本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學數(shù)學導(dǎo)課語小學數(shù)學課引入是教學的重要環(huán)節(jié)。一個好的新課引入應(yīng)是新、舊學識的紐帶，承上啟下的橋梁。從用心安置的新課導(dǎo)入，可以為新課創(chuàng)設(shè)教學意境，能激發(fā)學生的學習興趣；可以為新課突出重點、突破難點、埋設(shè)教學措施的引線，成為新課啟發(fā)教學的先導(dǎo)。

一、以舊帶新法引入新課

教師在引課當中應(yīng)留神抓住新舊學識的某些聯(lián)系，在提問舊學識時引導(dǎo)學生斟酌、聯(lián)想、分析，使學生感受到新學識就是舊學識的引申和拓展。這樣不但使學生復(fù)習穩(wěn)定舊學識，而且可把新學識由淺到深、由簡樸到繁雜、由低層次到高層次地建立在舊學識的根基上，從而有利于用學識的聯(lián)系來啟發(fā)思維，促進新學識的理解和掌管，消釋學生對新學識的懼怕和目生心理，實時切實地掌管新舊學識的聯(lián)系，達成"溫故而知新"的效果。

二、開門見山法引入新課

開門見山導(dǎo)入法又叫直接導(dǎo)入法，有時我們談話、寫文章習慣開門見山，這樣主體突出、論點鮮明。當一些新授的數(shù)學學識難以借助舊學識引入時，可以以開門見山地點出課題，這樣，立刻喚起學生學習的興趣，教學重點突出，能使學生很快地把留神力集中在教學內(nèi)容之中。

三、趣味法引入新課

興趣是最好的老師，興趣是學習的源泉。瑞士教導(dǎo)心理學家皮亞杰說過"全體智力方面的工作都要憑借興趣，興趣是能量的調(diào)理者，它能支配內(nèi)在動力，促成目標的實現(xiàn)"，所以以用趣味性引入新課，旨在激趣。激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

新課引入時可講與數(shù)學學識有關(guān)的小故事、小嬉戲或創(chuàng)設(shè)情境等，適當增加趣味成分，可以提高學生學習的興趣，因而有利于提高學生學習的主動性，使學生產(chǎn)生求知的熱心及濃重的興趣。

四、聯(lián)系實際法引入新課

數(shù)學中所學的學識，不少能直接用于實際當中，假設(shè)在教學中能以實際應(yīng)用引入新課，勢必能吸引學生，使學生精力集中，興趣盎然。我們提出的問題可能就是學生斟酌過，但又無法解決的問題，這樣更會喚起學生學習的興趣，使學生帶著濃重的興趣和明確的求知目標投入到新課的學習中來。

在教學中，要廣泛地、深入地結(jié)合學生的生活實際，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)精細聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和大自然種種現(xiàn)象的情境引入，使學生感到數(shù)學四處有，人類社會離不開數(shù)學，激發(fā)學生的興趣。學生對這種日常生活中熟諳的事情很感興趣，學習熱心很快被調(diào)動起來，從而自然地進入新課學習。

五、考題引入新課

考題是歷來研究的話題。假設(shè)在上課前先表示一道考題更加是上一年的考題，往往能抓住學生“這樣的題怎樣做？”“這樣的題難不難？”的心理，引起學生的留神力。當然，結(jié)果講完課之后要回歸此題，從而使學生的求知欲得到得志。

精彩的新課引入，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的聰慧、才能、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，學生成了學習的