第頁共頁初中語文研修心得體會初中語文研修心得體會【一】作為遠程研修及網絡教研初中語文一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。經過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經歷，提升了教學技巧和本領。為新課改的進一步施行和扎實推進，打下了較好根底。現將主要學習及感受情景匯報總結如下：一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目的，這對于從事一線教學老師來說無疑是一個福音。經過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易于理解，更加能集中一點加以打破，到達研修和目的和效果。二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬仰之心。在這一平臺上，有一線老師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。三、經過研修，我深深感到了自我的缺乏。當看到別的老師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自我的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自我的文筆生澀得很；當別的老師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。四、我經過這次學習，不僅僅是對語文教學專業知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為老師我們都應當可以當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面進步學生的語文素養、語文本領，培養安康合格向上的人才。相信經過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學理論中去。這次遠程研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要表達了素質教育精神和人文思想，異常是把開展人的綜合素質作為進步學生本領的前提，真正實現經過初中語文課程促進學生全面開展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求老師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學形式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經過觀察、體驗、理論以小組討論合作、探究的學習方式，進步其考慮、分析^p、探究問題和解決問題的本領；培養學生的觀察力、想象力和合作精神。經過研修，我覺得還應努力在教學理論中表達新課改的核心理念——關注每一位學生的開展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學消費生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，進步學習興趣，從而獲得更大的成功。總之，經過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我必需要充分利用網絡研修的平臺“活到老，學到老”！初中語文研修心得體會【二】我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優秀老師的課，并且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。一、更加明確了一堂好課的標準從幾位特邀專家評委老師給四位優秀老師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：1、看教學目的的制定。首先是語文課的教學目的，并且是小學語文課的教學目的。要表達年段教學目的。2、看教學資料。是不是僅僅把課文當成了教學資料，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的本領。3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。4、看教學效率。是否做到省時高效。假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。二、指明了閱讀教學的方向1、小學語文教學中存在的一些問題。1〕在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。2〕教學目的階段性不明，都在分析^p資料上用力，目的越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，局部老師把語文課上成文學賞析課。對教學資料進展繁瑣分析^p，沒有深化把握年段目的。3〕字詞教學普遍有所無視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。4〕閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文資料上，往往低估學生的學習本領。5〕口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。6〕兒童閱讀還沒提到日程上來。結合自我平時的語文教學，我發現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文老師的考慮。2、閱讀教學該怎樣進展1〕繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目的是：字識得穩固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目的是：有初步識字本領、把字寫好；加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有資料、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目的是有較強識字學詞本領，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習根底上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對本領。2〕把握好對教學資料的理解。小學課本不是全部的教學資料，學生閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文供應的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、本領培養點、方法習得點。3〕不斷激發學生學習母語的興趣。4〕語文目的要明確恰當。5〕牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是進步學生聽、說、讀、寫本領必不可少的一個重要環節。然而過分地依靠課內閱讀，把培養閱讀本領的全部期望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。6〕老師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有開展，才能進步教學程度和本領。總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，進步語文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中浸透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文老師，要真正為學生的將來研究，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的將來之路。初中語文研修心得體會【三】初三學生在初中階段的學習已是最后一年了。在這一年中怎樣學習語文，才能獲得最大效益？這確實是一個值得討論的問題。首先，你必須認真地疏理一下自己在語文學習中的得失。那些自己掌握得較好的知識，那些有效的學習方法，在初三階段中該穩固的穩固、該發揚的發揚；那些平時學得較為牽強的局部，那些至今仍然感覺不甚了了的內容，就應該做一些簡單摘錄，以便逐個予以攻克。語文和其他學科的不同之處，在于它的知識點和對閱讀材料的理解、分析^p的要求，在不同的學習階段可能反復出現、螺旋上升。這也就意味著，已往自己在語文學習中的缺陷，完全可能在初三階段有彌補和解決的時機。你的疏理工作做得越是全面細致，缺陷補救、才能提升的可能性就越大。對大局部同學來說，語段閱讀方面那些屬于語文根底局部的內容，比方文言課文常識、文言實詞的理解，又如現代文文句中別字的識別改正、修辭方法的識辨、說明方法的理解、文章中相關詞語和句子的搜尋等等，是大多數學生掌握得比擬好的，即使稍有欠缺也較容易解決。但是，閱讀文章中某些環境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主題的理解及概括、觀點的提煉和表達，對議論文的論證或者說明文的說明過程的分析^p等，就不那么容易透徹、深化地予以掌握了。這些，也往往是不少學生語文學習中的軟肋，需要化大力氣去努力掌握的。因此，假如能在事先充分理解自己的弱點，并在初三階段進展有有針對性的訓練，就必然可以事半功倍。其次，積累在語文學習中是非常重要，它包含兩層意思。第一，是指語文學習重視日積月累。語文知識的豐富、充實，情感的體驗和分析^p程度的提升，都難以一蹴而就，要靠平時一點一滴吸收，逐漸內化為自己之物。久而久之，這些積累的東西就會反復在腦海中縈回激蕩，進而形成蓄勢待發的形態。比方，語文學習中極為重要的一塊——寫作，其材料就只有靠自己時時注重生活中和閱讀時的積累。因為，只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的根本條件。所以，積累的重要性是不言而喻的，它可以使我們在使用時得心應手，真正地做到閱讀、分析^p文章時思路準確而順暢無礙，構思、寫作時文思潮涌、一氣呵成。第二，是指積累的面要廣一些。語文學習必需的積累，包括課文學習中的積累，也包括我們補充閱讀和自主課外閱讀時對書、報、雜志中的一些內容所做的積累。廣義地說，甚至可以包括許多其他的內容，諸如影視欣賞、廣告宣傳、同學討論、家庭閑聊、詩句歌詞等等，舉凡可能和語文學習相關者，都值得我們去注目傾聽，有意地作一些積累。積累的面廣些，理解、分析^p時心中可以比照的人、事、物就會多一些，你的思路會更加開闊、聯想會更加豐富，當然你的理解、分析^p程度和表達才能也就會有更大的提升。語文是一門知識性、認知性和社會綜合性都很強的學科，它非常重視對觀察和思維才能的訓練。有人說“語文的外延和生活相等”，這句話的本質是指語文和生活親密相聯，語文中的閱讀、寫作實際上都和學生對社會生活的認識相關。初三學生學習語文已達八年之久，應該認同上述論斷。對社會現象，尤其是那些與中學生的生活有較多聯絡的事和物，能否做到仔細觀察；對社會和生活中一些問題的考慮和分析^p能否做到深化入理，都將會直接關系到你的理解、分析^p程度。假如將之轉移到語文學習上，無疑會對你的閱讀理解和表達程度產生極大的影響。所以，假如生活中勤于觀察，擅長用正確的思想做指導多考慮、多分析^p，并且有可能的話多動動筆，對進步你的語文程度很有幫助。初中語文研修心得體會【四】研修讓我快樂。從走進研修班的第一天開場，我就融入了這個嶄新的集體，我的學習過程是快樂而充實的，我除了完本錢身的學習任務外，還積極參與到點評互動中來，取長補短，認真汲取別人經歷。指導老師劉淑愛評價我的作業：“方法多樣，語言簡練，值得借鑒”。指導老師崔玲玲評價我的作業：“見縫插針”是個不錯的閱讀“巧”法。還有好多的同學同事給了我很多精彩的點評。我在研修班濃濃的學習氣氛中發奮向上，找到了學習的快樂。研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學習，在學習中反思，在反思中理論，在理論中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。研修讓我考慮。我喜歡這句話：帶著考慮的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，聆聽專家的教導，關注課程動態，點評學員文章……忙得不亦樂乎，學習的過程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。暑假研修期間，我走進了語文綜合性學習的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個終究。走進這個世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜歡上這個對話的窗口，窗子翻開些，溫暖的陽光就照射進來，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺得研修就是一個讓我不斷反思、理論的過程研修，一路走來一路歌。蔣大光老師說：“研修有如春草，更行更遠還生。”我覺得研修，就是路。滿懷信心與熱情的人，正踏著矯健的步子，唱著歡快的歌兒，收獲著美