《11—20各數的認識》教學設計廊坊市實驗小學王婧哲教學對象分析1、學生的年齡特點和認知特點。一年級的學生已會數1－10各數，大多數學生都會數1－20各數，學生的抽象思維能力停留在較低水平，需借助直觀的教具、圖形幫助認知。2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：認識1－10。3、學習者對即將學習的內容已具備的水平。本課是在學生已會數11－20各數的基礎上進一步教學，讓學生了解各數的組成，培養他們的數感。教學內容分析這部分內容是在學生認識10以內數和已經積累了一些認數經驗的基礎上,通過數數、認數的活動,認識計數單位“一個十”,初步理解“10個一是1個十”,直觀感知11～20各數的大小和順序。學習目標：1、能正確地數出11—20各數，認識11—20各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序和大小。2、初步體會11—20的數的組成，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。3、通過實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，提高學習數學的興趣。4、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。四、媒體設計思路在教學過程中運用現代信息技術能更好地激發學生的學習興趣，引導學生自主探究新知。有利于教學目標地實施，教學重點的呈現以及難點的突破，具體說明如下：1、演示路況圖，引起學生興趣使其注意力集中，一下子抓住學生的心。2、演示10根是一捆的拼擺過程，直觀、形象，所以能進一步加深學生對一捆是10根也就是1個十的理解記憶。3、形成性測評的巧妙設計。在此環節出示生活中的數，并讓學生。可以緩解學生的聽課疲勞，讓學生在輕松愉快地活動中鞏固所學知識。五、學習重點、難點：11—20各數的認識以及組成。六、課前準備：多媒體課件、計數器、小棒、鉛筆七、教學課時：1課時八、教學過程：（一）、談話引入：1、教師抓一把鉛筆，讓學生猜一猜有幾支鉛筆？（學生猜）提問學生，有什么辦法可以知道誰猜得正確？（數一數）然后和學生共同數一數到底有多少根（1—20）看誰猜的對。2、揭題：今天這節課，我們就一起來認識11—20各數。（課件演示課題：11—20各數的認識）[設計思路：課的一開始，安排了數鉛筆的環節，讓學生經歷一個從數具體的事物到抽象地數的過程，在數的過程中，不斷提問“有沒有不同的數法”，以開啟學生的思維，為學生提供更大的探索空間，培養學生的自主學習和創新意識。](二)、探索新知：（一）數的認識、數數1、生活中的數：讓學生說一說生活中見過的數？（出示課件）2、直尺上的數：直尺上也有這些數，課件演示直尺，和學生一起觀看。提問發現了什么？提問12的鄰居是誰？3、數一數：課件演示，讓學生觀察，數一數有多少支鉛筆。[設計思路：密切數學與生活實際的聯系。數的概念來源于實際，應該讓學生認識和理解這一點。在這設計了讓學生說說生活中的數這一內容，使學生體會到生活中處處有數學。]（二）數的組成1、抓小棒游戲（1）讓學生隨意從桌上抓一把小棒。估計一下抓了幾支？（2）讓學生動腦筋想一想，抓的這些小棒如果擺在桌上，怎樣擺才能讓大家一眼就看出你抓了幾支？想好后擺在桌子上。（3）4人小組交流，商量一下選一種給大家演示。（4）反饋講評：多少支？能一眼看出來嗎？（課件演示：把10支扎成一捆，這一捆就是一個十。讓學生思考一下這樣擺放的好處。）[設計思路：通過讓學生動手抓一抓，估計一下，擺一擺，發現當小棒數目多時，不容易一下子看出是多少，激發學生尋找好辦法，以便解決這個問題，充分調動了學生學習的積極性。在活動中，主要目的是要讓學生建立一個10根一捆就是1個十的概念，突出把10作為一個單位，使學生形象直觀地了解11—20各數是由1個十和幾個一組成的，為進一步學習數的組成及以后的寫法作準備。2、鞏固10個一就是1個十課件演示小棒，讓學生觀察，有多少根小棒，10個一捆，零散的幾個。提問學生看到多少根小棒？把數量寫下來。讓學生說一說有什么好的方法快速數出來小棒的數量。3、認識數位及意義（1）我們把15在計數器上撥出來。老師用計數器演示，計數器從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上一顆珠子就表示1個一，兩顆就表示2個一，3個一，4個一……（邊撥邊數）10個一，這時候我們可以把個位上的珠子全部去掉，用十位上的一顆表示1個十，1個十就是10個一。那么15應該怎么撥呢？十位上是1顆珠子，個位上是5顆珠子，所以15是由1個十和5個一組成的。（板書：15是由1個十和5個一組成）（2）學生撥數①撥一個數：13，說說13是由什么組成的。②16是由幾個十、幾個一組成的？在計數器上撥出來。③誰能撥一個由1個十和9個一組成的數。（3）20的組成：提問：19再加1是幾？（個位撥一顆珠子）20也可以這樣表示：把個位的10顆珠子去掉，再在十位上撥1顆珠子。那么20是由什么組成的?（課件演示：20的組成）[設計思路：利用計數器和課件讓學生很形象直觀地通過觀察知道數的組成。](三)、鞏固練習：1、猜數游戲（逐一出示條件）（1）比19小的數；比15大；由1個十和7個一組成。（2）是15的鄰居；由1個十和4個一組成。（3）由2個十組成的數。學生猜以后，用卡片出示正確答案，猜對的小朋友獎給一顆“智慧星”。2、實際應用（課件演示2個練習和生活中的數）[讓學生體會數學與生活的緊密聯系，讓學生在學