本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中書法教學進度安排初中書法教學淺談簡介：朱家友，畢業于四川教導學院美術系專科，內江師范學院中文系本科，德陽書法美術家學會會員，中學語文美術教師，縣骨干教師。作品屢屢入選入展全國美術書法大賽并獲獎，獲縣青年教師技能大賽一等獎，縣語文教師說課一等獎。

語文教學更加要提防書寫的端正美觀，提高學生的根本素質；興趣。所以，要變更現狀，解決問題，筆者認為應從樹立學書目標——培養興趣正確指導——磨練意志持之以恒入手。

書法教學

我是一名語文教師，市美術書法家協會會員，我在語文教學及評閱試卷作業中，更加提防書寫的端正美觀，工整的加分，潦草的適當扣分。夢想以此促進學生的書寫，提高學生的素質；另一方面，重視書法，宏揚國粹，也是教師應盡之責。

當前，中學生的書寫水平著實令人擔憂，學生作業字跡潦草，書寫不模范，錯別字隨處可見。究其理由，其一是書法教學在學校長期以來不被重視，學生根基不扎實所致。雖然大量學生買來字帖對練，但由于依樣畫葫蘆不明其理，知其然不知其所以然造成進步不大。在中學，由于課程繁多，學校已不再開設寫字課，最多就是老師要求學生買一本字帖依樣畫符，結果只是走過場而已。加之學習任務繁重，學生為求效率要快速完成作業，盲目追求速度，結果是滿紙狼藉、目不忍睹。其次由于電腦時代帶來極大的沖擊，學生本身忽略書法，毫無學習書法的動機、需要和興趣。所以，要變更現狀，解決問題，筆者認為應從樹立學書目標——培養興趣正確指導——磨練意志持之以恒入手。現在我就自己的教學談談體會，乞望方家賜教。

1培植情感，認知目標

情感能直接對認知產生影響并與學習動機、興趣、信息、內驅力等有極為緊密的關系。書法教學中，我們務必適時地以適當的方式舉行情感培植，使學生在書法教學所特有的猛烈、繁雜的情感中受到熏陶，加速學習的進程。在舉行情感引導時，首先要遵循書法的功能特點，創造適合的學習情境，引導學生對學習書法產生愉悅心緒和美感體驗。要啟發學生通過多種角度聯想、查看，充分熟悉字是人的其次面孔，練好字可以給今后的學習工作帶來便當，同時寫好字是對他人的崇敬。其次要利用各種教學手段啟發學生對書法學識的積極思維，使其對書法產生濃重的奇怪心和求知欲。再次我們應重視自身的感染力和自身的人格魅力，從崇敬、關切學生啟程，不僅技藝精湛，而且做到表情和藹、語言生動、示范切實，這樣才能使學生對教師產生崇敬和親切感，促進學生學習心緒的提高。同時學生的學習態度也直接影響到學習的行為和學習效果。只有學習上抱有積極樂觀態度的人，在遇到困難時才不會輕易放棄學習，只會在學習中獲得更多的欣喜。

2培養興趣，輕松學習

興趣是最好的老師。學習興趣是推動學生自覺和積極學習的強化因素。只有當學生對書法學習感興趣時，他才能積極主動而又高興地投入，不覺得學習是一種負擔。在書法教學中，我一方面要盡量讓教學內容豐富別致、富于情趣，以激發學生的偶發興趣；另一方面借助于各種方式來引導培養學生穩定耐久的興趣。為了做到這一點，我在教學中選擇生動多變、寓教于樂的教學方法來喚起學生的學習激情，教室中貼滿了教師和學生的軟硬筆書法作品，讓學生體驗告成的喜悅，提高學生的自尊心、自信仰，造成相互攀比。讓他們把愛好轉化成進一步學習的強大動力。

激發學習興趣的方法是多樣的。上課我提防軟硬筆結合相輔相成，讓學生賞識古今名家名帖及觀看名家表演錄像，講些書家學書的軼事；遇到結體難度大的字讓學生先雙鉤字形，而后填寫；教師還當場示范，表示用筆和結體規律，讓學生一目了然。教學形式的生動多變只會給學生帶來無窮的樂趣，而不致感到疲乏厭倦。只有對書法本身形成耐久、穩固的內在興趣，學生才有可能自覺練習書法，并樂此不疲。在教學中應留神培養學生的探索才能，引導學生積極斟酌，不斷提高鑒賞才能，從而激發出臨帖的沖動。

給不同層次的學生創造機遇，使他們不斷品嘗到告成的果實。我適時采用舉辦展覽、辦手抄報等形式，讓他們的書寫才能在各種活動中得到斷定。對優秀學生如漆雪、胡海峰等同學組織加入各級書法大賽，讓其充分表示；對大片面學生把他們的作品用紅筆圈出好字并寫上評語張貼在教室，通過不斷更新讓學生舉行對比，感受進步；對根基較差的學生抓住一點一滴的進步加以表揚。譬如10級五班陳開是一位讓老師畏縮的學生，上課從來都有沒專心過，字寫得分外潦草。一次，由于他的一個字寫得有一點進步，我當時勉勵他：太棒了！陳開竟然寫得這樣美麗！沒想到后來陳開專心練字，勞績進步很大，師生分外驚奇。

3磨練意志，持之以恒

正所謂求學不輕松，輕松學無成。草圣林散之先生曾說過：“蠶之吐絲，蜂之釀蜜，豈一朝一夕而變為絲與蜜者？頤養之深，醞釀之久，而始告成。”學書法，確定要有頑強的意志。學生活潑好動，不輕易沉下心來練習書法。開頭時滿懷信仰投入特別的熱心，過段時間看看進步不大，于是頹唐悲觀、疏于練習，或者頻繁更換字帖，這是學生的通病，也是教師須著力解決的一大問題。

中學生已有多年書寫體驗，在確定程度上已形成了某些書寫習慣，甚至存在某些惡習，要變更過去的不良習慣，這比從來沒寫過字的人難得多。首先要力戒舊弊，拋棄惡習，取法其上，從頭開頭。古人云，字無百日之功。要想真正學有所成，就要眼到心隨，苦其心志，勞其手臂，臨池不綴。三天打魚，兩天曬網是永遠不會有成就的。其次，要抑制習字過程中展現的高原現象。學生練習書法初期進步明顯，而經過長時間練習之后，卻明顯感覺進步緩慢，甚至停滯不前，有時還有倒退現象，在這時要扶助學生分析理由，除了采取正確的書寫模樣，確保書寫盡量模范，筆者認為還務必在身心調適上下功夫。首先，要加強動機的調適。實際證明，假設一個人長期從事某項工作或練習某種技能，其工作或訓練的動機就會減弱。其次，要加強心緒調適。要報告學生，書法過程中展現高原現象是正常的，不要心浮氣躁，怨天尤人，要讓他們意識到徘徊不前的現狀正是蘊肓著下一輪的超越，這是學生過程中的一個過度期，只要持之以恒、不懈努力就會很快消釋的，從而使他們恢復信仰投入練習，盡快走出低谷供給良好的心理品質上的保證。

總之在書法教導中，不僅要以身示范，以德