備戰新高考英語書面表達讀后續寫

學生英語讀后續寫現狀

與以往的英語命題作文不同，讀后續寫要求學生首先要弄懂所給文章，不僅要讀懂文章含義，

還要理消文章的結構和表達意圖。續寫時，學生需要順著文章的思路，根據所給兩段首句提示，對

其后的情節進行合理預測，用細節描寫的方式表達出來。對千這種新的作文題型，學生可以分為三

類：l沒有思路，動不了筆，不知道如何表達。2.有思路，寫作時語法錯誤較多，詞匯低級，簡單

句居多。3思路合理，使用高級詞匯和各種句型，表達流暢。其中相當多的學生續寫邏輯不通，痛

洞百出；語言表達表達能力極差，不會人物，動作，心理等細節描寫，只會用干瘛的對話推進劇情，

更別說書寫了。

一課堂教學實踐

l．續寫要求與技巧

首先要學生弄消楚新高考英語書面表達評分原則：內容要點，應用詞匯和語法結構的數和準

確性及上下文的連貫性。第五檔C20----25分）：應用較多的語法結構和詞匯，可能有些錯誤，但

為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。學生了解優秀作文的標準，

平時就會以優秀作文的標準來指導自己，要求自己。其次跟學生講解高級詞匯和句型的使用原則：

O要具體不籠統，如形容人nice,要學會細致精確地表達interesting,smart,generous,

humorous,warm-hearted等，這些詞匯都是學生平時已經掌握會用，只是在續寫想不出來，不會用。

＠短語優先：Ican'tbearit.----Ican'tputupwithit.fwantit.----Iamlookingforwardtoit.＠棄舊用

新：Weallhavethesamechance.用possess代替have,opportunity代替chance。Shecouldn't

correctlypronouncetheword.----Shehadtroubleinpronouncingtheword.＠高級句型：把簡單句改成

句子＋句子，句子＋從句和句子＋非調語。最后細讀文聾內容，理消思路記敘文思路：1．人物（性格

特征）。2.事情發展過程（文掌表達意圖）。3分析兩段開頭句子（第二段開頭句子對第一段內

容的提示與限制。4.細節描寫：心理描寫為主（動作，語言，表情和環境描寫為輔）。敘事描寫

為主（動作，心理，語言，表情和環境描寫為輔）。尤其注意語言直接引語描寫每段不超過兩句，

可以用間接引語來替換直接引語。如果描寫人物內心后悔或遺憾，盡蜇使用虛擬語氣(If...had

done...,...wouldhavedone...)。

2．續寫訓練

給一篇文章按照所講解的續寫要求，學生通過細讀文章內容，通過兩方面（文章大意和段落首

句）整理思路。

Formanyyears,Ihadarecurring（重復出現的）dream.Iwasalittlegirlagain,rushingabout,trying

togetreadyforschool.

"Hurry,you'llbelateforschool,"mymothercalledtome.

"lamhurrying,Mom!WhatdidIdowithmybooks?"

DeepinsideIknewwherethedreamcamefrom.Itwasaboutsomeunfinishedbusinessinmylife.As

a炟d,Ilovedeverythingaboutschool.Ilovedbooks,teachers,testsandhomework.MostofallIlonged

tosomedaymarchdowntheaisle（通道）toreceivemydiploma.Thatseemedmoreappealingeventhan

gettingmarried.

Butat15,Ihadtodropoutbecausemyparentscouldn'taffordtuition.Myhopeofgettingadiploma

wasdead,orsoIthought.Prettysoon,Imarriedandhadthreechildren,andIthought:"Theregoesmy

小ploma."

Evenso,Iwantedmychildrentobeeducated.ButLinda,ouryoungestchild,hadjuvenilearthritis（幼

年型關節炎）inherhandsandknees,whichmadeitimpossibleforhertofunctioninanormalclassroom.

IfeltreallysorryforherandIdidn'twanthertoliveherlifewithregret.Ididn'tgiveuphopeofher

beingbacktoschoolinsomeway.

Oneday,Isawanadinthenewspaperforeveningcourses."That'stheanswer,"Isaidtomyself.Linda

alwaysfeelsbetterintheevening,soI'lljustsignherupfornightschool.Lindawasbusyfillingout

enrollment（入學）formswhenthesecretarysaid:"Mrs.Schantz,whydon'tyoucomebacktoschool?"I

laughed:"There'snoway!I'm55!"Buthepersisted,andbeforeIknewwhatIhaddone,Iwasenrolled

forclassesinEnglishandcrafts."Thisisonlyanexperiment,"Iwarnedhim,buthejustsmiled.So,Itold

myselftotryforjustasemesterandtoseeifitwouldwork.Anyway,mydreamwasstillthereinmy

heart.

·注意：

?l.所續寫短文的詞數應為150左右；

?2續寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；

?Paragraphl:Itwasexcitingtogotoschoolagainbut------------------------------------------

?Paragraph2:LindaandIsaweachotherthroughthetime.----------------------------------

在課堂上我發現大多數學生在了解續寫技巧后構思續寫作文的思路非常清晰，并符合文癱邏輯

思維。下面是兩位學生的寫作思路：學生一：（文章大意）：作者因為某些原因而輟學，一直夢想

能重回學校。當自己的小女兒遇到同樣的問題時，作者打算和女兒一起上學。（第一段）：根據兩

段首句，第一段蓿重寫“我”已是55歲的老人，白天是家庭主婦，晚上要去上夜校，這給我帶來極

大的困難（使用定語從句）。“我”和女兒一起學習所遇到的困難和共同努力所獲得的回報。（第二

段）：“我”和女兒相互幫助和鼓勵，之后寫“我”獲得的成就和班上其他學生對“我”的敬佩，蔽后結

尾“我“不僅幫助女兒完成了學業，而且在努力學習中實現了上學夢。（用notonly...,butalso．倒裝

句）。學生二：（第一段）：第一次來到學校時，學生們都很驚訝“我”這樣一個55歲老人怎么能來

學校學習(thefirsttime...)。但隨著時間流逝，他們開始了解“我“支待“我”(withtimedoingby...)。

這時“我”陷入困境，不僅是學生，還是家庭主婦(notonly...,butalso．．倒裝句）。疲勞但很充實，

因為“我“正朝著心中的目標努力。（第二段）：當我們遇到困難時，我們互相鼓勵，給彼此之間一

擁抱（主句＋非謂語）。投身千學習中，生活中的一切都在慢慢變好(beabsorbedin,bedevotedto,

ftseemedasif...)。學期末“我”獲得了“最佳學生”并拿到了畢業證書。最終“我”完成了年少時未完

成的夢想，女兒也受到了教育（主從句和倒裝句）。通過這次經歷，“我“明臼了只要你努力，無論

多大的困難都可解決(onlywhen...,nomatter...)。對于續寫，學生的思路技巧基本已經掌握，思路

清晰，懂得使用細節描寫和一些高級詞匯和句型的使用。之后我與學生分享了我的寫作思路：（－）文

章大意：作者小時候因為家庭條件而輟學，重新返回校園是她的夢想。結婚后，她的小女兒因病不

能正常上學，但她不想女兒步自己的后塵，所以送女兒讀夜校，而自己也可以重拾自己的夢想。（二）

根據段落首句，確定段落走向：第一段首句講再次上學作者很激動，由“but”和第二段首句兩人在學

習期間互助可推斷第一段的內容為作者在學習時和與家庭生活所遇到的雙重困難。第二段為兩人如

何互相鼓勵進步，后半部分返回到原文作者實現了自己夢想