為背景，在教學過程中充分發揮學生自身的主體作用，通過討論、對話、案例等通俗易懂的教學手段，讓學生理論聯系實際掌握基本的心理調適及訓練技巧。當前4頁，總共88頁。課程基本內容（一）人格心理學總論：什么是人格與人格心理學；人格心理學簡史；人格評估的基本方法。（二）基本流派：人格特質理論；生物學理論；精神分析人格理論；行為主義人格理論；人本主義人格理論；認知與社會學習理論當前5頁，總共88頁。（三）人格表現和人格動力：具體包括認知、情緒、意志、社會性動機、個人目標、自我、生活適應與健康（四）人格發展以及心理障礙的基本調適方法和應用：人格的全程發展、文化與人格、人生敘事當前6頁，總共88頁。教材及教學參考書1．郭永玉等著：《人格心理學導論》，武漢大學出版社2007年版。2．樊富珉、王建中主編：《當代大學生心理健康教程》，武漢大學出版社2006年6月第1版。3．[美]CamilleHelkowskiChrisE.StoutArthurE.Jongsma,Jr.著，盧建平等譯《大學生心理咨詢指導計劃》，中國輕工業出版社2006年7月第1版。4．JessFeist,GregoryJ.Feist著：《人格理論》，李茹，傅文青譯，人民衛生出版社2005年版。當前7頁，總共88頁。5．黃希庭主編：《心理學與人生》，暨南大學出版社，2005年5月第1版。6．傅文青：《人格心理學》，人民衛生出版社2007年7月第1版。7．[美]ThomasL.Creer著，張清芳等譯：《心理調適實用途徑》，北京大學出版社，2004年1月第1版。8.[美]JerryM.Burger著，陳會昌等譯：《人格心理學》，中國輕工業出版社，2000年10月第1版。當前8頁，總共88頁。9．葉奕乾編著：《現代人格心理學》，上海教育出版社2005年版。10．鄭希付編著：《現代西方人格心理學史》，廣東省出版集團2007年版。11．潘海紅主編：《大學生心理健康自助》，合肥工業大學出版社2006年版。12．段鑫星，程婧：《大學生心里危機干預》，科學出版社2006年版。當前9頁，總共88頁。第一章

緒論心理學一詞來源于希臘文，意思是關于靈魂的科學。

心理學是研究人的心理現象的發生，發展和變化的過程，并在此基礎上揭示人的心理活動規律的一門科學。

心理產生的標志：感覺

（在邏輯層面上，心理現象包括感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象、情感和意志等）當前10頁，總共88頁。神秘畫中畫：不可思議的視覺心理藝術當前11頁，總共88頁。心理學為我們揭示了全新的世界，有的是客觀世界并不存在的空間，所以，心理學的研究成果很難用普通方式展現。眾多畫家紛紛采用心理學的視覺原理進行創作，因此繪畫成為能夠體現心理學的一種生動的方式，其中以“畫中畫”這種形式最為直觀。當前12頁，總共88頁。在上圖中，畫面構成是一棵樹和三只小鳥，但是，你盯住樹干看，你會看到一棵樹，有三只鳥要回到樹上的巢；如果，你盯住畫面的右部，你會看到一張女人的臉，精心化妝后的眉毛和嘴唇。小鳥歸巢，配以女性背景，隱喻著女性對于家庭的依戀和歸屬。當前13頁，總共88頁。法國作家雨果說過：世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空還要浩瀚的是人的心靈。人的心理活動豐富多彩，極其復雜，恩格斯譽之為“地球上最美的花朵”?，F在，這朵“地球上最美的花朵”已經形成許許多多分支，構成了百花盛開的美麗畫面。人格心理學就是心理學的重要分支。當前14頁，總共88頁。一、人格心理學概述人格心理學以人格為研究對象，以人格的結構、發展和測量等為主要領域?！叭烁裥睦韺W之父”、美國心理學家奧爾波特（）宣稱：“我們現在已經進入了人格時代”，人格心理學將得到更大的發展和廣泛的應用，為人類的發展作出貢獻。當前15頁，總共88頁。（一）人格概述1.來源：“人格”一詞是近代從日文中引進的，它的拉丁文本意是指演戲時演員所戴的面具（mask），其實包含兩層意思：外在的表現和內在的特性。2.定義：個體在行為上的內部傾向，是具有動力一致性的連續自我，是個體在社會化的過程中形成的給人以特色的身心組織。當前16頁，總共88頁。氣質、性格和人格氣質（Temperament)---主要來自父母遺傳的人格基礎構造（比較屬於Nature的部分）性格（Character)---相當於個人特色的基本行動傾向，包括來自各種教養所建立的氣質。性格的語源來自希臘文，代表雕刻之意。即：個體從小即培養的包括父母在內的周遭眾人的行動型態。性格強調的是情意或意志行動模式的特徵。性格是受到文化藝術宗教哲學或社會的影響。當前17頁，總共88頁。人格(Personality)---語源來自拉丁文Persona，是假面具的意思。人格是性格的繼續發展結果。強調個人的統一性。 人與人的相處可以說是人格與人格的相處，很必然的要戴上假面具。

大原健士郎（2001)當前18頁，總共88頁。

(二)人格的基本特性：整體性，穩定性（知青的例子，年齡變化會有所改變），獨特性，社會性

（三）與人格有關的幾個概念：個性：個體差異性，與共性對應；人格是共性與個性的結合；氣質：先天的稟賦，神經類型所決定，人格具有社會性；當前19頁，總共88頁。當前20頁，總共88頁。二、人格的決定因素

（一）

遺傳的生物基礎：遺傳因素的影響，變態的人，同卵雙生子0.48和異卵雙生子0.24；大腦的影響，化學物質，身體外貌；（二）

環境基礎：胎內環境，家庭環境，學校環境，社會階層，社會文化，（三）個體與環境交互作用：反應的交互作用，同樣的環境反應不一樣；喚起的交互作用，個體的人格特征會引起周圍人對他的特異反應；超前的交互作用，個體選擇、建構自己所喜愛的環境，而這些環境反過來又進一步塑造其人格。當前21頁，總共88頁。三、人格心理學主要研究領域

（一）人格結構：1.“主觀—客觀”維度2.“整體論—元素論”維度3.“團體—個人”維度4.“量—質”維度5.“動態—靜態”維度6.“內在—外在”維度

當前22頁，總共88頁。幾種人格結構理論的比較艾森克三維結構外傾性精神質神經質楊國樞等四維結構精明干練善良純樸沖動任性智慧文雅吉爾福特四維結構社會活動性偏執傾向思維內傾性情緒穩定性卡特爾五維結構外傾性友善超我強度焦慮智力當前23頁，總共88頁。（二）

人格動力：內驅力（需要、成就動機）自我效能感歸因理論（三）

人格發展：影響因素，變化規律（有什么特征，有沒有階段性）；（四）人格適應：個體與環境保持和諧狀態所表現出來的行為反應；心理健康的保證；當前24頁，總共88頁。四、人格理論

系統說明或解釋各種人格現象，也為研究提供指導；（一）理論產生的過程：發現某種新現象，提出假設；設計研究方案；收集資料；分析資料；解釋結果，驗證假設；（考試焦慮的假設）（二）理論的功能：啟發、組織整合、解釋說明、預測發現；

當前25頁，總共88頁。（三）人性的看法

1.“積極與消極”

2.“意志論與決定論”

3.“內源性與外攝性”

4.人格的整合與自我概念；

5.潛意識6.時間對行為的影響當前26頁，總共88頁。五、人格研究（一）人格研究的途徑臨床研究；相關研究；實驗研究；

當前27頁，總共88頁。（二）人格研究的方法1.觀察法；2.個案研究；3.實驗法；當前28頁，總共88頁。（三）人格評鑒1.概述：指系統方式收集有關人格資料；困難：怎樣了解一個完整的人；怎樣讓被試如實的反應；2.信度與效度：重測信度、折半信度、復本信度、評分者信度；內容效度、效標效度、構念效度；3.方法：晤談法、自陳量表、投射測驗、行為評鑒、心理的生理學技術；當前29頁，總共88頁。六、中國古代思想家對人格的看法

（一）人格形成思想1染積說：“子墨子言見染絲者而嘆曰：染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變，五入必而已則為五色矣。故染不可不慎也！”

2階段說：孔子就說：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

《淮南子》寫道：“凡人之性，少則猖狂，壯則是強暴，老則好利。一人之身既數變矣?！?/p>

3差異說：荀子所言“生而同聲，長而異俗”。當前30頁，總共88頁。（二）人格分類思想

1.孔子的人格類型說：“君子喻于義，小人喻于利?！?/p>

“君子求諸己，小人求諸人。”

2.《黃帝內經》的人格類型說：“陰陽和平之人，居處安靜，無為懼懼，無為欣欣，婉然從物，或與不爭，與時變化，尊則謙謙，譚而不治，是謂至治?！?.劉劭的人格類型說：強毅之人狠剛不和厲直剛毅，材在矯正，失在激許柔順之人緩心寬斷柔順安恕，每在寬容，失在少決

當前31頁，總共88頁。（三）人格鑒定思想

1.諸葛亮“知人七法”。諸葛亮一方面強調知人之難，另一方面他又認為：“知人之道有七焉。一曰間之以是非而觀其志；二曰窮之以辭辨而觀其變，三曰咨之以計謀而觀其實，四曰告之以禍難而觀其勇；五曰醉之以酒而觀其性，六曰臨之以利而觀其廉，七曰期（約定之意）之以事而觀其信”。

2.魏征的“六觀”法

“貴則觀其所舉，富則觀其所養，居則觀其所好，習則觀其所言，窮則觀其所受，賤則觀其所為?！碑斍?2頁，總共88頁。七、學習人格心理學的作用

（一）理解人的心理

1、人的現代化：第一，既能正確地面對現實，又有積極遠大的人生理想

第二應培養堅韌的毅力和性格。第三行事有主見，有原則，不以別人的喜惡作為自己的行事標準。第四，心理需求的全面性和滿足手段的合理性。

當前33頁，總共88頁。傳統與現代人格特點的比較傳統人格量表包括5個方面：一是“遵從權威”，二是“孝敬長輩”，三是“安分守成”，四是“宿命自保”，五是“男性優越”，

現代人格量表包括5個方面：一是“平權開放”，二是“獨立自顧”，三是“樂觀進取”，四是“尊重感情”，五是“兩性平等”，

當前34頁，總共88頁。結果分析

表1

京港兩地傳統人格與現代人格比較表

平均數

傳統人格

60.283

t

P

-35.855

0.000

現代人格

89.741

注：t值為負表明傳統人格得分低于現代人格。

當前35頁，總共88頁。表3

京港兩地現代人格的平均數差異比較表

開放

獨立自顧

樂觀進取尊重感情兩性平等

北京

89.8

20.3

13.3

18.0

17.3

20.8

香港

89.1

19.9

12.6

16.3

18.5

21.3

t

0.57

0.78

1.73

3.5**-2.8**-1.9

P

0.57

0.43

0.08

0.001

0.004

0.28

注：t值為正表明北京學生得分高于香港學生，反之為負。當前36頁，總共88頁。表2

京港兩地傳統人格的平均數差異比較表

傳統人格

遵從權威

孝敬長輩

安分守成

宿命自保

男性優越

北京

60.00

12.42

16.98

9.84

10.77

9.99

香港

61.62

12.25

16.43

10.43

12.45

10.06

t

-1.05

0.40

1.30

-1.58

-3.80**

-0.13

P

0.29

0.69

0.19

0.12

0.00

0.90

注：t值為正表明北京學生得分高于香港學生，反之為負。

當前37頁，總共88頁。結論

1）

在京港兩地大學生的人格系統中，表現為傳統性與現代性的交融，但現代性的比重明顯高于傳統人格。

2

）

在傳統人格與現代人格中，

京港兩地沒有顯示出總體上的差異。只是香港大學生比北京大學生更宿命自保、尊重感情，北京大學生比香港大學生更樂觀進取。

當前38頁，總共88頁。2、社會現象的理解1）欺負者的人格特征

欺負者可能缺乏某種基本的自控能力，而使自身行為缺乏“理智性”，表現出“動作化”人格，通過動作直接表達內心的意愿、舒解內心的情緒和壓力。Smith[1]總結對英國兒童進行的有關研究后指出，欺負者多脾氣暴躁，易被激怒，對一般性的外界刺激反應強烈。

當前39頁，總共88頁。

2）受欺負者的人格

受欺負者通常也具有某些消極的自我概念或自我認知。自尊較低、缺乏自信是其顯著特征。受欺負者對自己的智力與社會交往能力評價偏低。而幾乎所有的有關研究都發現，受欺負者在社會關系中缺乏基本的安全感。

當前40頁，總共88頁。3.意義和啟示

首先，欺負事件是欺負者與受欺負者的消極人格特點相互作用的結果，欺負者的攻擊行為及其所反映的消極傾向理應給予批評、反對和抵制，但同時也不應忽視對受欺負者健康人格的培養，而對于外向、樂觀、自尊、自信的心理品質與社交興趣與能力的培養尤為重要。

其次，迄今所進行的大量研究充分證明，欺負者與受欺負者的人格是在兒童與成人及同伴的互動中形成和發展起來的，

當前41頁，總共88頁。第二個研究1.欺負人的心理特征1）強烈的權力欲和支配欲使某些青少年學生喜歡控制別人。

2）欺負他人的青少年學生可能缺乏移情。

3）有些青少年學生的家庭生活經歷使他們對周圍事物充滿敵意，這種感情和沖動促使他們從傷害他人的過程中獲得滿足感。

4）社會競爭壓力會導致某些青少年學生的心理畸形發展。

5）物質利益的驅使造成某些青少年學生的欺負行為。6）社會責任分散機制使某些欺負者產生僥幸心理。

當前42頁，總共88頁。（二）研究人格心理提供指導

心理學研究的本土化

有理論的依據

2.被欺負學生的心理分析

1）畏懼報復的心理。

2）拙于表達的心理。

3）自卑心理。

當前43頁，總共88頁。（三）指導實踐

1、自我調節提供參考

A（agreeable親和型）型個體的特征是溫和、忠誠、充滿愛心，他們一般具有良好的人際關系。。C（conscientious自覺型）型個體的特征是有效能，有能力，工作努力，他們常常會在工作中感到自己的能力，體驗到完成感、實現感。影響主觀幸福感的客觀因素1.社會關系2.經濟狀況。收入僅在非常貧窮時有影響。3.健康狀況當前44頁，總共88頁。

2、教育學生

引發交往危機的不良個性心理特征

我欣賞、盛氣凌人自我封閉、自我否定交往危機的心理及行為表現

不善交往、交往不善3、犯罪研究馬家爵的犯罪是由于性格內向，自卑，報復心強；當前45頁，總共88頁。心理調適內容1.在人格層面自我認識：請寫出對自己人格初步評估的描述。2.你認為學習本課程應當掌握哪些基本內容？你對心理方面感到最大的困惑是什么？當前46頁，總共88頁。第二章特質理論西方人格心理學一般從精神分析講起，但是奧爾波特將特質作為人格研究的起點，有意識地創建一門人格心理學特質（trait)：構成人格的最基本單位“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”-----《論語·述而〉“君子泰而不驕，小人驕而不泰”-----《論語·子路〉當前47頁，總共88頁。第一節奧爾波特的個體心理學

高爾頓·威拉德·奧爾波特－1967.10.09)是美國著名心理學家、現代個性心理學創始人之一，也是特質理論的始創者。他在1929年第九屆國際心理學大會上發表了題為《什么是個性特質》的論文，提出將特質作為個性的基本單位。

當前48頁，總共88頁。奧爾波特的主要著作《人格：心理學的解釋》《人格的本質》《生成：人格心理學的基本看法》《人格的模式與成長》等當前49頁，總共88頁。G.W.奧爾波特鑒于對弗洛伊德主義過于強調人的潛意識的懷疑和不滿，以及心理學中的實驗化傾向而提出的人格特質理論。當前50頁，總共88頁。奧爾波特屬于特質論者，認為個體和另一個體以一組普遍的特質相互比較，是無法獲得個體間的獨特性，且無法專注于特殊的個體特質之模式或輪廓，因為個體間重要的差距并不表現在普通的特質上，而在某些核心且組成其人格之特質上。

當前51頁，總共88頁。一、人格的結構學說1、人格定義：是個體內在的心理生理系統的動力組織，決定著個人獨特的思想和行為。2、結構：反射---習慣---態度---特質---統我---統合的人生哲學當前52頁，總共88頁。態度與特質同樣是一種人格構建單元，但二者有兩點不同：第一、態度有具體的參照對象，而特質則沒有具體的指向，影響范圍更為寬泛第二、態度蘊含有評價和判斷的成分，有積極消極、喜好惡憎之分。當前53頁，總共88頁。二、特質學說特質是一個寬泛的、聚焦的神經生理系統，它使許多刺激在機能上等值，能夠激發和引導形式一致（等同）的適應性行為和表現性行為。共同特質和個人傾向共同特質：全人類或一群人所共有個人傾向：特定個體獨有的特質，不同特質對于不同人甚至對同一個人的作用和意義不同當前54頁，總共88頁。個人傾向包括：1.首要特質——最重要、占主導地位，最具普遍性，影響個體行為的所有方面。2.核心特質——代表個體主要特征的少數幾個特質（例如朋友對你的評價）3.次要特質——普遍性和一致性較差、不夠明顯的特質。當前55頁，總共88頁。三、人格動力系統機能自主：當習得性動機的系統張力與系統形成之初的原始張力開始不同時，動機的機能自主就實現了。換句話說，曾經為了滿足特定的目標而產生的行為，在一定時間后會自己發揮作用，這時，先前的動機會轉化成新的自主的動機。當動機變成機能上不同以往的新動機時，機能自主就發生了。當前56頁，總共88頁。機能自主包括：持續性機能自主—原始的、基本的，用于解釋許多重復行為模式以及對規律和熟悉性的偏好；動物和人都存在統合性機能自主—與人格整合有關的主導動機系統，是與“統我”的維持有關的動機；代表更高的動機水平當前57頁，總共88頁。動機變成“統我”的組成部分，就開始依據“自我生成規則”自行其事，不再受到外在獎賞和他人期望的影響。當前58頁，總共88頁。四、人格的發展奧爾波特認為每個人都有兩種人格：1.兒童期的不成熟人格——體現在避免饑餓、獲取安全感等直接指向生存需要的行為2.成人后的成熟人格——較少受生物驅力和反射驅力的影響，也不受童年經驗的約束，它更多地受當前動機和情境影響當前59頁，總共88頁。成熟人格必須具備6個條件1.將自我感擴展到自身以外的人和活動；2.熱情地與人交往，表達自己的親密、同情和容忍；3.具有情緒安全感和自我接納感；4.對生活有現實的知覺；5.具有幽默感和自我洞察力；6.具有統合的人生哲學。當前60頁，總共88頁。第二節、卡特爾和艾森克的因素分析心理學雷蒙德·卡特爾－1998.02.02]，英國和美國心理學家，最早應用因素分析法研究人格。他出生于英格蘭斯塔福德郡，逝于美國夏威夷檀香山。

他的著述多以因素分析為依據，其人格理論是一種因素分析或人格統計方法。當前61頁，總共88頁。他認為人格的基本單元是特質，有必要對人格特質做分類，就像化學元素周期表那樣。他認為，人格的元素是那些通常共同變化（一起增加和減少）的特質或行為，換言之，特質是指彼此相關的一些行為，發現特質的方法是因素分析?？ㄌ貭柾ㄟ^自己的研究試圖找到這些人格單元或者特質。

當前62頁，總共88頁?？ㄌ貭栐谧约旱难芯恐兄靥接懥艘韵聠栴}：考察特質的決定因素及其發展；人格特質是否具有結構。他研究的基本結論是：人格估計三分之二是由環境決定的，三分之一是由遺傳決定的；他發現隨著個體年齡的增大，特質有相當大的穩定性；人格有動態的、變化的一面又有穩定的一面。

當前63頁，總共88頁。他的主要貢獻之一是1949年首次發表的《卡特爾十六種人格因素量表》。該量表被公認為權威的個性測驗方法，目前已經發展到第五版，被翻譯為40多種語言。該量表于1979年引入國內并由專業機構修訂為中文版，在心理測量專業領域被譽為“世界十大心理測評”之一。

當前64頁，總共88頁?！犊ㄌ貭柺N人格因素量表》（簡稱16PF）主要針對個體的十六種獨立個性因素進行評估，該量表共有187個自我陳述題目，這些題目采用按序列輪流排的方法，共能測出樂群性（A）、聰慧性（B）、穩定性（C）、持強性（E）、興奮性（F）、有恒性（G）、敢為性（H）、敏感性（I）、懷疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、憂慮性（O）、實驗性（Q1）、獨立性（Q2）、自律性（Q3）和緊張性（Q4）等16種因素的特征。

當前65頁，總共88頁。依據測驗統計結果所得的公式可推算一個人個性特征中的雙重因素，如適應性與焦慮性、內向性與外向性、感情用事與安詳機警性、怯懦與果斷性等。此外，該量表還可計算出某些類型的人格因素的特征，如心理健康者的人格因素、從事專業而有成就者的人格因素、創造力強者的人格因素和在新環境中有成長能力的人格因素。

當前66頁，總共88頁。他的另一個貢獻是1963年提出的流體和晶體智力理論，將智力分為兩類：其一為流體智力（fluidintelligences），指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環境的測驗度量，如邏輯推理測驗、記憶廣度測驗、解決抽象問題和信息加工速度測驗等，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學因素影響。當前67頁，總共88頁。其二為晶體智力（CrystallizedIntelligences）指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量，晶體智力測量的是知識經驗，是人們學會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。晶體智力一部分是由教育和經驗決定的，一部分是早期流體智力發展的結果。

當前68頁，總共88頁。艾森克（1916—1997），英國心理學家，主要從事人格、智力、行為遺傳學和行為理論等方面的研究。他主張從自然科學的角度看待心理學，把人看作一個生物性和社會性的有機體。在人格問題研究中，艾森克用因素分析法提出了神經質、內傾性—外傾性以及精神質三維特征的理論。當前69頁，總共88頁。艾森克反對把人格定義抽象化，他在其《人格的維度》（1947）一書中指出“人格是生命體實際表現出來的行為的模式的總和”。艾森克認為這種行為模式的總和包括認知（智力）、意動（性格）、情感（氣質）和軀體（體質）四個主要方面。后來他又強調人格具有穩定持久性。

當前70頁，總共88頁。他認為研究人格特質有時可能會含混，只有研究人格維度才能清楚。維度乃是代表一個連續的尺度。每一個人都可以被測定在這個連續尺度上所占有的特定的位置，即測定每一個人具有該維度所代表的某一特質的多少。當前71頁，總共88頁。按德國心理學家W.馮特的假設，一個維度是從情緒性強過渡到情緒性弱，另一個維度是從可變性過渡到不變性。艾森克則提出外-內傾、神經質、精神質、智力和守舊性-激進主義五個維度，但認為外-內傾、神經質和精神質是人格的三個基本維度。

當前72頁，總共88頁。最早對外-內傾概念做過研究的是奧地利精神病學家O.格羅斯，艾森克的外-內傾概念，除了具有其本身的一般含義外，還與神經系統的興奮過程與抑制過程相聯系。興奮過程可以易化正在進行的感覺、認知和活動；抑制過程可以干擾或影響有機體正在進行的感覺、認知和活動。當前73頁，總共88頁。他發現高外傾性的人興奮過程發生慢、強度弱、持續時間短，而抑制過程發生快、強度強、維持時間長。這種人難以形成條件反射。高內傾性的人興奮過程發生快、強度強、持續時間長，而抑制過程發生慢、強度弱、維持時間短。這種人容易形成條件反射。當前74頁，總共88頁。艾森克的對情緒性、自強度、焦慮（包括驅力）等進行研究后發現它們都有是同一的。他把這一維度稱為神經質。在他的用語中神經質與精神疾病并無必然的關系。艾森克指出情緒性（神經質）不穩定的人喜怒無常，容易激動；情緒性（神經質）穩定的人反應緩慢而且輕微，并且很容易恢復平靜。他又進一步指出情緒性（神經質）與植物性神經系統特別是交感神經系統的機能相聯系。艾森克認為可以用外-內傾和神經質兩個維度來表示正常人格的神經癥以及精神病態人格。當前75頁，總共88頁。艾森克認為精神質獨立于神經質。它代表一種倔強固執、粗暴強橫和鐵石心腸的特點，并非暗指精神病。研究表明，精神質也可以用維度來表示，從正常范圍過渡到極度不正常的一端。它在所有的人身上都存在，只是程度不同而已。得高分者表現為孤獨、不關心他人、心腸冷酷、缺乏情感和移情作用、對旁人有敵意、攻擊性強等特點。低分者表現為溫柔、善感等特點。如果個體的精神質表現出明顯程度，則易導致行為異常。精神質與神經質維度一起可以表示各種神經癥和各種精神病。當前76頁，總共88頁。艾森克，從人格的特質和維度的研究出發，將人格特征分為三個基本的維度：E維度：內—外向（introversion-extroversion）;N維度：情緒穩定性（neuroticism）P維度：精神質（psychoticism）E、N維度與古希臘蓋倫的氣質學說相吻合以E維作X軸、N維作Y軸作一平面圖，構成四個相限(與氣質類型的關系)外向—情緒不穩定（膽汁質）外向—情緒穩定

（多血質）內向—情緒穩定

（粘液質）內向—情緒不穩定當前77頁，總共88頁。（抑郁質）氣質學說理論認為膽汁質（cholerictype）:具有過多的黃膽汁，容易激怒多血質（sanguinetype）:具有過多的血液，充滿活力和動力粘液質（phlegmatictype）:具有過多的粘液，使人遲緩或懶惰抑郁質（melancholictype）:具有過多的黑膽汁，通常表現為憂郁和悲哀各分量表的意義當前78頁，總共88頁。E量表：測量性格的內、外傾向N量表：測量情緒的穩定性上兩個量表均為雙極量表，也就是說分數高與分數低都有意義，但兩極之間沒有一個截然的分界，只有程度的區別。如E量表分由低向高的變化，代表由內向轉外向的一種程度上的變化：非常內向——內向——比較內向——內外向平衡——比較外向——外向——非常外向當前79頁，總共88頁。P量表：單極量表，即：只有P分高時才有意義，P分低被認為是正常。L量表：原本為一個效度量表，測量回答問題的真實性，同時，它本身也代表一種穩定的人格功能，如：可測量社會純樸性。

L分的高低與許多因素有關，如：年齡（成人：隨年齡增加而升高，兒童：隨年齡增加而下降）