Word版本，下載可自由編輯-26-金秋九月，夢想起航！新學期主題班會教案十篇供您參考！主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會，是指在班主任的指導下，由班委會組織領導開展的一種自我教育自學成才的班級活動，是班主任對同學進行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發揮集體的才智和力氣，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提升綜合素養。假如組織得好，對同學思想的轉化和良好的班風的形成有不行低估的作用。那么，在新學期的開頭怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發揮其教育作用呢？預備了以下主題班會教案，供大家參考!

《開學第一天》

活動目的：

學習是同學的天職，在新學期到來之時，利用班隊活動，讓同學們進一步熟悉到應當以新的姿勢、飽滿的精神投入到新學期，努力去完成學習任務，在新學期中，呈現自我。

活動過程：

一、播放歌曲《校內的早晨》營造氣氛

歡迎新同學

1、先由老師介紹新同學；

2、同學自由提問，相互認識；

二、以小組競賽的方式來說一說假期生活（看誰說得最精彩、口語表述最流利）

三、老師隨機總結：

同學們，新學期剛剛開頭，老師送大家一句格言：良好的開端是勝利的一半。祝你從第一課開頭就抓緊學習。這個道理是很簡潔的。有一個“吃燒餅”的笑話：一個人肚子餓了，吃了一個燒餅沒有飽，再吃一個還沒有飽，吃到第三個才覺得飽了。

他說：早知道吃了這個燒餅就能飽，我就不吃前面那兩個了。你肯定會覺得他說的是傻話，沒有前面那兩個燒餅墊底，光吃最終一個燒

怎么能填飽肚子呢？

可是，同學們當中有沒有這樣的人呢？平常，特殊是新學期的開頭，什么也不在乎，等到快考試了才焦急起來，舍命開夜車，學習成果當然不抱負。這樣的同學，不是有一點像那個重視最終一個燒餅的人嗎？

四、激勵環節：

拿出事先預備好的學習用品分發給同學，并用簡潔的話語強調新學期的學習要求。

《新的起點》

一、時間：

二、地點：高一

三、班會主題：新的起點

四、班會背景：

開學兩個月以來，同學初步感受到了高中生活的緊急和快節奏，大部分同學對高中生活表現出不適應，但每一個同學都不情愿在這樣一個新的開頭就掉隊，同學們都很努力，班級已經形成樂觀向上的氣氛，可是考到我校的同學普遍基礎薄弱，他們身上的習慣特別不好，所以特殊需要老師的指導。

五、班會目的：

1．利用“新的起點”主題班會，讓同學明確高中第一步要邁在嚴守規范、高效率學習、融入集體這三點上，同時使同學能初步熟悉自身的問題，從而不斷改進，為高中生活奠定良好的基礎。

2．利用讓全部的同學樂觀參加，讓同學深刻理解高中生活“開頭難”，而解決開頭難的金鑰匙是“開頭嚴”的人物名片，利用這個人物的照片和視頻，使同學的心靈受到震撼和沖擊。

④展示同學父母工作艱辛和同學們平常不珍惜自己所擁有的照片，讓他們自我剖析，懊悔自己的所為，從而轉變自己，奮勉圖強。

3.關心同學解決困惑，實現行心中的幻想。

4.青春有夢，無限追趕。每個人都擁有自己的幻想，讓每個同學把他們的幻想在精致的卡片上寫下來，并仔細思考應怎樣去實現這一幻想，并把以后的實踐過程記錄下來，同時請幾個同學大膽地說出自己的幻想及以后的行動。

5.利用班主任的心靈召喚，同學一起洪亮宣誓。

6.在歌聲或音樂中宣布班會結束。

八、活動總結與反思：

1.本次活動設計以人為本，切合同學實際，符合同學心理，同學參加樂觀。

2.運用視頻、故事及身邊的榜樣，調動情感因素，解決了態度問題，讓行為發生變化的思路，使本活動呈現清楚的層級思維模式。

3.結尾處老師寄語由多媒體呈現，同學集體誦讀，使班會在布滿*的*中結束，又產生了余音繞梁，余味無窮的感官效果。

4.為了同學更好地進展，作為班主任應當珍視同學個體的價值，珍惜同學心靈中閃光的東西，以他們自己的光線，照亮自己的黑暗。多開展活動充分調動同學的主體性。

《把握新的學期》

活動目標：

1、增加同學自信，使同學懂得，只要利用自己的努力，就肯定能勝利。

2、利用故事與活動培育同學良好的心理品質。

3、在活動中感受到勝利的喜悅。

4、做好切實可行的學習的方案。

活動內容：

一、黑板上寫好班會主題：“把握新的學期”，然后利用引入新學期應當如何學習與生活。

二、講故事：

《牛頓的故事》

組織爭論：說說牛頓能夠勝利的緣由。

三、嬉戲

（一）記電話號碼

嬉戲目的：培育同學的用心力量

競賽規章：老師給每一小組的同學展示一組電話號碼（10個），1分鐘之后，看哪一小組能精確?????地把電話號碼背出來，逐組進行，哪一組背得最多，哪一組成功。

競賽可進行兩次，第一次不給任何提示，讓同學背。其次次提示同學可以先分好任務，想出好辦法（如諧音記憶）再進行競賽。

自由爭論：利用競賽懂得了什么？（只要團結協作，做好支配，想出方法，無論什么事情都能勝利。

（二）頂物縛巾

競賽規章：每人拿二本書放在頭上，用手扶住，當老師喊“開頭”后，松開手，再用毛巾蒙住眼睛，還要數十下，書本沒有掉下來的才算勝。

2、為了確保嬉戲的勝利，老師給你們兩分鐘時間試驗，然后我們一起來爭論嬉戲的要領。

3、同學爭論后，老師小結。

4、同學正式競賽開頭。先由一號隊的同學嬉戲，二號隊同學做裁判，然后再互換。

5、請優勝者談談取勝的體會，失利者談談失敗的緣由。

6、小結：從剛才的嬉戲我們可以體會到，要具有用心和恒心的優秀心理品質不是件簡單的事，需要我們從小事開頭訓練自己的專注力和毅力。

（三）一分鐘計時

1、下面讓我們再來比一場好嗎？這次競賽比前一次更難也更刺激，更需要用心和恒心，誰想參與？同學們都想參與，那么讓我們先來一場淘汰怎么樣？

2、淘汰賽：一分鐘計時

當老師喊“開頭”時，你心里開頭悄悄計時，假如你感覺到已經是“一分鐘”了，就舉手表示。誰的感覺與老師的表最接近，誰就是下一輪競賽的幸運參賽者。

3、計時以后，選出六位參賽者，進行下一輪競賽。

四、制訂本學期學期方案表。

1、項目欄可以依據自己的方案添加不同項目。

2、表格發下去后，要求同學當堂填寫好，然后當堂朗讀。

五、班主任總結：良好的心理素養，合理的目標，遠大的抱負，充分的方案是勝利的保障。

《一切從“新”開頭》

教學背景：

對于高一新生，在一個新的環境中，除了存在適應新的生活環境的問題外，還存在著學習方面的適應問題，究竟高中的學習模式和學校、學校的差別還是挺大的。而高中生的塑造性很強，能指導他們更科學地把握適合自己的學習方式，對他們的學習是很有關心的。這也能削減他們由于自己的學習方式和他人不同而感到困惑所帶來的不良影響。

在主題班會課上，講授有關學習風格的相關學問，除了讓同學認識到自己的學習風非常，班主任也可以利用這個機會，更深化地認識每個同學的學習風格，這將有利于班主任以后管理工作的進行和如何指導同學進行有效地學習。

教學目標：

1.讓同學認識自己的學習風格，老師以后可以對每個同學的學習風格進行有針對性的指導。

2.引領同學正確熟悉模式化行為，把握一些對自己學習有關心的學習小技巧。

3.讓同學明白每個人都有一種學習風格，學習風格沒有好壞之分，正確對待自己的學習風格。

教學重點：

1.認識學習風格是“間或學會”的，沒有好壞之分。

2.把握一些適合自己學習風格的學習小技巧。

教學難點：

明白自己的學習風格，找到適合自己的學習方式。

教學對象：

高一

教學方法：講授法、小組爭論、嬉戲等。

教學預備：事先預備要做的心理小測試、制作多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

嬉戲

3和3的倍數

每人輪番數數字。從1開頭數，遇3或3的倍數、末尾帶3的數字就不準數出來，手拍一下代替。玩時要求肯定的速度。

嬉戲目的：熱身活動，活躍氣氛，并且引出主題。

嬉戲完了，讓同學爭論：他們在嬉戲過程中的心情是怎樣的？在嬉戲開頭時，會不會先把相關的數字找出來，或者是腦中呈現相關數字的外形呢？

老師：在嬉戲中，我們都會有不同的體悟和感覺，而這些都是我們每個人獨特的東西。當老師講解這個嬉戲如何進行時，一些同學腦海立刻就會消失許多相關的各種數字的樣子，而一些同學則會默念這些相關的數字，由此可見我們每個人對于問題的思維和學習方式都有所不同。

二、主題

老師：從剛剛的嬉戲，我們已經熟悉到每個人的學習方式可能都不太相同，這涉及到學習風格的問題，對于學習風格，同學們有什么熟悉呢？學習風格和我們要選擇怎樣的學習方法有很大的關聯，當學習方法對頭，我們的學習才會事半功倍。下面，利用一個小測試，來讓同學們認識自己的學習風格是哪種。

小測試

本調查表的目的便是關心你熟悉自己的學習風格，認識你的學習風格會對你的學習有所關心，它也會解釋為什么有的東西對你來說好像沒有任何意義。

對于下面每個問題，選擇第一個消失在腦海中的答案，不要花太多時間思索，答案無好壞正確之分，請盡可能忠實地回答每個問題。

1.你情愿采納哪種方式認識計算機是如何工作的？

a.看一部這方面的*。

b.聽老師對它的解釋。

c.把計算機拆開并試圖自己發覺規律。

2.為了查找樂趣，你喜愛閱讀什么樣的書？

a.帶有許多圖片的旅游用書。

b.有許多對話的神奇的書。

c.你能回答問題和解謎的書。

3.當你不能確定如何拼寫一個單詞時，你最有可能做什么？

a.把它些出來，看它是否像是對的。

b.把它對出來。

c.查字典。

4.你參與了一次宴會，其次天你最有可能回憶起什么？

a.參與宴會人的臉，而不是名字。

b.參與宴會人的名字而不是面孔。

c.在宴會上你所做的事和說的話。

5.為了預備考試，你會如何學習？

a.讀筆記，讀標題，看圖示和圖解。

b.讓別人問你問題，或者悄悄地對自己附屬一些事實要點。

c.在索引卡片上記錄并設計模型和圖示。

6.當你看到一個單詞“d-o-g”（狗），你首先想到什么？

a.想到一個特定的狗的圖片。

b.悄悄對自己說“dog”這個單詞。

c.消失一種牽著狗的感覺（如：摩挲它，遛狗等）。

7.當你想集中精力時，你覺得最讓人分心的是什么？

a.視覺干擾。

b.噪音。

c.其他一些感覺，如餓、鞋子緊或擔憂等。

8.你喜愛用什么方式解決問題？

a.做一個清單，把每一步組織好，做完后檢查。

b.打幾個電話，跟伴侶或專家聊聊。

c.設計一個問題的模型，在頭腦中把全部的步驟演練一遍。

9.在*院門口排長隊時，你最有可能做什么事？

a.看其他*的廣告宣揚海報。

b.跟站在你邊上的人談天。

c.跺腳或用其他方式漸漸向前移動。

10.你剛進入一家科學博物館，你會首先做什么？

a.四下張望，找一個顯示不同展位的地圖。

b.跟博物館的向導詢問，請教有關展覽的事情。

c.先走進一個看著好玩的展位，以后再看說明。

11.當你生氣的時候，你最有可能做什么？

a.鎮靜臉。b.喊叫或“大發雷霆”。c.跺著腳出去并甩門。

12.當你興奮的時候，你最有可能做什么？

a.露齒而笑。b.興奮地喊叫。c.興奮得跳起來。

13.你情愿參與什么愛好班？

a.藝術班。b.音樂班。c.體操班。

14.當你聽音樂時，你會做什么？

a.白日夢（看到伴隨音樂的圖像）。

b.哼起來。

c.隨音樂活動，跺腳等。

15.你會怎么樣講一個故事？

a.寫出來。b.大聲講出來。c.把它扮演出來。

16.哪種餐館你可能不愿進？

a.燈太亮的。b.音樂聲太大的。c.椅子不舒適的。

數一數你的選擇：

a.___________（個）b.___________（個）c.__________（個）

你的學習風格是？

*大部分選擇a的人，偏向視覺學習類型，利用觀看學習。

*大部分選擇b的人，偏向聽覺學習類型，利用聽來學習。

*大部分選擇c的人，偏向觸覺學習類型，利用觸摸和行動來學習。

（在測試過程中，老師要指導同學必需單獨完成，不能左顧右盼，否則可能影戲那個測試的精確?????性。）

先統計選a、b、c各個選項的人數，在這個過程中，老師能盡量多地記住一些同學的學習風格。接著把結果告知同學。

讓同學就字面的意思和結合自己的想法，談一談他們理解的“視覺學習型”、“聽覺學習型”和“觸覺學習型”各是什么意思。

同學發言完后，老師詳細講解三種學習風格的意思，（敘述各種學習風格的時候，老師要明確的幾點：學習的時候，你將信息帶給大腦的感覺器官，大部分人會在很多感覺器官中更多地使用某一器官。一些人學得的方法是聽，他們被稱為聽覺學習者；一些人利用閱讀或看圖表會把安置是把握得更好，他們是視覺學習者；另外還有一些人則利用觸摸或時間才能學得，他們被稱為觸覺學習者。）

然后分小組爭論：有哪些方法可以提升這三種不同學習風格的學習效率呢？爭論完畢，每組隨機抽一位同學回答他們組所想到的方法。最終，老師結合同學的爭論結果，系統地整理出相關的一些提升學習效率的小技巧。

各種學習風格的學習小技巧：

（1）聽覺型的學習者：會盼望使用磁帶。配有錄音的講座會關心你填補你筆記中的空缺。但是你肯定要多聽多記錄，并且隨時端詳你所記錄下來的東西。聽課時應盡可能坐在能夠聽得最清晰的地方。在讀完某個內容后，你應當對該內容進行總結并出聲地將它背下來。

（2）視覺型的學習者：用眼睛學習一切學習材料。你應當多使用圖表、地圖、膠片、幻燈片等視覺幫助性工具。要多練習將詞匯或概念等在腦海里視覺化或形成圖象。把每個東西都寫下來并隨時便快速地進行回顧。

（3）觸覺型的學習者：你說單詞時會指著所說的詞。必需把握的東西應當多寫幾次。因此你身邊應當多預備一些便條。記筆記并且保存這些記錄對你而言是極為重要的。制作一些學習卡片吧。（在這個環節上，讓同學利用思索爭論，想出更多的相對應的學習技巧。同一種學習風格的同學，以后可以更多地溝通，相互關心，同時不是同一學習風格的同學，也可以為其他同學出謀劃策。）

三、共享格言。

課件呈現好幾條格言，讓同學閱讀，并且選擇自己喜愛的發表一些感想。還可以說說自己在別處看到的有意思和喜愛的格言，并且盼望每位同學都能選擇一條自己喜愛的格言當個人的座右銘。

*假如你認為自己是一個糟糕的學習者，那么你有可能真的成為糟糕的學習者。

*當一個人感到有高飛的沖動時，他再也不會滿意于在地上爬。

*只要找到正確的按鈕，學習就會一點而通。

*在學習方面，我的最有價值的財寶是一種樂觀的態度。

*愚蠢的問題是你不問問題。

*熱忱＋遠見＋行動＝勝利

走進新校內

教學目標：

學問與力量：

1.認識自己所在的學校，認識中學與學校的不同之處，包括同學、老師、環境、課程等方面發生的新變化。

2.熟悉中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活。

3.面對新的學習生活，適應新的學習環境，提升生活適應力量。

過程與方法：

1.講授法2.爭論分析法3.嬉戲活動法

情感態度與價值觀：充分熟悉呈現在自己面前的學校生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態，以新的精神面貌迎接新的學習生活。

教學重點與難點：

引領同學對學校和中學的生活、學習狀況做比較。

制定自己的作息時間表

讓同學熟悉角色變化及其對自己的影響。

教學預備：展板作息時間表多媒體課件傳統的黑板學校的相片。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

老師：同學們好，我是你們這學期的心理健康課的老師張新，很興奮熟悉大家，并能與大家一起共度美妙的一學期。現在呢，我要跟大家一起玩一個嬉戲叫做“找不同”，請大家看看幻燈片上的這兩張圖，認真看看，它們有什么不同，不同在哪里呢？有沒有同學看出來了，看出來的同學告知我好嗎？（展現幻燈片中的兩個圖片）沒錯，它們的不同就在這些地方。這是一個很微小的區分需要我們細心去觀看。法國雕塑家羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發覺。走進一個新的、生疏的環境，你看到了什么，發覺了什么新奇好玩的事物呢。讓我們一起去觀看，去發覺。

二、活動體悟

活動1：校內尋寶大行動

大家在這新的學校也待了幾天了，有沒有發覺我們學校有什么特殊的地方呢？現在我們以6個同學為一組，大家一起說說你們到學校的見聞，然后把它們在紙上標示你們對學校有關狀況的認識。我們將請各組的代表向全班同學介紹你們的“校內藏寶圖”比比看哪個小組的“校內藏寶圖”設計得最有創意，介紹的，挖掘的“珍寶”最有價值。

老師小結。

同學們剛到新的學校不久就認識了這么多的信息，讓老師有點驚異。大家可能都會有這樣的感覺，生疏的環境經常給我們帶來種種的擔心與不便，而假如我們花點時間去熟悉它、認識它，不但能在新的環境中找到“回家”那樣的輕松自如的感覺，更快地適應新環境，而且能認識到新的環境中的種種資源，以便今后充分利用這些資源。現在我們一起來看看我們學校的“珍寶”，（將圖片展現出來，并簡要介紹他們的功用）在圖書館呢我們可以去借我們喜愛看的書，在心理詢問室我們可以找老師傾訴等等。而這些又與我們學校的學習生活有什么不同嗎？

老師組織同學圍繞“中學與學校的差異”分小組爭論并指導同學著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與學校的不同之處。

老師總結。

大家的爭論還是蠻熱鬧的，都發覺了學校與學校的不同之處，也發覺了許多新穎的事情。其中變化的是什么呢？（同學回答）沒錯，我們發覺我們所學的科目增多了，所學的學問的難度也增加了，家庭作業也多了等等。

過渡：進入一個新的環境，我們將會有什么樣的感覺呢？（同學回答）從你們的回答我概括為兩種感覺：作為一名中同學既感到很興奮，但同時呢我們又會感到茫然。為什么會這樣呢？我們剛才也爭論了中學與學校的不同，我們所學的學問增多了，學習任務加重了，所處的又是一個新的環境，它給我們帶來了擔心與不便。而對它的生疏又讓我們產生了一種奇怪???感、新奇感，這促使我們不斷地去發覺、去認識它。

活動2：我的作息時間表

老師：大家看看我們的學校作息時間表和我們的課程表，上了學校之后我們的作息時間轉變，所學科目增多，家庭作業也增多了等等，這些有時候會使同學們上課遲到，作業沒有完成等。這個問題的最根本緣由是沒有合理的支配時間。俗話說“一年之計在于春，一天之計在于晨”，在開學之始呢，我們是不是也應當為自己制定小方案，方案每天我們要做什么呢？現在大家可以依據我們學校的課程表，結合自己的生活和學習習慣，制定一個和學校生活接近的作息時間表，保證有旺盛的精力投入到新學期的學習中去。大家呢，可以參照我們的課程表將自己每天的方案填寫在我發給你們的這張表格上，也可以參照幻燈片所供應的作息表參考。同學們用10分鐘的時間仔細填寫表格。在填寫的過程中要留意時間的支配，活動內容要全面考慮，既要學習也要給自己玩耍的時間，每個時間段要做什么事情，做這件事情需要多長時間要把它詳細標出來，對這份作息表呢要嚴厲?對待，堅決執行，每天檢查，假如覺得自己沒有方法約束自己的話，可以找爸爸媽媽或者同學幫忙。

老師：大家都設計好了自己的作息時表了嗎？請同學與大家共享自己的時間表。（賜予鼓舞和掌聲）大家的作息時間表都做得不錯，都依據學校的課程表和作息時間表做了很好的支配。

我們每天的課程是不一樣的，我們該完成的任務也不一樣，同學們可以依據你們今日所制定的作息時間表來制定每天的作息時間和每周的作息時間，這樣我們的生活將更有規律，也讓我們更有目的、有方案地開頭我們的學校生活。

三、課堂小結

背景音樂：《明天會更好》

七班級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開頭，我們將在新的校內里學習、生活，熟悉新的老師和同學，這個新的學校有很多的東西需要我們去觀看、去認識、熟悉它，在這認識、熟悉的過程中使我們更好地適應這個新的環境。我信任，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。新的學校、新的生活、新的開頭，請大家跟我一起說：我能行！

《新學期，新自我》

活動目的：

1．引領同學正確熟悉自我。

2．利用訓練逐步消退同學的自卑心理。

3．指導同學學習培育自信念的方法，讓同學擁有樂觀的心態，對待學習對待生活。

活動預備：

1．進行自信念測試。

2．認識同學對自己和他人的評價。

3．制作幫助課件。

活動過程：

一、聽故事，談體會

據說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立即絕望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢！于是懊喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最終發了大財，這就是心態導致的天壤之別。

請同學們說一說自己的看法。

我們要想獲得學習上的勝利，首先應當有劇烈的愿望，只有這樣你才能在今后的學習中對學習有愛好。

一個以滿腔的熱忱對待這種事，另一個則以悲觀消極的思想去對待，導致了結果上的巨大差異。

是呀，當人遇到困難時，壞心態讓你退縮，并陷入悲觀的深淵，好的心態讓你樂觀，并能獲得勝利的喜悅，可見勝利與否取決于一個人的心態的好壞。

二、熟悉自己

1．師：在學習生活中，我們會由于一些自卑心理使自己感到事事不如人，又沒有士氣趕上去，悲觀絕望、消極處事，這是非常不利于我們的身心健康的，所以在生活中，我們必需沖破自卑的*，消退自卑心理，培育自信的心理品質。

2．我是“小明星”

（1）每個同學說說自己身上存在的優點。

（2）同學之間談談眼中的別人，相互確定,展現大家的優點。

（3）進行才藝展現、表現特長。

師：一個人要學會觀賞自己，建立自信，還應當看到看到別人身上的優點，真誠的贊美可以使人精神振作、心情開心、增加自信，促使伙伴間的友好合作。

3.故事共享：《昂起頭來,很美》

珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她始終覺得自己長得不夠美麗。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺美麗，珍妮雖不信，但是挺興奮，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。

珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮,你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。

那一天，她得到了很多人的贊美。她想肯定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，肯定是出飾物店時與人一碰弄丟了。

自信原本就是一種漂亮，而許多人卻由于太在意外表而失去許多歡樂。這個故事告知我們，無論是貧困還是富有、無論是貌若天仙還是相貌平平，只要你昂起頭來，自信會使你變得更可愛。

《井中的驢》

一天，一個農夫的驢子掉到了枯井里，那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個鐘頭，農夫在井口急得團團轉，就是沒方法把它救起來。最終，他斷然認定:驢子已經老了，這口枯井也該填起來了，不值得花這么大的精力去救驢子。

農夫把全部的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬、開頭往井里填土。

驢子很快就意識到發生了什么事，起初、它只是在井里恐慌地大聲哭叫。不一會兒，令大家都很不解的是，它竟然寧靜下來，幾鍬土過后，農夫最終忍不住朝井下看，眼前的情景讓他驚呆了。每一鏟砸到驢子背上的土，它都作了出人意料的處理：快速地抖落下來，并把它踩在腳下，就這樣，沒過多久，驢子竟把自己升到了井口。它縱身跳了出來，快步跑開了。在場的每一個人都驚詫不已。

三、我自信，我能行

其實，生活也是如此，各種各樣的困難和挫折，身上存在的缺點問題，都會如塵土一般落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來，走向人生的勝利與輝煌，方法只有一個，那就是：將它們統統都抖落在地，重重地踩在腳下。由于生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生歷程中的一塊墊腳石。

（1）讓同學們談談自己的一些想法，該如何去解決生活中的難題。

（2）每個人為自己設計一句口號，用以勉勵和鞭策自己。

（3）評比同學，讓同學在不同領域中體會到勝利的歡樂。

總結：正所謂：無足赤，人無完人。我們每個人都不行能至善至美，當我們意識到自身存在的不足時，就要實行樂觀積極的方式加以克服。人只有認清自己的優缺點，才能避開盲目自大，從而做到真正的自信，.同時要學會以正確的方法去評價自己和他人，同樂觀樹立起自信念，塑造的自我。

《新學期、新起點、新準備》

季節總是如期而至，雛鷹總要凌空飛翔。你們也將步入緊急而充實的初三生活。初三是一個神奇的名詞，它又是三年學習中終期的一個代名詞。人生的道路雖然很長，但關鍵的往往卻只有幾步，而初三就是這關鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順當通往人生的頂點。所以在這一年，我們應加倍努力，努力打算自己將來的人生。剛剛步入初三，你們茫然會失措，會迷失自我。作為過來人，作為你們的老師、班主任，在開學之初，送上幾句心理話，或許會幫你揭開初三那神奇面紗。也就讓這作為我們第一堂主題班會課送給你們的見面禮吧！

一、確立目標是前提

人生不能沒有目標，目標是引領你前行的，那是你人生路上永不熄滅的明燈。正如巨匠愛迪生所言：“假如你沒有明確的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向著自己目標前進的人，整個世界都會為他讓路。”所以老師盼望，盼望你們在開學之初為自己訂下目標，“凡事預則立，不預則廢。”只有這樣，在這一年中我們才會勇往直前地向前走，看準目標奮力出擊。刻苦學習將不再是父母嘮叨的盼望，更不是老師賜予的被動接受。在目標的指引下，學習將是歡樂的事情和樂觀進取的事情。

二、刻苦學習是關鍵

任何抱負的都必需經過不懈的努力，所以在初三這一年學習是特別關鍵的。我們應努力培育自己單獨思索問題、分析問題、解決問題的力量，要在老師的統一支配下，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，打好堅實基礎。要克服急于求成的思想傾向，肯定要跟著老師的方案走。我們的老師都有著豐富的教學閱歷，不要一意孤行，對老師有怨氣，不信任老師，更不要用自己的前途做賭注。我盼望我們班的學風是勤學、善問、多思、扎實，更盼望你們在學習中更能體現這種風格。

三、自信念態是保證

俗話說：中考七分靠水平、三分靠心理。人生不行能永久一帆風順，她是很多次勝利與失敗的較量。勝利當然令人喜悅，失敗又何嘗不是一種特別的財寶呢？在初三一年我們有喜有憂。不是每一次努力都有圓滿的結局，也不是每一份付出都有收獲的高興，但是，只要你專心做過，你就會擁有一個無怨無悔的青春；不是每一粒種子都能發芽，也不是每一段路都鋪滿鮮花；但是，請你不要遺忘，烏云遮不住太陽的光線。揚起自信的風帆，我們就會到達成功的彼岸。要學會用微笑迎接每一天升起的太陽。當你在學習中取得一點一滴的進步時，請你對自己說：“我真行”當你遇到挫折時，請你示意自己“不要緊”，當你精力不夠充足時，請你握緊拳頭鼓舞自己“嗨，加把勁”有位哲學家說過，過去屬于死神，將來屬于自己。我盼望同學們在這一年，不管遇到挫折還是失敗，要始終如一的對自己布滿信念，那我們又向勝利邁進了一步。把握自己的每一天，無悔于自己的每一天。

四、老師支持是后盾

我們師生是并肩作戰的勇士，是生死與共的戰友。在此，我代表咱班全部老師向你們嚴肅：有你們的地方、有你們的時刻，定會有老師們的身影。風雨中我們師生同行。你們深夜苦讀，我們就是那支永不燃盡的蠟燭；你們迎風破浪，我們就是保駕護航的風帆；你們吸取學問的養分，我們就是學問的糧倉。在教學中我們幾位老師會想實招、動真情，多一點愛心，多一點奉獻，努力幫你們實現自己的抱負、目標。我想有我們師生的通力合作，有我們的支持，我們的面前將沒有難題。我們的中考也定將制造新的輝煌。

我想，只要你們努力去為自己的目標奮斗、勤奮刻苦、布滿自信的過好初三的每一天，再加上老師的鼓舞與支持，我想明年中考榜上，我們班會獨居榜首。我信任，我們會勝利。我們肯定能行。

時間如白駒過隙，轉瞬間初三生活已經開頭，雖“往者不行留，但來者猶可追”。初三是攻艱年，初三是豐收年。同學們，“自信是勝利第一秘訣”，既要信任自己的實力，又要細心、急躁、恒心。

同學們，學習猶如登山，“無限風光