教科版三年級上冊2.2《空氣能占據空間嗎》教學設計課題空氣能占據空間嗎單元2學科科學班級1805班學習目標科學概念目標學生通過探究活動，知道空氣能占據一定的空間。科學探究目標學生通過教師指導，用紙團、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據空間。能運用空氣占據空間這一知識，用吸管吹氣把瓶子里的水吹出來，并了解其原理。科學態度目標1.能對空氣能否占據空間表現出研究的興趣。2.能在教師指導下對空氣是否占據空間進行合作探究，如實記錄和描述。重點通過探究，學生認識到空氣是真實存在的一種物質，它能占據空間。難點能對空氣占據空間這一事實作出科學的解釋。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課展示圖片，聚焦問題：我們都知道，紙遇到水會變濕。假如把紙團粘在杯子底部，然后將杯子倒扣進水里，里面的紙團會濕嗎？播放實驗視頻，讓學生對空氣占據空間有一些基本的認識教師引導：通常情況下，紙遇到水會變濕。如果有物質占據了水和紙團之間的空間，使水不能接觸到紙團，那么紙團就不會變濕。單刀直入，激發學習興趣講授新課一、探索1：壓杯入水把杯子豎直壓入水中，紙團會不會濕？試驗材料：量杯、透明塑料杯、紙實驗步驟：①將紙揉成一個紙團，再將紙團緊塞在塑料杯的杯底。②把杯子慢慢的豎直倒扣在水里。③要壓到水槽內的水面淹沒杯底為止。再豎直提起杯子，觀察紙團是否被浸濕。溫馨提示：①1號學生塞紙入杯，2號學生做第一次實驗，3號學生做第二次實驗，4號學生做好實驗記錄。②注意實驗器材的輕拿輕放，以免損壞，避免水灑在外面。實驗現象：紙團并沒有濕這是為什么？教師點撥：因為空氣占據了杯子的空間，水不會進入，紙團不會濕。探索2：扎孔觀察把紙杯底部扎一個小孔，重復探索1的步驟，紙團會不會濕？實驗步驟：在塑料杯底扎一個小孔，把乒乓球放在杯中，再把杯子豎直壓入水里，把手放在小孔上面，感受一下，觀看杯子中有什么變化？實驗現象：杯子里的乒乓球浮起來了。這是為什么呢？教師點撥：杯底扎小孔后，杯中的空氣會從小孔中流出，水進入杯中，占據了杯中的空間，所以乒乓球浮起來了。探索3：打氣觀察把注射器插入杯底的小孔，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣，觀看杯子中的現象。溫馨提示：第一，杯子要先倒扣入水中。第二，注射器要先抽取空氣，再插入杯底的小孔。實驗現象：能夠看到杯中的水位有明顯的下降。教師點撥：因為從小孔向杯中打氣時候，空氣進入杯中，占據了一定的空間，擠出杯中的水。研討1：在上面的實驗中，杯中的水和空氣發生了怎樣的變化？教師點撥：當空氣被密封在杯中時，水不能流進杯子。當杯底被扎了一個小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流出，杯中的空氣減少，杯子外的水流進了杯子。當空氣從小孔被打進杯子后，杯中的空氣增多，占據空間，把水擠出，杯子里的水減少。五、研討2：空氣能占據空間嗎？說說你的看法和理由。教師點撥：空氣占據空間。理由：1、上面的實驗，紙團不濕的現象說明空杯子并不是真空的。2、扎孔后，水槽里的水進入了杯子，是因為杯子中的空氣從小孔流出，騰出了杯子里的空間，杯子外的水就流了進來。3、從小孔打入空氣后，空氣占據了水杯內的空間，杯子里的水被擠了出去。六、實驗總結展示課件圖片，讓學生更好的理解三個實驗，總結出結論：空氣占據一定的空間課堂小游戲誰的氣球吹得大？請一個大男孩用手握住塑料瓶的下半部,用力吹塑料瓶里的氣球。（2）請一個小女生直接吹氣球。我們一起為他們加油吧！八、空氣在生活中的應用思考：怎樣使羽絨服更保暖？方法：多輕輕拍打羽絨服可以更保暖。理由：羽絨服蓬松時，羽絨間的空隙被空氣占據著。空隙小，羽絨間的空氣傳熱能力差，使外面冷空氣不易到達里面，里面的熱空氣不易到達外面，保持了溫度。羽絨服壓扁時，羽絨間幾乎沒有空氣，保暖性能就差。作業布置有半瓶水、一塊橡皮泥和兩根吸管在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出嗎？觀看視頻并沒有切身體會，通過自己動手實驗探索，真實感受探索紙團沒有變濕的原因。通過實驗探索，探索紙團變濕的原因。通過實驗探索空氣確實占據空間通過討論交流剛才的實驗對實驗的現象進一步的加深實驗總結通過實例講解空氣占據空間在生活中的應用實驗拓展課堂小結通過這節課的學習，我們知道空氣占有一定的空間，并且充滿各處的。通過實驗探索體驗，培養