小學數學教案模板合集6篇學校數學教案篇1教學重點：熟識倒數并掌握求倒數的方式教學難點：小數與整數求倒數的方式教學過程：一、基本訓練口算：上面各式有什么特點？還有哪兩個數的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個數。（板書：乘積是1，兩個數）二、引入新課剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數之間有一種特殊的關系。（板書：倒數）三、新課教學1、乘積是1的兩個數存在著怎樣的倒數關系呢？請看：，那么我們就說是的倒數，反過來（引導學生說）是的.倒數，也就是說和互為倒數。和存在怎樣的倒數關系呢？2和呢？2．深化理解提問：①什么是互為倒數？怎樣理解這句話？（舉例說明）（的倒數是，的倒數是，不能說是倒數，要說它是誰的倒數。）②0有倒數嗎？為什么？1有倒數嗎？什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，，但是把分子、分母調換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數，另外0和任何數相乘卻為0。1可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數的意義，所以1的倒數是1）。3．求一個數的倒數老師設疑：怎樣的兩個數互為倒數呢？請同學們試著寫一寫。①出示例題例：寫出、的倒數學生試做爭辯后，老師將過程板書如下：所以的倒數是，的倒數是。（能不能寫成，為什么？）總結：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。②深化你會求小數的倒數嗎？（學生試做）四、訓練、深化1．下面哪兩個數互為倒數（出示課件一下載）2．求出下面各數的倒數（出示課件二下載）3．推斷①真分數的倒數都是假分數。（）②假分數的倒數都小于1。（）③0沒有倒數。（）4．提升會填了嗎？假如末尾加上=1怎么填？假如末尾加上=0怎么填？假如末尾加上=2怎么填？五、課堂小結今日我們學習了有關倒數的哪些新學問？什么叫倒數？怎樣求一個數的倒數？還有不明白的問題嗎？六、課后作業練習六2、3七、板書設計略學校數學教案篇2學習內容人教版三班級下冊第46頁。學習目標1、熟識時間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數。2、會給月份分類，能運用左拳和歌訣識記各月的天數。3、能運用多種方式算出一年的天數。自主預習自學教材第46頁1、多媒體呈現新成立圖片，你知道新是哪一年成立的？（1949年10月1日）2、多媒體呈現第29屆北京奧運會圖片，說說北京奧運會的開幕式是什么時間？（8年8月8日）3、多媒體呈現植樹節與兒童節圖片，說說各是哪一天？4、小組內溝通自己的生日是哪一天？溝通合作1、小組內溝通年歷卡，溝通你知道的年月日的學問。（1）一年有幾個月？每個月有多少天？（2）每個月的天數一樣嗎？有幾種狀況？把它統計下來。2、綜合：（1）你能依據每月天數的不同，對十二個月進行分類嗎？31天：有（）（）（）（）（）（）（）月30天：有（）（）（）（）月28天：有（）月29天：有（）月（2）我們把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。（3）數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？3、識記大小月（1）這么多大小月，有什么方式能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什么好方式嗎？說說自己的識記方式。（2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們試一試嗎？（3）（課件出示）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。小玩耍：小組長任憑報一個月份，要是大月兩手五指張開，要是小月兩手握拳。4、熟識二月（1）二月是大月還是小月？（2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？5、找節日。（1）找出老師節、六一兒童節，并說出是星期幾？（2）找己和父母的生日，并做標記。6、算一算：0年一共有多少天？呈現提升（各小組呈現自己的學習收獲，其他小組認真傾聽，適時補充訂正。老師準時點撥。）反饋測評1.填空：①常用的”時間單位，除了時、分、秒以外，還有（）②一年有（）個月，每月有31天的叫（）月，有（）個月；每月只有30天的叫（）月，有（）個月。2.猜一猜：小明說：我在外婆家連續住了62天，正好是連續的2個月，你知道我是哪兩個月去的嗎？拓展延長1、時間是寶貴的，通過今日的學習，你想說些什么？2、今日這節課，我們一起爭論了年、月、日的有關問題，你有什么收獲？學校數學教案篇3教學目標：1、讓學生通過活動，經受分類的過程，學會按一定標準進行分類的方式，初步養成有條理地整理事物的習慣。2、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的.用途。3、老師可以適時地向學生滲透愛勞動、愛家庭的訓練。教學重點：學會按一定的標準進行分類的方式，養成有條理地整理事物的習慣。教學難點：學會按一定的標準進行分類的方式。教學過程：一、導入同學們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？為什么要這樣擺放呢？分類擺放后客戶去買東西更便利。你們想不想學習怎樣分類呢？那么今日這節課就來學習分類。板書課題：分類二、授新課1、活動一：整理房間（1）有個叫亮亮的小伴侶很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.（2）課件出示：同學們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？你們愿意幫幫他嗎？那么你們認為該怎樣整理房間呢？（小組溝通，說說自己的想法）小組匯報你能說說為什么要這樣整理嗎?（強調同一類的要放在一起）課件演示整理過程提問：你還知道哪些學習用品?學校數學教案篇4教學內容：mm的熟識教學目標：1、熟識長度單位mm，建立1mm的長度概念，會用mmcm度量比較短的物體的長度。2、培養學生的估測意識和力氣。3、培養學生的動手實踐和合作學習的力氣，并感受生活中處處有數學。教學重點：熟識長度單位mm，會用mm度量物體長度。教學難點：培養學生的估測方式。教具預備：情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。教學過程：一、創設情境，生成問題創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發覺它們的長度都不是整cm。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整cm時怎么辦呢？二、探究溝通、處理問題1、估測數學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀看數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？小組合作學習，估量課本的長、寬、厚。（1）接受小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估量一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人加入，可選專人將估量的結果填在記錄表（老師事先預備好，每組發一張）的“估量”一欄中（見下表）。（2）對估量的結果進行反饋。反饋時，學生選擇性的估量課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的看法進行補充。將學生估量的結果板書在黑板上，提出問題：誰估量的”結果比較精確?????呢？怎樣來驗證？2、用測量的方式驗證估量的結果。（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，相互爭辯怎么表述課本的長、寬、厚，用自己寵愛的方式表示測量的結果。（2）組織全班學生溝通測量的結果，并由此引出mm。長：不到21cm、差2個小格。寬：不到15cm、差2個小格。厚：不到1cm、只有6個小格。小結：當測果不是整cm時，我們可以用mm表示。位于cm間的一個小格的長度是1mm。3、建立1mm的概念（1）熟識學生尺上的1mm有多長。（2）讓學生看尺子，數一數1cm長度有幾個小格，然后匯報小結1cm里面有多少個1mm。（3）.閉上眼睛想一想1mm有多長。然后再比一比1cm和1mm，你發覺了什么生1、把1cm平均分成10份，每份就是1個小格，長是1mm。1cm＝10mm生2：從學生尺中，我能發覺mm與cm的關系，1cm=10mm。4、熟識cm與mm之間的進率思考：現在你覺得mm與cm之間有什么關系？學生匯報溝通1cm＝10mm板出：1cm=10mm5、舉例說明1mm的長度手比劃一下1mm的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等這些東西的厚度大約都是1mm。三、鞏固應用、內化提升。1、完成數學課本第3頁的做一做。2、指導學生完成練習一的第一、第二題。3、找出自己四周物品，并用mm作單位量一量它的長度。四、回憶整理、反思提升通過今日的學習，你們又長了什么本領？學校數學教案篇5教學目標：1、從學生原有學問閱歷動身，引導學生通過主動探究、合作溝通的方式掌握帶分數加、減法的計算方式，能正確、合理地進行計算。2、在探究學習的過程中，培養學生觀看、比較、歸納、概括和表述的力氣，滲透轉化的數學思想。3、使學生在學習過程中能獲得情感體驗，感受到探究成功的喜悅。教學重點：帶分數加減法的計算方式。教學難點：理解的帶分數加減法的算理。教學過程：一、了解學生的學習閱歷1、我們已學過了哪些分數加減法？（板書：分數加減法）（學生回答：同分母加減法，異分母加減法，1減真分數）2、依據你的學習閱歷想一想：接下去我們還會爭論哪些分數加減法？（學生敘述，老師調控）設計意圖：學生在前面的學習中已經掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復習舊知引新，激活了學生的學問儲備，促使學生饒有愛好地進入主動學習的狀態。3、今日我們就來爭論帶分數的加減法。（補充課題：帶分數加減法）二、爭論算法，探究算理1、你能舉幾個帶分數嗎？這幾個數能組成哪些加減法算式？（學生舉例，老師板演，留意分類。黑板上應有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法）2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進行計算，邊算邊思考下列兩個問題（1）是怎樣計算帶分數加減法的？（2）能找到其他不同的方式嗎？（老師巡視，讓不同方式的學生板演）設計意圖：給學生充分自由的空間讓學生用自己寵愛的方式進行計算，充分調動了學生已有的學習閱歷。3、組織學生爭辯：你覺得哪種方式好？為什么要這樣計算？（讓學生說清楚算法與算理，對板演的不同方式進行對比，得出優化的方式；留意發覺有沒有將分數化成小數來計算的方式消逝，如有的話，也可集體熟識、辨析一下這樣的方式。）設計意圖：在這個提倡和促進了生生互動、師生互動的環節，全部的學生都能夠在小組活動中虛心的傾聽別人的.學習閱歷中有了針對自己針對不同學習內容的不同的收獲，而老師充分加入活動，做活動學校生們的支持者、加入者。4、那么你覺得帶分數加減法應當怎樣進行計算呢？（帶分數相加減，整數部分和分數部分分別相加減，再把所得的數合并起來。）設計意圖：培養學生嚴密的規律思維力氣和歸納總結力氣及語言表達力氣。三、鞏固算理，嫻熟算法1、計算。2、生活應用。設計意圖：鞏固所學概念，發覺和彌補教學中的遺漏和不足，強化基本技能訓練，培養學生較好的學習習慣和品質。四、小結學了今日這節課，大家有什么收獲嗎？五、課后延長（機動）學校數學教案篇6教學目標：1．使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。2．培養學生的觀看力氣、分析力氣和歸納概括力氣。3．培養學生較好的學習習慣。教學重點：使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。教學難點：使學生學會并理解求兩個特殊數的最小公倍數的方式。教學實錄：一、引入：師：同學們，現在是什么季節？生：春天。師：對，春天來了，草綠了，花開了，蜜蜂們開始勞碌起來了，其實在蜜蜂的王國里也有許多好玩的數學問題。大家看，（課件出示）蜜蜂們每日白天都勞碌的采花粉釀花蜜，但是，由于這個蜜蜂王國的日益壯大，蜜蜂們越來越多，每次大家同時采完蜜回來往往特殊擁擠，這可怎么辦呢？于是蜂王就想了一個方式。[點評：老師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，親熱聯系好玩的生活實例，通過課件演示，創設教學環境，使學生在愉悅的氛圍學校習數學，同時使本課的數學學問賜予一定的價值]二、新授1．（1）師：蜂王把它們分成了2組，1組每30分鐘回來一次，1組每40分鐘回來一次。它想這樣可就處理問題了。同學們，你們說蜂王是否處理了這個問題？生①：處理了。生②：沒有處理，過一段時間，它們會一起回來的。師：有的同學認為這個方式可以，有的認為不行。請你們自己證明一下，在證明時，你可以利用手中的.學具，也可以用你寵愛的其他方式。（2）學生爭辯（3）學生匯報師：哪個小組來呈現你們的爭論成果？生①：用紙條證明，（學生在展臺演示）每隔30分鐘回來一次的，第四次回來要120分鐘，每隔40分鐘回來一次的，第三次回來也要120分鐘，當120分鐘時它們會同時回來，發生碰撞，所以不行。師：這種方式形象直觀，特殊好，還有不同和方式嗎？生②：用數軸證明。（學生在展臺演示）師：大家認為這種方式怎么樣？生：簡潔清楚。師：有的小組用的是擺紙條的方式，有的小組用的是數軸表示的方式，都特別形象，還有不同的方式嗎？生③：找倍數的方式證明。30的倍數有：306090120；40的倍數有：4080120，我發覺它們有共同的倍數120，所以第120分鐘它們會相撞。板書：30的倍數：30609012040的倍數：4080120（4）師小結：剛才同學們接受