第第頁新班主任工作心得體會

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年老師來說，處理同學問題的閱歷是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做老師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多轉變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大略要留意兩個原那么。那就是：親和力原那么和辯證地看待“以同學為本”原那么。

一、親和力原那么

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著特別重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，同學自然會和你走得很近。可以和你打開心扉，也有利于你了解同學，援助同學。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。

二、辯證地看待“以同學為本”原那么

“以同學為本”的理念在操作過程中有可能由于新老師的閱歷不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任同學的反效果。當同學作業質量不高，聽課效率不高，學習成果不好的時候，你就不得不“痛定思痛”，特別是學校生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊敬，期盼老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開始滿意他們的愿望的時候，他們會很感恩老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如雨后春筍般涌現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級同學學習立場問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數同學都是懂事的，想要積極向上的。鼓舞他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班同學的批判要點到為止，以積極正面的鼓舞為主。援助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的同學，個別談話還是很有須要的。

“以同學為本”絕對不是不管同學，同學想要什么就有什么，而是要給同學以生活和學習的指導，在你的指導之下同學自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。老師的主導作用和同學的主體作用都得到了表達。

心得二：新班主任工作心得體會

丹桂飄香，金秋送爽，懷著為教育事業奮斗終生的抱負來到了歷史悠久，文化底蘊深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開啟了自己的教育生涯。自從來到這個學校實習，我就深深的愛上了這個學校，并立志要當南高老師，經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進入了貴校。進入時，我就積極預備教學的開始資料，立志肯定要上好每一堂課，為同學負責任，并想當一名班主任，與同學進行心靈的溝通，真正的走進同學，做學習上的老師，生活上的伙伴，做一名合格的良師益友。伴隨抱負在努力時，很榮幸的擔負了初一(7)班的班主任，這是領導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為老師的責任的表達，這是對培育優秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中，我深深體會到：良好的師生感情是決斷班主任工作勝利與否的關鍵。怎樣才能使同學“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、以身作那么，為人師表

老師的`一舉一動、一言一行都徑直對同學起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求同學做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的立場，都這樣或那樣地影響著全體同學。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學造成什么人，自己就應當是這種人。”我盼望我的同學成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

同學是具有仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀測著老師的一舉一動，并在某些方面進行仿照，所以老師在同學面前需要有模范的作用。記得開學初的軍訓，有一天下午艷陽當空，教官叫同學站軍姿，對現在的同學來說難免有點犯難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一貫到最末我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點意外。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做同學的表率。如：教育同學遵守法律，老師就不能有違法亂紀行為;教育同學不怕臟、不怕累，老師就需要做到親自動手，吃苦在前，做好同學的帶頭人，否那么，即使你說的天花亂墜，井井有條，而不留意自身修養，也不會得到滿足的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原那么性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“假如沒有要求，那就不可能有教育。”老師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的今日，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，喜愛同學與嚴格要求相結合應是教育的基本準那么，讓同學體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們需要做到對同學的愛要一視同仁。同學對老師的立場是很敏感的，一句親切的話語投到同學的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨意放過，要援助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應當做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，加強他們克服困難的志氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點渺視的立場，更不能漠然置之，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否那么，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對心情，而達不到教育的效果。

三、確定同學、信任同學、尊敬同學

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的能量，哲學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被確定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是由于學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成果及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀測，我掌控了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成果也有了明顯的進步。再如有的同學是由于思想懶散、不仔細聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成果上不去。面對這種狀況，我援助他克服了懶散心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些非常同學，首先親近他們，尊敬他們，在學習上耐煩引導，生活中熱心關懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓舞，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的援助，盡快提高學習成果。在學習的過程中尊敬同學最重要是觀賞同學，師生相互觀賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我師也”的觀點。

教育是一門藝術，當一名合格的老師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民老師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，為做一名合格的老師而奮斗終生，不斷的學習和體會，向優秀老師學習請教，相信我能行。在初為班主任時，還有很多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮斗。

心得三：新班主任工作心得體會

當同學的時候就常聽人說，班主任特別是學校班主任是老師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理同學之間的沖突、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“學校班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話現在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間，去年9月來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，我心里真是既激昂又擔憂。

接到本班的這些同學，有的老師說:“你們班有許多問題同學。”我聽了心中也涼了一大截，剛踏上教同學涯的我，一時真不知所措，再想一下，這也已經是事實，是沒有方法轉變的，于是我就對這些問題同學特別留意，對于他們的學習，生活等實時予以援助，對這些同學的性格對癥下藥。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會。

一、用真心贏得同學的信任

其實有時細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的同學就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平常的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區分。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關愛。尤其面對困難更簡單退縮，這就需要老師加倍關懷和耐煩引導，使他們的性格漸漸成熟起來，真正讓他們感受到家庭般的暖和，使每個同學都能夠做到以校為家，這樣才能保證同學正常的學習和生活。因此我常常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學習和生活上的狀況。問問他們有什么困難，最近學習上有哪些問題，晚自習上的怎們樣等等。學習上，老師贊許的點頭、盼望的目光、會心的微笑、都表現出對同學的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育能量和手段，它在方方面面影響著同學，它可以使同學心境開心，使同學感受老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動進展。進而更好的鞏固班主任在同學心目中的形象和地位。因此，無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些同學，尤其是一些學困生。只要他們稍有進步，比如上課仔細聽講了，課上積極回答下列問題了，或者回答下列問題正確了，課后作業有提高了并且肯下功夫了等等，我就實時的予以表揚，假如時間可以，我還常把這些同學叫到辦公室里予以認可和表揚，給他們以鼓舞，促進他們的提高。

二、公正、合理地對待問題同學

做有責任的班主任，就需要分析班內同學的優勢與劣勢，分析如何讓同學揚長避短，如何把同學的劣勢得到轉變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位同學。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，了解家長對孩子的關懷，實時了解并找到亟待訂正的弱點;并要討論同學的性格特征(包括技能、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌控哪些是積極分子，哪些是特別需要留意的同學等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個同學淘氣搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下缺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，徑直影響到班集體的利益。這對于我一個新老師、新班主任而言更是一種挑戰。

我班就有一個淘氣的同學李宏鑫，這個同學愛說話，但是不分場合，無論什么都說。特別是在課堂上，不管會不會回答，總喜愛亂說。有一次在上公開課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道。”其實我料到他又要搗亂了，但是后面有這么多的老師在聽我上課，看到他發言這么積極，我又不好意思不他，于是就把他叫起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛立刻活躍起來，教室里哄堂大笑。由于猜到會發生這一現象，我知道接下來改怎么做了。于是為了使本堂課正常進行，我沒有批判他，只是反問他一個問題，他這時頓口無言了，同學們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了，當著這么多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了老師的威信。經過這一次教訓，至今這個同學在課上沒有涌現類似行為。

三、學會贊美。

我覺得不管是教學工作還是班主任工作，都應當做到有一點：“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜愛人家的贊美”，其實人性最真實的需要就是渴望別人的觀賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教導，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。

在我班里有一個同學是全校出了名的搗蛋鬼。常常有小偷小摸的現象，老喜愛把班里同學的本子藏起來，害得大家處處找作業，生活中又不愛潔凈，跟別的同學不和，班里的同學都很厭煩他。剛開始我也的確拿他沒方法，像這樣的問題同學，不知道該怎么教育才好。慢慢地我發覺他有時作業上的字寫得特別清晰、美麗，而且在平常勞動的時候，他總是