所謂一分耕作，一分收獲，一個人所獲取的酬勞和成就，與他所付出的努力是有極大的關系。下邊為您介紹蘇教版八年級語文下冊講課稿合集：《石榴》。敬愛的各位評委專家，你們好！我今日講課的題目是《石榴》，下邊我將從教材、學情、教法、學法、教課過程及板書設計六個方面來談談我的講堂教課假想：一、說教材第一點、教材地位及作用《石榴》是蘇教版八年級下冊第一單元(借物抒懷)中的第三課，是蘇教版八年級上冊的一篇散文，全文以石榴為線索，描繪了石榴的外在美，又描繪了石榴內在的精神美，歌頌了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，歌頌了民族時令和崇高的情操。字里行間表露出作者對石榴的喜歡之情。課文按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路構造全文，委婉的表達了作者的理想和追求。本課文筆優美，語言生動形象，條理清楚，立意深刻，是學生學習語言和習作的典范。第二點、教課目的與重難點1、熟讀課文，感知課文內容，領會作者所寄寓的思想感情。2、學習托物言志的寫法。3、品嘗優美、生動的語言特點。1/5教課重難點：1、重點：①領會托物言志的寫法。②品嘗優美、生動的語言特點。2、難點：①領會托物言志的寫法。②領會作者所寄寓的思想感情。課時安排為一課時。二、說學情剖析①我班學生的語文基礎較差②學習語文的觀點、方式、方法較落伍③學習語文的能力較弱，語文的修養較低三、說教法：在新課改理念下，教師已不再是起到對學生進行知識灌注的作用，而是對學生進行知識指引，同時也是在培育學生的學習興趣及學習方法。依據狀物散文的特點及《石榴》這篇課文自己的特點，在教課方法上，我主要采納指引法。經過課件、實物陳設等手段，創造優秀的氣氛，激發學生的興趣，指引學生領會作者的思想感情，掌握托物言志的寫法，品嘗文章的語言特點。在上課以前，我要準備的東西有以下這些：1、多媒體課件，內容以有關石榴的圖像為主；2、在教室前邊擺上幾盆石榴；3、班級出一期以石榴有關知識為主要內容的板報。四、說學法：2/5新課改倡議學生的學習應是自主、合作、研究。因此，在教課過程中，我把講堂更多的時間讓給學生。讓他們依據自己的習慣，選擇默讀或小聲朗誦課文，感知課文內容，選擇獨立思慮或與人議論，解決問題。在講堂的最后幾分鐘，由他們懷疑，提出自己的疑問，與同學或老師共同商討。總之，在學習方法上，主假如指引學生養成自學的習慣，培育自學的能力。五、說教課程序：依據本課的教課目的及教課重難點，這節課，我主要安排以下幾個程序：①引入②預習檢查③作者簡介④課文學習⑤學生懷疑⑥小結⑦部署作業1、引入：(3分鐘)由于課前已對課文進行預習，班級出了一期有關石榴的板報，教室內又擺了幾盆石榴，因此學生對石榴已有了一個大概的印象。因此，引入就由一位學生談談自己對石榴的印象。2、預習檢查：(4分鐘)課文有無預習，成效怎樣，直接關系到學生學習的成效。也是為了培育學生的預習習慣，因此在課文學習以前，我常安排預習檢查這一環節。主假如經過開通第一版社第一版的語文課課通練習冊中的“自測關”來檢查。3、作者簡介：(3分鐘)新課標要求，初中生要對部分名作家要有所認識。郭沫若先生是我國現代文學史上重要的作家，這篇文章，又是我們初次學到的郭沫若先生的文章，因此在這里，我們有必需認識一下他的有關狀況。對作者的介紹，不是由老師達成，而是由學生來達成。相信已有部分學生在上課前已找到了這方面的資料。3/54、課文學習：(27分鐘)學生自由朗誦課文，感知課文內容，理清文章構造層次。(7分鐘)對文章構造層次的理清，可能有點難度，這有必需向學生作提示，經過幻燈片提出：在橫線上填入一個動詞石榴→石榴→石榴。剖析、學習課文托物言志的寫法、(聯合文后練習題進行)。(10分鐘)找出課文中描繪石榴的枝干、葉片、花、果實和子粒特點的語句，而后談談此中包含的作者的感情。在這里，有必重點出描繪、抒懷這兩種表達方式。在學生找出有關語句后，幻燈片放出有關的圖像，增添學生的感性認識。在以上內容剖析完以后，就指引學生商討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必需指引學生聯合文章的寫作背景來考慮。對文章寫作背景的介紹，相同也由學生來介紹。最后簡要概括托物言志這類寫法。品嘗語言特點。(10分鐘)再次自由朗誦課文，找出自己因此為寫得比較優美的句子，并談談原因。關于優美句子，學生可能會找那些擬人句，因此，在學生溝通中，有必需引到文后練習題三。5、學生懷疑。(6分鐘)4/5由學生提出自己還存在的疑問，師生之間，學生之間互動，共同解疑。這邊值得一提的是，必定會有學生提到文后練習題二，即為何作者說石榴花是“的心臟”。這樣一來，也就能夠把課文的另一個難點解決了。6、小結：(2分鐘含部署作業)綜述本節課的內容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也能夠說是主題。7、作業：選擇自己喜歡的一栽花草樹木，寫一兩段話加以描繪，并抒發自己的感情。(附)板書設計：石榴郭沫若愛石榴春