第第頁《絕招》教學設計

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3、培育獨立閱讀技能。

一、理解課題，導入新課。

1、“絕技”的意思。(可以通過或同桌談論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，訂正讀錯的字音。

三、依據閱讀提示，再讀課文。

1、選擇自己喜愛的方式，讀課文。

2、小組爭論：

(1)課文主要講了一件什么事？

(2)幾個孩子都競賽了哪些絕技？你最佩服誰的絕技？

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕技的？

四、全班爭論溝通圍繞上面提出的問題，組織全班同學爭論。

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕技的。同學可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得勝利后的喜悅。

3、通過兩次比絕技的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文。

課文中有許多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸。

說說自己有哪些絕技，平常有過像課文描寫的那樣的競賽嗎？有愛好的可以寫一寫。

《絕技》教學設計2

【學習目標】

1、能寫清晰練絕技的過程中有什么趣事，有什么體會。

2、能表達自己的真情實感。

3、初步學習描寫人物內心活動的方法(口頭引導，不做技能訓練)。

4、自覺運用目標策略。

【教學過程】

一、情境導入，靈感碰撞

(板書：“絕技”)

誰知道，什么是絕技。

(生活中、學習上的.別出心裁的本事，有天生的，也有練成的)

昨天馬老師告知我一個奧秘：我們班同學練了很多絕技。是不是啊?今日，教室里來了很多生疏的老師，她們來自天河區的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕技。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕技呢。你們對自己有信心嗎?

二、頭腦風暴，打開思路

1、你有什么絕技?悄悄地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：

(同學記錄)

2、指名發言：

指導：你的絕技是什么，取個有意思的名字。

(絕技：生活中的、學習上的)

在黑板上隨機板書。

三、對話平臺，指導表達

1、全班溝通(1～2個)：

這么多的絕技，你們對哪個最感愛好?(指名說)還有誰也對這個感愛好?你們想知道什么?(是怎么樣的?怎么練的?練的時候有什么體會?如何發覺自己的絕技的?)

──板書

指名說，其余同學仔細聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。

2、小組溝通。同學輪番講，相互提問，相互補充。

四、記錄思維軌跡

說絕技說得很棒，寫絕技你們肯定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內容想清晰可重要啦。請你悄悄地把“練絕技(發覺)”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清楚越好。一邊“放”一邊用自己喜愛的方式把