定興中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：依照挨次，教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原則要求（）

多項(xiàng)選擇題

A、將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練

B、由簡(jiǎn)到繁先把握基本動(dòng)作

C、把基本動(dòng)作聯(lián)合成簡(jiǎn)潔的技能操作

D、把若干簡(jiǎn)潔的技能操作合成完整的教學(xué)技能

E、把若干單一的教學(xué)技能還原成教學(xué)技能體系

2：教科書(shū)上的練習(xí)題多屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

B、無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

C、簡(jiǎn)潔問(wèn)題

D、簡(jiǎn)單問(wèn)題

3：布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中，代表最低理解水平的認(rèn)知目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、分析

D、綜合

4：被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、安徒生

B、卡洛爾

C、巴里

D、普希金

5：下列哪一個(gè)大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)

6：教育目的是教育實(shí)踐的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1965年．我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素

B、世界上首次做出哈雷彗星的準(zhǔn)確記錄的是《春秋》

C、我國(guó)古代最初采納的計(jì)算工具是算籌

D、“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象做出的科學(xué)解釋

8：對(duì)右面油畫(huà)作品的和名稱(chēng)推斷正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、拉斐爾的《蒙娜麗莎》

B、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》

C、拉斐爾的《大公爵的圣母》

D、達(dá)·芬奇的《大公爵的圣母》

9：活動(dòng)課程的主要提倡者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威、克伯屈

B、杜威、杰克森

C、克伯屈、杰克森

D、克伯屈、夸美紐斯

10：老師的角色認(rèn)知處于老師職業(yè)角色形成的第幾階段（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第一階段

B、其次階段

C、第三階段

D、第四階段

11：“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、墻根

B、康德

C、席勒

D、盧梭

12：體罰同學(xué)侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人身自由權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

13：課堂教學(xué)基本階段的程序支配方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、漸進(jìn)式

B、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

C、交替式

D、情感式

E、規(guī)律式

14：同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是__________焦慮。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、行為

C、考試

D、適應(yīng)

15：家庭教育的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、影響具有先主性

B、掌握方式具有單一性

C、交往接觸具有親密性

D、教育與生活具有統(tǒng)一性

E、教育者對(duì)受教育者了解和影響具有深刻性

16：“培育同學(xué)的共產(chǎn)主義道德信念、法制觀念和文明行為習(xí)慣，以形成同學(xué)完善的性格”，這一教育目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理素養(yǎng)教育

B、文化素養(yǎng)教育

C、道德素養(yǎng)教育

D、審美素養(yǎng)教育

17：競(jìng)爭(zhēng)有可能會(huì)使一部分同學(xué)過(guò)度緊急和焦慮，簡(jiǎn)單忽視活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀價(jià)值

B、制造性功能

C、真正目的

D、內(nèi)在價(jià)值和制造性

18：巴甫洛夫是俄國(guó)聞名生理學(xué)家，他最早用精確的試驗(yàn)對(duì)條件反射作了討論，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：老師履行教學(xué)職業(yè)必需具備的最基本的權(quán)利是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)權(quán)

B、科學(xué)討論權(quán)

C、管理同學(xué)權(quán)

D、獵取酬勞權(quán)

20：為了完成一種教學(xué)任務(wù)．老師可以同時(shí)選用多種不同的教學(xué)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境有意或無(wú)意地傳遞給同學(xué)非公開(kāi)的教育影響，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、顯性課程

B、校風(fēng)

C、隱性課程

D、教育環(huán)境

22：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

23：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

24：評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)成果

B、智力測(cè)驗(yàn)

C、期末評(píng)比

D、教學(xué)目標(biāo)

25：教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)行為具有“引火線(xiàn)”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚會(huì)功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵(lì)功能

D、啟動(dòng)功能

26：在德育過(guò)程中，衡量同學(xué)思想品德形成的重要標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉的提高

B、有樂(lè)觀的心情體驗(yàn)

C、擁有頑強(qiáng)的意志

D、道德行為的形成

27：“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛同學(xué)的想象力和制造力，扼殺同學(xué)的創(chuàng)新精神。”這句話(huà)主要體現(xiàn)了教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能

B、負(fù)向功能

C、社會(huì)進(jìn)展功能

D、隱性功能

28：領(lǐng)先正式使用“班級(jí)”一詞的是聞名教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

29：當(dāng)代教育的進(jìn)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威的

B、民主的

C、專(zhuān)斷的

D、放任的

31：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性學(xué)問(wèn)材料。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：下列敘述不符合“以人為本”教育理念的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵循同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案

B、在教學(xué)過(guò)程中以同學(xué)為主體

C、以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為教學(xué)宗旨

D、照本宣科，完全根據(jù)教材開(kāi)展教學(xué)過(guò)程

33：教學(xué)討論的第一步是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方案的設(shè)計(jì)

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫(xiě)

34：老師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探究創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明老師要樹(shù)立（）職業(yè)道德。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書(shū)育人

B、愛(ài)崗就業(yè)

C、為人師表

D、終身學(xué)習(xí)

35：班級(jí)授課組織的形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、全班上課

B、班內(nèi)分組上課

C、班內(nèi)個(gè)別上課

D、一對(duì)一上課

36：下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力氣”的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、干擾同學(xué)

B、睡覺(jué)，鼾聲雷動(dòng)

C、樂(lè)觀參加課堂爭(zhēng)論

D、張開(kāi)雙眼出神地望別處

37：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說(shuō)明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

38：學(xué)校教育的失誤問(wèn)題集中表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)素養(yǎng)太差

B、個(gè)別老師素養(yǎng)差

C、心理健康教育薄弱

D、法制教育薄弱

E、教育指導(dǎo)思想的偏差

39：仿宋：字體

單項(xiàng)選擇題：

A、京劇：北京

B、溝通：公關(guān)

C、元朝：歷史

D、擬人：修辭

40：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

41：老師只通過(guò)簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽(tīng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、介入型傾聽(tīng)

B、非介入型傾聽(tīng)

C、身勢(shì)傾聽(tīng)

D、非語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)

42：備課的要求不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、設(shè)計(jì)教法

D、批改作業(yè)

43：下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桌椅

B、課堂氣氛

C、照明

D、課本

44：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無(wú)明顯變化

45：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

46：老師作為一門(mén)獨(dú)立的職業(yè)最早消失于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、文藝復(fù)興時(shí)期

D、近代社會(huì)

47：（）是世界上第一部討論教學(xué)法的書(shū)。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、柏拉圖的《抱負(fù)國(guó)》

C、昆體良的《雄辯術(shù)原理》

D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

48：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

49：學(xué)校（）聘用曾經(jīng)有意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)當(dāng)工作人員。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以

B、不得

C、特別狀況可以

D、經(jīng)批準(zhǔn)可以

50：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、同學(xué)

C、生存

D、情境

51：老師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的審定部門(mén)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、縣級(jí)以上教育行政部門(mén)

B、市級(jí)以上教育行政部門(mén)

C、省級(jí)以上教育行政部門(mén)

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)，

52：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”是品德形成的哪個(gè)階段?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

53：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、力量測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

54：一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

55：編寫(xiě)教科書(shū)和老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案(教學(xué)方案)

B、教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))

C、教育目的

D、教育政策

56：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿(mǎn)意后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：教學(xué)環(huán)境包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂自然條件

B、物質(zhì)環(huán)境

D、社會(huì)環(huán)境

58：心理的進(jìn)展可以因進(jìn)展的速度、完成的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，這是指心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、定向性

C、不平衡性

D、挨次性

59：致力于進(jìn)展同學(xué)道德推斷力量的德育模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

B、價(jià)值澄清模式

C、認(rèn)知模式

D、體諒模式

60：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

查看答案

1：答案B,C,D

解析：

2：答案A

解析目標(biāo)明確，個(gè)體按肯定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。

3：答案B

解析：

4：答案A

解析被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”的作家是安徒生。

5：答案A

解析1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室，開(kāi)頭對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的試驗(yàn)討論，使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)，這一大事標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱(chēng)為“心理學(xué)之父”。

6：答案正確

解析正確。教育目的是一切教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案D

解析“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對(duì)月食做出的科學(xué)解釋。故選D。

8：答案C

解析略

9：答案A

解析：

10：答案A

解析：

11：答案C

解析：

12：答案D

解析學(xué)校和老師必需敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。

13：答案A,C,E

解析：

14：答案C

解析：

15：答案A,C,D,E

解析：

16：答案C

解析：

17：答案D

解析：

18：答案正確

解析(P68)

19：答案A

解析老師只有具備了教育教學(xué)權(quán)，才可以履行教學(xué)職業(yè)。所以選A。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案正確

解析：

21：答案C

解析：

22：答案A

解析略。

23：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

24：答案D

解析：

25：答案B

解析：

26：答案D

解析略

27：答案B

解析教育的負(fù)向功能指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的消極影響和作用，題干闡述的是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)展的消極影響和作用，體現(xiàn)了教育的負(fù)向功能.

28：答案A

解析：

29：答案正確

解析：

30：答案C

解析：

31：答案正確

解析：

32：答案D

解析略

33：答案B

解析：

34：答案D

解析終身學(xué)習(xí)是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代進(jìn)展的要求，也是由老師職業(yè)特點(diǎn)打算的。故選D。

35：答案A,B,C

解析依據(jù)教學(xué)目的的不同，班級(jí)授課制可以有不同的組織形式，包括全班上課、班內(nèi)分組上課、班內(nèi)個(gè)別上課。一對(duì)一上課不是班級(jí)授課制的組織形式，那是個(gè)別教育。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案D

解析中性力氣，指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)的行為。四個(gè)答案中，只有D符合條件。

37：答案B

解析：

38：答案B,C,D,E

解析略

39：答案D

解析仿宋是字體的一種；擬人是修辭手法的一種。故答案選D。

40：答案A

解析識(shí)記性試題，桑代克通過(guò)一系列試驗(yàn)對(duì)遷移現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)的討論，并提出了“遷移”這一感念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案B

解析從“不發(fā)表任何評(píng)論”可以判定選擇非介入型傾聽(tīng)。傾聽(tīng)分為兩大類(lèi)型：介入型傾聽(tīng)和非介入型傾聽(tīng)。非介入型傾聽(tīng)指老師只通過(guò)簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽(tīng)。（資料來(lái)源《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案D

解析批改作業(yè)不是備課的