探究陶行知教育思想在小學語文中的滲透摘要：隨著我國教育事業的不斷改革和進步，對小學語文教學提出了更高的要求和標準，同時語文作為一門包容性很強的課程，對于小學生的全面健康成長有著重要意義。其次，陶行知作為我國著名的教育家和思想家，對于我國教育事業提出了很多先進和優秀的理念，為我國的素質教育發揮出重要的作用和價值。因此本文通過對當前小學語文教學中陶行知先生教育思想的應用現狀進行研究和分析，提出一些改進措施。關鍵詞：陶行知教育思想；小學語文；滲透；探究；措施前言：新課程改革，為小學語文教學提出了更高的標準和要求，因此相應的教育部門和老師就要加強對陶行知教育思想的重視理解，改變傳統的教學模式和教育理念，在小學語文實際教學過程中，相應的語文教師就要積極采取有效的措施，合理規劃教學內容，愛你的人，結合學生的實際需求和教學目標，積極滲透陶行知教學理念，使得陶行知教育理念的價值和優勢得到最大程度的體現，從而全面滿足當前新課程改革的教學需求，促進小學語文整體教學質量和效率的提升，推動我國教育事業的不斷改革和長遠發展。一、陶行知教育理念基本內容1.生活即教育陶行知先生作為我國著名的教育家思想家和民族戰士，對我國教育事業發展有著積極的影響作用和意義，為我國教育事業的改革和發展作出了巨大貢獻，提出了自己的教育觀點，后期被稱之為陶行知教育思想。其中包含的主要教學理念內容是，生活即教育，社會即學校，教學做合一的重要思想。其中生活即教育作為當前教學的基礎內容，可以有效的把學生的實際生活和教學內容相互結合，從而使得學生可以明白生活之中處處都有語文知識，從而有效強化學生對理論知識的理解和認知，提高學生的實踐能力。同時語文教育和社會的進步也有緊密的聯系，在加強學生語文理論知識的同時，科學合理的社會教學可以有效提高學生的綜合素質，幫助學生培養正確的人生觀，價值觀，從而使得學生可以身心健康的全面發展。2.社會即學校其次由于學生在學校里所學到的知識相對片面，過多的理論知識使學生的實踐能力受到一定的影響，社會即學校的教育理念可以有效的擴大學生的學習范圍，開闊學生的知識視野，豐富學生的語文學習內容，從而有效滿足人們和社會對于語文教學的相關要求。3.教學做合一最后，教學做合一的理念，可以有效的提高整體語文教學的實效性，通過對學生實踐動手能力，自主學習能力以及個人思想和語文素養等相關內容的全面提升和加強，促進語文知識的整體融合，從而形成全面科學的教育體系，幫助學生養成良好的學習習慣，從而全面提升整體的語文教學質量和效率【1】。因此，陶行知教學思想，在當前語文教學中有著重要的意義和作用，有效改變了當前語文教學的現狀，從而使得我國教育事業的改革得到有效的提升和發展。二、當前小學語文的教學現狀1、教學模式過于傳統在當前的小學語文教學過程中，部分老師受到應試教育的影響，一直采用填鴨式的教學模式開展相關的語文教學活動，忽略了學生的主體地位。對陶行知教學理念的認識和重視不夠，不能完全認識其作用和價值，教學內容過于單一，導致老師和學生之間的溝通交流太少，對學生的具體學習情況不夠了解。其次，由于小學生心理承受能力較差，對于老師一直存在畏懼心理，老師對教學模式和教學理念的創新程度不夠，使得學生對語文學習失去了興趣，對老師存在一定的誤解，從而對語文整體課程產生了抵觸心理，導致學生和老師這段關系不夠融洽。同時，在實際的語文教學過程中，老師自身專業水平和職業素養不高，不能對學生展開科學合理的指導，和學生之間的互動不夠科學合理，使得學生對語文知識的理解和掌握不夠徹底深刻，嚴重影響到了整體語文教學質量和效率的提升。2、教學目標不夠明確在當前小學語文教學的實際過程中，老師自稱語文專業知識和道德素質不高，對具體的教學目標不夠明確，不能充分結合學生的實際需求和教育事業的發展目標，對教學內容做出相應的規劃和改變，只是為了完成自身的教學任務，導致學生只能被動的接受相關的語文知識，不能積極主動的參與到相關的教學活動之中。同時，教師對于自身語文教學的目標和目的性不強，對于學生的實際需求不夠了解，沒有認識到語文教學的重要意義和作用，對學生綜合全面的發展產生了一定的影響，從而導致最終的語文教學質量和效率不能達到預期的目標。三、陶行知教育思想在小學語文教學中的實際應用1、改變傳統的教學觀念，加強教學模式的創新和優化隨著我國教育事業的不斷改革和發展，教師和相應的部門應該加強對陶行知先生教育理念的重視和理解，積極科學的采取相關措施，制定科學合理的方案，豐富相應的教學內容，從而有效推動陶行知先生教學理念的應用和推廣，全面提升整體小學語文的教學質量和效率，激發小學生對語文學習的興趣，提高其學習積極性，幫助小學生養成良好的學習習慣。同時，就是在以陶行知教育理念為基礎內容的情況下，加強對教學模式的不斷創新和優化，也可以為小學生全面健康的發展打下堅實基礎，加強小學生對語文知識的理解和認識，提高小學生自主學習和自主研究能力【2】。因此，教師在實際的教學過程中，就應該借助當前先進的信息化技術手段，豐富教學內容，采取多元化的教學模式開展高質量的教學活動，結合學生的實際需求和個性發展，給學生創建出高質量的學習環境，吸引學生的學習興趣，促進學生綜合全面的發展。2、利用多媒體信息技術，實現教材內容的創新和優化當前現代化信息社會的不斷發展和進步，使得互聯網在教育事業中，得到了廣泛的應用和推廣，因此，語文教師就要加強對互聯網，多媒體信息技術的重視和了解，科學合理的運用，借助多媒體信息技術的優勢，促進整體語文教學質量的提升。在實際的教學過程中，老師可以利用多媒體信息技術給學生播放相應的視頻和圖片，增加學生對語文知識的直觀感受和了解，集中學生的注意力，通過視覺和聽覺的直觀感受，培養學生良好的語文學習素養以及學習習慣，在加強學生理論知識的同時提高學生的自主學習能力。比如，在進行《圓明園毀滅》一課教學過程中，老師就可以利用多媒體信息技術給學生播放圓明園毀滅前以及毀滅后的相應圖片和視頻，從而全面加強學生對圓明園的實際了解，使得學生對書本上描寫的內容有更加直觀和形象的認識。其次，老師也可以借助相應的視頻對學生發出提問，“圓明園的毀滅，是什么原因造成的？”有哪些歷史，人文背景，從而有效激發學生的學習思維，借助多媒體信息技術的應用，培養學生的自主學習和探究思維，幫助學生養成良好的學習習慣【3】。同時利用多媒體信息技術，教師也可以結合學生的實際需求和教學內容進行語文知識的收集和整理，擴展學生的知識面，幫助學生建立更加系統和完整的語文知識體系。科學合理的對教學內容進行創新和優化，加強對陶行知先生教育理念的推廣和應用，使得學生對其理念有更加科學和正確的認識。同時，結合學生的實際生活情況，以及自身的個性，發展特點，合理規劃相應的語文教學內容，使其更加貼近學生的實際生活和具體需求，從而全面提升整體語文教學的質量和效率。3、加強生活即教育理念的貫徹和落實，提高學生的實踐能力生活即教育的教學理念，給語文教學提出了相應的要求和標準，要求老師必須結合學生的實際生活情況進行教學內容的規劃，把相應的語文理論知識，運用在實際生活中，加強學生對語文知識的理解和掌握，提高整體的教學質量和效率。比如在進行《四季之美》相關課程的教學活動時，老師就可以結合學生在生活中遇到的各種情景，指導學生進行相應理論知識的科學合理學習，加強對四季的認識和知識掌握。同時，在確保學生安全的前提下，給學生布置相應的任務，讓學生可以在父母的陪同下，走進自然，主動感受大自然的四季變化，進行春游秋游等有意義的活動。走出校園，走向社會，自主尋找四季的美，結合不同的季節以及教學內容，發散自身的語文思維，自主學習和思考，結合相應的教學內容，明確四季的變化和主要特點，從而全面提升學生對于四季的認識和理解，感受到大自然的魅力【4】。同時，給學生布置相應的教學任務，使得學生可以科學合理的，把語文知識運用在實踐活動之中，結合書中教學內容，對四季的變化和具體內容做出科學合理的分析，以教學內容為基礎，自主動手，主動去尋找詩中的美。通過具體的實踐，使得學生可以正確合理的把握，不同季節之間的明顯特征，培養學生良好的分辨能力，加強學生對語文學習知識認識和理解，從而全面提高學生的動手實踐能力，加強學生對語文學習的興趣和積極性。最后也要結合陶行知先生相關的教學理念，科學合理的規劃教學內容，使學生感受到陶行知先生教學理念的重要作用和價值，加強學生對其正確的理解和認知，輔助學生進行語文知識的深刻了解和掌握，老師應該結合陶行知相關的教學理念進行教學模式的優化和創新，并以此為基礎目標要求學生嚴格遵守，從而使得陶行知教育理念的價值和作用得到最大程度的發揮，促進學生健康，全面的發展和進步。結語綜上所述，在實際的教學過程中，老師應該結合學生的實際需求和當前新課程改革的發展目標，科學合理的加強陶行知教育理念的應用和推廣，科學合理地制定相應的措施，對小學語文教學內容進行優化和創新，積極滲透陶行知教育理念，從而全面提高整體小學語文的教學質量和效率，推動我國教育事業的不斷改革和長遠發展。參考文獻：[1]張鈺.給孩子的寫作插上靈感之翅膀——陶行知教育思想在小學語文作文教學中的實踐運用探究[J].新課程,2021(09):94-95