《幼兒心理學》第一章幼兒心理學練習題一、單項選擇.心理學的研究對象是（ ） 。A人的社會行為B人的心理現象C人的心理過程D人的個性心理.心理的器官是（） 。A腦B心臟 C神經元 D大腦神經.看同一部電影，人們的感受和看法卻不一樣，這說明了（）A心理是腦的機能 B心理是客觀現實的反映C心理是腦對客觀現實的主觀反映D心理的歷史性.心理現象的主要源泉是 。A客觀現實 B社會生活 C腦 D具體刺激.（ ） 是幼兒的主導活動。（1）學習 （2）勞動（3）游戲 （4）娛樂.（ ）幼兒心理學的主要研究對象是 幼兒。A0—3歲 B0—6歲 C4—5歲 D3—6歲7、人腦對客觀現實的反應，是積極的、（ ）能動的反應。A主觀 B機械 C鏡面 D經驗二、填空幼兒心理學是研究（ ）。.（ ）是心理的源泉。.心理是人腦對（ ）主觀能動的反應。.（ ）是指某一特定年齡階段中最穩定、最普遍、最典型的本質心理特征。三、名詞解釋心理學：

幼兒心理學：四、簡答請你回答什么是科學兒童觀?第二章幼兒認知的發展練習題一、填空1.兒童的思維遵循從直覺行動思維到（1.兒童的思維遵循從直覺行動思維到（）,再到抽象邏輯思維的發展路線逐漸成熟。2、童年時看過的一部有趣的電視劇，至今記憶猶新。其實，當時在觀看時并沒有要去記住它的意圖，它是自然而然地成為我們記憶中的內容的。這種識記稱為（ ）。.（ ）是一個人對自身經驗的信息加工、保存和提取的心理過程。.思維有間接性、（ ）、（ ）的特點。5.一般來說，學前兒童（ ）識記的效果好于（ ）識記，這與成人不同。6、（ ）是兒童形成概念的重要因素。7、（ ）的出現，標志兒童直覺行動思維的發生。8、人在集中注意時，通常表現出以下特點：適應性運動、（ ）、生理運動變化。.德國心理學家艾賓浩斯研究發現，人的遺忘表現出（ ）的規律。.（ ）是幼兒特殊的記憶現象。.（ ）是幼兒期的主要思維特點。.對幼兒來說最易辨別的幾何圖形是（ ）。.（ ）是一個人的過去經驗對當前活動的無意識的影響。14、（ ）是認識活動的低級形式，屬于感性認識；（ ）是認識活動的高級形式,屬于理性認識。

15.影響幼兒無意識記的關鍵因素是15.影響幼兒無意識記的關鍵因素是（）。16、提取策略的核心是對（ ）的利用。TOC\o"1-5"\h\z17、心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（ ）。18、當我們的感覺器官接受了刺激后就形成（ ）記憶、通過復述形成（）記憶、再形成長時記憶。19、為什么90%的胎兒能在子宮里保持一個正常的胎位，其原因是（ ）發揮的作用。20、嬰兒對物體的探索有兩個重要的器官，他們分別是（）和（ ）。21、視知覺的功能有：空間知覺、差異辨別、（ ）、（ ）、對象再認。22、 ）是對自己的行動與某種結果之間的聯系的理解，他是兒童日后形成（ ）和（ ）的基礎。23、（ ）是促進兒童自我效能感產生和發展的關鍵因素。24、吉布森認為，注意與（ ）是同一過程。25、沒有預定的目的，也不需要做一定努力的注意，叫（ ）注意。有預定的目的，在必要時，在必要時需要一定的意志努力的注意，叫（ ）注意。26、（ ）就是在識記后的某段時間，對材料的回憶量比剛學習完的回憶量有所提高的現象。這是幼兒特殊的記憶現象。27、將自己的視覺注意力有選擇的集中在要記住的對象上，叫做（ ）策略。28、創造想象的形象具有首創性、（ ）和（ ）的特點。29、分不清（ ）的關系，是幼兒想象的最普遍、最重要的年齡特征。30、幼兒最常用的記憶策略是（ ）策略。31.人所獲得的信息70%-75%是通過（ ）獲得的。二、單選1、“幼兒在做角色游戲時，頭腦里保持著有關角色的形象，按角色形象的行為特征進行游戲。”這反映出了幼兒的（ ）。A直覺行動思維B具體形象思維 C抽象邏輯思維 D演繹推理.幼兒在角色扮演游戲中通常采用的思維是（ ），它也是幼兒期的主要思維特點。A直覺行動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維 D發散思維.一周前我認識了一位新朋友。今天，當我走在街上是一下子就把她認出來了。這屬于（）A保存 B加工 C再認 D回憶.（ ）是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。A感覺 B知覺 C思維 D推理TOC\o"1-5"\h\z.人對作用在感覺器官上的內外刺激的整體反映，稱為（ ）。A感覺 B嗅覺 C味覺 D知覺.幼兒能對4+2=6進行計算，這是幼兒思維發展中的（ ）A直覺行動思維 B具體形象思維 C抽象邏輯思維 D創造性思維7、（ ）是影響幼兒無意識記的關鍵因素。A興趣B需要C態度D情緒狀態8、當一種刺激過弱或過強而不被我們所感知，這就叫（ ）A感覺剝奪B感覺轟炸C習慣化 D組合規律9.五個月大的嬰兒會出現“認生”現象，對熟悉的人會愉快接近，對陌生人則畏懼躲避，甚至驚哭，這表明兒童此時已經有了（ ）A感知B注意C記憶D思維10、（ ）是對上下、前后、左右位置的感知。A形狀知覺B距離知覺 C方位知覺 D時間知覺11、（ ）的開始，標志著嬰兒期記憶缺失階段的結束。A.有意識記B.機械識記C.意義識記 D.自傳體記憶12、我們在考試時，需要把記憶過的知識內容回憶出來，主要用到（ ）A.組織性策略 B.提取策略 C.特征定位策略 D.復述策略13、（ ）是指從一定距離處感知兩個臨近點的能力。A.視敏度B.視覺集中 C.可知度D.顏色直覺14、（ ）歲是兒童掌握左右概念發展最快的階段。A.2~3歲B.4~5歲 C.5~6歲 D.6?7歲15、兒童注意發展的第一個表現是注意的（ ）逐步增強A.穩定性 B.范圍 C.分配D.廣度16、讀者頭腦里的孔乙己形象是（ ），魯迅創作小說《孔乙己》時頭腦里孔乙己形象是（ ）A.再造想象 B.創造想象C.積極想象 D.無意想象17、當嬰兒的手觸摸到自己的臉時，手感覺到了臉，臉也感覺到了手。心理學家稱他為A.感覺剝奪8.雙向接觸C.感覺轟炸D.智慧動作18、（ ）就是一個人的過去經驗對當前活動的無意識的影響。A.內隱記憶B.元記憶C.有意記憶D.無意記憶19、（ ）現象是指在識記后的某段時間，對材料的回憶量比剛學習完的回憶量有所提高的現象。是幼兒特殊的記憶現象。A.自傳體記憶 B.記憶恢復C.記憶缺失 D.記憶潛伏TOC\o"1-5"\h\z20、將自己的視覺注意力有選擇的集中在要記住的對象上，叫做（ ）A.提取策略 B.視覺復述策略 C.復述策略 D.特征定位策略21、人生最早出現的認識過程是（ ）A.感覺和知覺 B.感覺和記憶 C.知覺和記憶 D.記憶和想象22、記憶的基本過程不包括（ ）A.識記B.再認 C.回憶D.強化23、有一種新的記憶理論認為，大腦在組織和編碼信息時，產生一個概要的模糊版本。這個概要沒有細節的基本內容，對推理至關重要。這種新的記憶理論叫（ ）A.視覺懸崖理論B.內隱記憶理論 C.記憶恢復想象 D.模糊跟蹤理論24、（ ）是高級的認知活動，是智力的核心。A.思維B.注意 C.記憶D.想象25、很多研究者認為，在生命的最初幾個月，嬰兒表現出（ ），可能意味著表征的開始。A.智慧動作B.形象動作 C.延遲模仿 D.邏輯思維TOC\o"1-5"\h\z26、兒童想象發生的時間是（ ）A.剛出生B.2歲左右 C.3歲時D.6歲左右27、一幼兒畫畫時，本來在畫別人，看到別人在畫房子，就把別人涂掉又去畫房子，這說明幼兒想象的特點是（ ）A.主題易變不穩定 B.想象與現實相混淆C.以再造想象為主 D.缺乏預見性的目的28、在方位知覺方面，4歲兒童（ ）A.開始能夠辨別前后B.開始能正確地辨別以自身為中心的左右方位C.開始能夠辨別以別人為基準的左右方位D.僅能辨別上下29、當一種刺激反復出現時，刺激產生的反應會逐漸減弱，這就叫（ ）A感覺剝奪B感覺轟炸 C習慣化 D組合規律30、（ ）是特定范圍內的聲波刺激耳膜后產生的反應。A視覺 B聽覺 C嗅覺D前庭覺31、形狀知覺是以（ ）為主的，包括動覺、觸覺在內的復合感知。A聽覺B視覺 C膚覺D深度知覺32、幼兒前期的兒童總是在操弄物體時才能進行思維，離開了動作和實物，思維就停止了,這說明幼兒具有（ ）A直覺行動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D隨意思維33、幼兒可以把蘋果、梨子、香蕉、草莓、西瓜等食物稱為“水果”，這說明幼兒具有了（ ）A直覺行動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D隨意思維34、（ ）是指人的認識和知識。A觀察B認知 C、聽覺 D視覺.所有感覺器官中最活躍、最重要、最主動的感覺器官是（）。A.視覺 B.味覺 C.聽覺 D.前庭覺.幼兒開始以自身為中心辨別左右的年齡是（）。A.3歲 B. 4歲 C.5歲 D. 7?9歲.在人類還沒有登上月球之前，科學家們就算出地球和月球之間的距離是397000千米，這一活動體現了（）。A.思維的概括性 B.思維的靈活性C.思維的間接性D.思維的組織性.智慧動作的出現，標志著兒童（）的發生。A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺行動思維D.創造性思維39、幼兒在學習古詩時，由于對古詩的內容不理解，采取簡單的、反復誦讀的方式進行背誦。這種識記屬于（）。A.意義識記 B.機械識記C.無意識記D.形象識記40、具體形象思維所使用的工具主要是（）A.感知 B.動作C.概念D.表象.（）的兒童開始分辨上下。

A.幼兒前期B.幼兒初期C.幼兒中期 D.幼兒晚期.學生在活動中是否有注意，我們可以通過觀察學生的（）的特征來判斷。A無關運動停止 B生理變化（如，呼吸運動變化）C適應性運動 DABC.下列說法錯誤的是（）①.心理是一切有生命物質的特性。 ②.幼兒的再認能力好于回憶能力。③.“喜上眉梢、滿臉愁容、目瞪口呆”是描繪人的面部表情。④.園形對幼兒來說最易辨別的。⑤在心理學上，情緒和情感有本質區別。A.①② B.①⑤ C.②③ D.④⑤.幼兒的視覺發展的特點正確的是（）①年齡越小視力越好②年齡越大視力越好①年齡越小視力越好②年齡越大視力越好③年齡越大辨色力越好④年齡越小辨色力越好③年齡越大辨色力越好④年齡越小辨色力越好D回憶D.D回憶D.幼兒晚期A.無意識記，機械識記C.無意識記有意識記B.無意識記，有意識記D.無意識記，無意識記A.①③B.①④ C.②③ D.②④45、做名詞解釋題屬于（）的提取方式。A保存 B加工 C再認D回憶.做選擇題屬于（）的提取方式。A保存 B加工 C再認.（）的兒童開始分辨前后。A.幼兒前期B.幼兒初期 C.幼兒中期.幼兒一般來說（）占主導，（）效果好.對新生兒和嬰兒來說，他們心理的主導活動是（）A.心理過程 B.思維 C.情感 D.感知覺50、一般小班幼兒注意力集中的時間是（ ）A.5秒 B5-7分鐘C.10-15分鐘D.20分鐘.識記后在下列時間，遺忘速率最快的是（ ）。A.20-30分鐘B.第一天 C.前兩天 D.第一周.醫生看病時，通過看化驗的血常規報告來判斷病人有無感染。反映出了思維的（的特點。

A.概括性B.靈活性 C間接性 D.組織性.智慧動作的出現，標志著兒童（ ）的發生。A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維C.直覺行動思維 D.創造性思維.下列哪種活動不能充分反映兒童的形象思維？（ ）A.幼兒做游戲：遵守交通規則過馬路 B.幼兒給玩具娃娃穿衣、喂奶C.兒童能算出2+3=5 D.幼兒搭積木55、（ ）是最初思維的內部機制。A語言 B智慧動作 C表征D習慣化TOC\o"1-5"\h\z.幼兒開始以自身為中心辨別左右的年齡是（ ）。A.3歲B.4歲C.5歲 D.7?9歲.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘發展進程是（ ）。A.先快后慢B.先慢后快 C.平均遞增 口.平均遞減.幼兒記憶的主要形式是（ ），在整個幼兒期它始終占據主導地位。A.無意識記 B.有意識記 C.機械識記 D.意義識記59、“城門失火、殃及池魚”反映了思維的（ ）。A.概括性B.組織性C.間接性D.直覺性60、冬冬在街上看到商店招牌上的字時，高興地說：“媽媽，這個字我認識，老師教過我們。”這種現象，在心理學中屬于（ ）。A.識記 B.保持 C.回憶D.再認61.幼兒記憶以無意識記和（ ）為主。A語言識記 B機械識記C有意識記 D意義識記62、記憶是一個人對自身經驗的保存、加工和（ ）的心理過程。A回憶 A回憶 B再認 C提取D識記63、思維的特性不包括（ ）A概括性B間接性C抽象性D組織性、64、幼兒最初能夠辨認的顏色不包括如下顏色（ ）A紅色B綠色C藍色D紫色65、氣象專家根據衛星云圖提供的資料，預報未來幾天的天氣情況。這說明思維具有）。A直接性B間接性C概括性D組織性66、在兒童的思維發展中，（ ）的出現，是思維發展的重要里程碑。A概念B表征C記憶D認知67、在方位知覺方面，5歲兒童（ ）。A.開始能夠辨別前后B.開始能正確地辨別以自身為中心的左右方位C.開始能夠辨別以別人為基準的左右方位D.僅能辨別上下TOC\o"1-5"\h\z68.在桌上有一個蘋果，孩子看到后所說的話中直接體現“知覺”活動的是（ ）。A.“真香!” B.“娃娃吃過。” C“是什么？" D.“蘋果!”69、說起“豬”馬上就在腦袋里浮現豬的形象，這是（ ）。A記憶B想象C表象D思維70、小東給老師說他想坐在小美的右邊，小東大概（ ）歲。A.2~3歲B.4~5歲C.6~7歲D.7~9歲70、“小明感冒去看醫生，醫生給他查了血常規，發現白細胞總數增加超過了正常值，醫生就跟小明媽媽講小明是細菌性感冒。”體現出的思維特點是思維的（ ）。A.直接性B.間接性 C概括性 D.組織性71、隨著年齡的增長，幼兒形象記憶與語詞記憶的差別會（ ）。A.不會變化 B.不會縮小C.逐漸擴大 D,逐漸縮小72、小班幼兒在聽故事的時候，一邊聽，一邊進行想象，生動的形象在他們頭腦中不斷地呈現，他們感到極大的滿足，故事講完了，他們還會要求重復講，聽同一內容也很樂意，對一個故事甚至會百聽不厭，這是因為他們（ ）。A.喜歡幻想 B.關心故事中主人公的命運C.想記住故事 D.以想象過程為滿足73、下列人群中具有記憶恢復現象的是（ ）A全部嬰兒 B智力正常的幼兒C智力落后的幼兒 D成人74、通過分析兒童的手工、繪畫等去了解兒童的心理，這種研究方法稱為（ ）。A.教育實驗法 B.觀察法C.作品分析法 D.調查訪問法75、（）是一組復合的感覺，包括觸覺、溫覺、痛覺等A.膚覺B.感覺C.嗅覺D.知覺三、判斷TOC\o"1-5"\h\z1.新生兒一出生就能聽到聲音，所以他們的聽力要比成人敏銳。（ ）2、五個月大的嬰兒會出現“認生”現象，對熟悉的人會愉快接近，對陌生人則畏懼躲避，甚至驚哭，這表明兒童此時已經有了記憶。（ ）.幼兒不會讀書，用眼較少，所以幼兒年齡越小視力越好。（ ）.總的說來，幼兒運用機械識記多，但記憶的效果還是意義識記好（ ）.幼兒有意識記的效果，受活動動機和活動性質制約。通常，學習的方式比游戲的方式效果要好。（ ）.思維是認識的高級階段，所以它與感知覺等認識的低級階段無關。（ ）.許多研究表明幼兒對處于開始部位和結尾部位的信息再現效果明顯不如中間部位的信息。這種現象稱為首因效應和近因效應。（ ）8.兒童思維發展的三個水平，就發展進程來說是不可逆的。就發展的成果來說，又是互相排斥的。也就是說，思維發展進入高一級水平后，以前的發展成果就消失了。（ ）9、小明說他任何東西都可以想象的出來，不需要見過或者學習。（ ）10、人腦對現實的反映就像我們平時照鏡子一樣，呈現什么就反映什么。（ ）11、幼兒運用意義識記多，且效果好。（ ）12、小明算3+2=5腦袋里必須想象3個蘋果加上2個蘋果等于5個蘋果，這說明小明處于直覺行動思維。（ ）13、組織策略就能達到最佳記憶效果。（ ）14、兒童的語言發展離不開感知覺。（ ）15、在整個幼兒期，無意識記和有意識記都在發展。（ ）16、幼兒前期的兒童總是在操弄物體時才能進行思維，離開了動作和實物，思維就停止了,這說明幼兒具有形象思維。（ ）17、幼兒可以把白菜、胡蘿卜、韭菜、萵苣等食物稱為“蔬菜”，這說明幼兒具有了抽象思維。（ ）18、幼兒的計數原則僅受——對應原則和穩定次序原則的支配。（ ）19、艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們幼兒學習1-2天后回憶的成績要比剛剛學習結束時的成績好。（ ）20、特征定位策略就能達到最佳記憶效果。（TOC\o"1-5"\h\z21、兒童的“喜怒哀樂”的產生離不開感知覺。（ ）22、思維屬理性認識也是人腦的機能。 （ ）23、艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們遺忘大量發生在識記后的最初階段，一般在材料學習的后20分鐘就開始遺忘。（ ）24、感覺轟炸指的是向兒童提供過多、過強、過雜、過長時間的感覺刺激，造成感覺疲勞和抑制的不良情形。（ ）25、四歲左右的幼兒經常把鞋子穿反，是他們淘氣的緣故。（ ）26.1-3歲兒童主要是直覺行動思維，而成人沒有直覺行動思維。 （）27、提供給幼兒的讀物，應該是幼兒年齡越小，讀物字、畫越大。（）28、認知就是指人的認識和知識。認識是一個過程，而知識是認識過程的結果。（）29、機械識記效果不好，所以學習中不需要它。（）30、幼兒回憶的能力比再認的能力強。（ ）31、復述策略就能達到最佳記憶效果。（ ）32、嬰兒缺乏回憶能力（ ）33、組織策略就能達到最佳記憶效果。（）.當一種刺激反復出現時，刺激產生的反應會逐漸減弱，這就叫習慣化。（ ）、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這是聽覺適應。（）36、能再認的一定能回憶，能回憶的不一定能再認。（ ）37、幼兒機械識記的效果比意義識記的效果好。（ ）38、記憶恢復現象與艾賓浩斯的遺忘曲線是完全一致的。（ ）39、提取策略的核心是對線索的利用。（ ）40、思維是認識的高級階段，所以它與感知覺等認識的低級階段無關。（ ）.心理現象即心理活動，也就是心理過程，它包括“知”、“情”、“意”和個性心理。（）.心理是腦對客觀現實的反映,它說明只要外界有刺激,人就會作出一定的反映。（）.離開了自然環境，人就無法生存，也就談不上心理活動，因此物質環境比社會環境對人的心理更重要。 （）.人的心理是以映象的形式在頭腦里反映客觀現實的。人的心理并不是客觀現實本身，而是客觀現實在頭腦中的映象。（ ）45、觸覺、溫覺、痛覺屬于膚覺。（）46、幼兒運用機械識記多，且效果好。（）四、簡答題1、簡述幼兒記憶的策略2、視知覺有哪些功能？3、影響幼兒無意識記的因素。4、意義識記效果好于機械識記，但為什么幼兒多用機械識記?5、幼兒的想象有哪些特點？6、簡述引起無意注意的條件五、論述題1、幼兒有哪些性格特點，并談談影響幼兒性格發展的因素？六、案例分析.幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學內容；在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。分析案例中現象回答如下問題：（1）此案例體現了兒童思維發展中的什么特點。（2）根據該特點，教師應如何有針對性的教學?.幼兒學習了兒歌、舞蹈或聽了故事之后，往往馬上回憶的成績還不如等1~2天的成績好。這是什么現象？這種現象容易發生在哪些幼兒身上？3、當前，社會上很多人受錯誤教育理論的誤導和大量商業炒作的誘導，出于急功近利的目的，盲目“開發”兒童智力，開展形形色色的早教訓練，讓嬰幼兒在成人的安排下接受大量有用和無用的訓練，并美其名曰“別讓孩子輸在起跑線上”。分析案例，請回答如下問題：（1）此案例所描述的現象，a.有無心理學依據？（2分）b.在感知的發展中屬于什么現象之列？（2分）（2）此案例所描述的現象會對兒童心理發展起怎樣的影響？（3分）（3）在嬰幼兒教育過程中此案例對你有什么提示？（3分）4、有研究者對黎巴嫩一家孤兒院的孩子做了長期研究。這家孤兒院收養的孩子都是出生不久被送來的。在第一年內，他們大多數時間是待在自己的童車里，很少得到看護者的關心，導致他們的運動發展和語言發展明顯滯后。很多孩子直到1歲才會坐，到3歲以后才會走，智力普遍低下，智商只有53。后來，這些孩子被正常家庭合法領養后，才過上正常生活。研究者比較了兩歲前被領養與兩歲后被領養的孩子的發展情況，發現兩歲前得到領養的孩子，兩年內智商提高到100，達到正常水平。而那些被領養較晚的兒童在發展上也有進步，但永遠不能恢復到正常水平。分析案例中現象，請回答如下問題：（1）此案例中那些孩子在第一年內的生活狀況，在感知的發展中屬于什么現象之列？（2分）（2）如出現該心理現象，會對兒童心理發展起怎樣的影響？（3分）

（3）在嬰幼兒的教養中，a.此案例對你有什么提示。（2分）b.結合本案例簡單列舉3種你想到的有利于嬰幼兒心理發展的具體做法。（3分）5、亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球，總是不能專注地坐下去。結合幼兒注意發展的特點加以分析。第三章幼兒情緒和情感的發展

練習題一、填空.父母、同伴和（ ）是影響幼兒情緒調控的因素。TOC\o"1-5"\h\z.人類的表情主要有（ ）、（ ）、（ ）.幼兒情緒和情感的發展趨勢主要表現在三方面：（ ）、（ ）、（ ）。.（ ）的發展，是幼兒情緒發展的核心，也是個體情緒發展的高級階段。5、情緒和情感是人對內外環境變化產生的（ ）。6、中大班的幼兒，情緒動因中（ ）需要的作用越來越大。7、（ ）是新生兒與外界溝通的第一種方式8、幼兒教師的情緒（ ），不僅包括消除幼兒消極情緒、更重要的是培養幼兒的積極情緒。9、（ ）歲的幼兒，情緒的動因處于從主要為滿足生理性需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。.（ ）是嬰兒與成人交往和溝通的基本手段。.情緒和情感一樣都是人腦對客觀事物的（ ）。.引起兒童情緒反應的原因，稱為（ ）。13.英國心理學家鮑爾畢將兒童的分離焦慮分為13.英國心理學家鮑爾畢將兒童的分離焦慮分為（）、（ ）、（ ）三個階段。14、情緒掩蔽受到（ ）和（ ）因素的驅動。.情緒調控的手段有（ ）、（ ）、（ ）。.4個月左右，嬰兒出現（ ），這是嬰兒只對親近的人選擇的社會性微笑發生的標志。二、單選1、（ ）是根據一定道德標準則，對自己或他人的行為進行道德評價是所產生的情感體驗。A道德感B理智感C道德行為 D美感2、改變認知和學會合理的認知，是（ ）的重要方法。A情緒調控 B情緒 C 情緒掩蔽 D沖動性3、情緒情感在幼兒心理活動中起著非常重要的（）。A適應作用 B組織作用 C榜樣作用 D動力作用4、（ ）是個體對情緒反應的監控、評估和改變。A情緒掩蔽B情緒 C情感 D情緒調控5、影響幼兒情緒調控的因素有父母、同伴及（）。A教師B感覺 C記憶 D想象6、幼兒高級情感的發展不包括（ ）的發展。A理智感B美感C恐懼 D道德感7.與情感相比較而言，情緒具有情境性和（ ）的特點。A穩定性 B深刻性C暫時性 D內隱性8、新入園的幼兒，看著媽媽離去時傷心地哭，會引起其他孩子也跟著哭起來，這是幼兒情緒的（）A易感染性 B情緒掩蔽C情緒的內隱 D穩定性9、情緒往往支配著幼兒的行為：當他們愉快、高興時，他們很樂意參加各項活動；反之，他們不但不愿意參加活動，還會產生許多消極行為。這說明了情緒對幼兒的（ ）。A.交往發展的作用 B.個性形成的作用C.認知發展的作用 D.心理活動的動機作用10、（ ）的出現，開啟了成人與嬰兒交往的通道。A生氣 B社會性微笑 C恐懼 D焦慮.幼兒（）的發展，突出表現在他們很喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感愉快；同時，幼兒的喜愛進行各種智力游戲，或者動腦筋、解決問題的活動。A.道德感 B.理智感C美感D.好奇感.幼兒情緒和情感發展的趨勢主要表現在三個方面，（）成為兒童情緒和情感發展的一個主要趨勢。A.豐富性 B.深刻化 C社會化 D.自我調節化.教師可以用（）來培養幼兒的情感能力。A.認知策略 B.情感策略C行為策略 D.ABC均可TOC\o"1-5"\h\z14.喜歡小動物的孩子，就會經常去接近小動物，在接觸的過程中，逐漸了解小動物的生活習性，掌握很多關于小動物的常識。這說明了情緒對幼兒的（ ）。A.交往發展的作用 B.個性形成的作用C.認知發展的作用 口.心理活動的動機作用15、小班幼兒打針感到痛時，便大聲哭喊；而到了大班打針時雖然感到痛，但由于認識到要學習解放軍的勇敢精神，便會忍著不哭。這說明了兒童情緒發展的一種趨勢是（ ）。A.情緒的豐富化 B.情緒的自我調節化C.情緒的社會化D.情緒的深刻化16、某中班幼兒強強，看到一名幼兒正在欺負另一弱小的幼兒，就急忙去老師那里“告狀”。此時，強強出現的情感是（ ）。A.理智感 B.道德感 C.美感D.實踐感17、“手舞足蹈、摩拳擦掌”這屬于（ ）。A.言語表情B.體勢表情 C.面部表情D.音調表情.幼兒的情緒常直接驅動、促使著兒童去做出某種行為，或抑制某種行為，這表明情緒對兒童的（ ）。A個性形成的作用 B認知發展的作用C交往發展的作用 D心理活動的動機作用.“喜上眉梢、滿臉愁容、目瞪口呆”是描繪人的（ ）。A面部表情 B體勢表情 C言語表情D外在表情.兒童最初出現的情緒是與生理需要相聯系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯系。這是兒童情緒情感發展的（）表現。A社會化B豐富化C深刻化 D自我調節化TOC\o"1-5"\h\z.情緒和情感是人對內外環境變化產生的（ ）。A體驗B過程 C情緒 D認識22、在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因為（ ）。A.情緒的豐富化 B.意志力薄弱 C.情緒由生理需要控制 D.情緒不穩定.幼兒情緒調控的發展趨勢是沖動型減少、（ ）提高、從外顯到內隱。A易感染性B情景性C情感共鳴D穩定性.幼兒的情緒調控是幼兒情緒發展的（ ）。A核心 B適應性調控 C、功能性調控 D特征性調控25、3-4歲的幼兒，情緒的動因處于主要為滿足生理需要向主要為滿足（）的過度階段。A安全需要B理智感C社會性需要D美感.（）是新生兒與外界溝通的第一種方式。A笑B啼哭 C雙眼對視 D運動.小明還不會說話，但當他餓了就會哭，這屬于（ ）。A.言語表情B.體勢表情 C.面部表情D.音調表情28、某幼兒園訓練剛入園的孩子早上來時向老師說“早上好”下午離園時說“再見”。結果許多孩子先學會說“再見”，而問“早上好”則較晚才學會，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是（ ）。A.情緒對幼兒認知發展的作用 B.情緒的分化C.情緒對幼兒心理的動機作用 D.情緒的社會化29.小王要用媽媽手機玩游戲，媽媽不給他，他傷心的哭起來了，后來路過一個玩具店，媽媽給他買了個遙控飛機，他又笑起來了。這個現象說明幼兒的情緒具有（）A.穩定性 B.深刻性C.情境性 D.長久性30、5—6歲幼兒受到別人的嘲笑時會感到不愉快，這是由于與（）相聯系的情緒情感。A.感知覺B.記憶C.思維 D.自我意識31、在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己，”家里有許多玩具，我不買了。”對以上現象合理的解釋是（）。A.4-5歲幼兒形成了節約的概念

B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發展C.4-5歲幼兒能理解其他玩具同樣好玩D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發展32、兒童情緒的內隱性出現在（ ）。A.幼兒初期 B.幼兒中期 C.幼兒晚期 D.小學生初期33、幼兒喜歡問問題是孩子（）發展的表現。A.美感 B.理智感C.內疚感 D.道德感34、下列兒童的行為不屬于安全型依戀的是（ ）A.與媽媽分離時會不安，但能較快安靜下來B.去新的環境，剛開始較拘謹，但不長時間就會自在玩耍C.喜歡纏著媽媽，不愿自己一個人玩耍D.在媽媽的鼓勵下，能很快和陌生的成人玩耍或說話35、3歲的蛋蛋看到做飯的媽媽被濺起的油燙了一下，發出痛苦的呻吟，趕快跑過去用關切的眼神看著媽媽，一邊還用小嘴在媽媽燙傷的地方吹，這種行為是（）。A.自我意識情緒B.自覺反應C.移情反應D.誘發情緒反應36、嬰兒在（A.自我意識情緒B.自覺反應C.移情反應D.誘發情緒反應36、嬰兒在（月左右出現了有選擇性的社會性微笑。A.3B.4C.5D.637.原始情緒理論認為,37.原始情緒理論認為,新生兒有三種原始情緒（①喜②怒③怕④愛①喜②怒③怕④愛A①②③B②③④C①③④D①②④.我國新的嬰兒情緒分化理論是（）提出來的。A陳鶴琴B孟昭蘭C朱智賢D王振宇.人的情緒多種多樣，其中最積極情緒的表現是（）A笑B哭C恐懼D憤怒.新生兒真正的微笑出現在出生后（）A第2周B第3周C第4周D第5周.在游戲中，讓兒童扮演“妖怪”，結果把兒童嚇哭了，這時的恐懼與（）相聯系A知覺B感覺C思維D想象.兒童的焦慮集中表現為（）①陌生人焦慮②批評焦慮③分離焦慮 ④空間焦慮A①② B③④C①③ D②④.兒童與母親的依戀出現在（）A2、3個月B4、5個月C6、7個月 D8、9個月.心理學家鮑爾畢研究發現兒童的分離焦慮通常經歷三個階段（）①反抗階段②順從階段③失望階段④超越階段A①②③ B②③④ C①③④ D①②④.幼兒情緒調控的手段除了回避策略和破壞策略，還包括（）A.建構性策略 B.求助策略 C.行為策略 D.破壞策略三、判斷1、幼兒對于消極表情的識別能力要高于對積極表情的識別。（）.小明與他媽媽分開了就會哭這是分離焦慮的表現。（）.每個孩子在生活中都會經歷消極情緒，這些不良情緒的產生是不可避免的，也是極為正常的，這是他們成長的一部分。我們的主要任務是培養幼兒的積極情緒。（）4、幼兒理解面部表情的能力一般高于運用表情的能力。（）5、改變認知和學會合理認知，是情緒調控的重要方法，而跟認知評價無關。（）6、適宜的情緒掩蔽能力對性格乃至個性的形成無關。（）TOC\o"1-5"\h\z.情感和情緒是一致的。（ ）.嶄新的玩具有時被幼兒拆得四分五裂，這種“破壞”行為是幼兒理智感的表現。（）.教師沒有管理幼兒情緒情感的任務。（）.情感具有明顯的外部表現，而情緒比較內隱。（ ）11、情感策略是指為兒童提供規范的、積極的、正面的行為榜樣，讓兒童有樣可學。（）12、情緒比情感發展得晚。（ ）.改變認知和學會合理的認知，是情緒調控的重要方法。（ ）.幼兒教師的情緒管理任務中，最重要的是消除幼兒的消極情緒。（）.每個孩子在生活中都會經歷消極情緒，這些不良情緒的產生是不可避免的，也是極為正常的，這是他們成長的一部分。我們的任務是要求幼兒壓抑、隱藏自己的消極情緒。（）16、兒童對社會丑惡現象的厭惡體現了孩子的美感。（ ）17.小明情緒經常反復無常，一會兒暴躁一會兒安靜，但是他的父母帶他去醫院檢查后發現他沒有什么問題，便沒有多想，他們認為身體沒有疾病，就是健康。（ ）18、喜歡小動物的孩子，就會經常去接近小動物，在接觸的過程中，逐漸了解小動物的生活習性，掌握很多關于小動物的常識。這說明了情緒對幼兒的認知發展只具有促進作用。（）19、適宜的情緒掩蔽能力對性格乃至個性的形成具有至關重要的作用。（）.幼兒情緒產生的社會性動因僅包括與成人的交往需要（）.在整個教學過程中，都交流著師生雙方的信息，同時也交流著師生的情感（）TOC\o"1-5"\h\z22、情緒和情感反映的是客觀事物本身。（ ）23、4個月左右的嬰兒出現有分辨性的微笑，這是社會性微笑的發生標志。（）24.情緒和情感是有本質區別的（ ）25、兒童的情緒產生離不開感知覺。（ ）.情緒直接驅動兒童、促使兒童去做出某種行為，或抑制某種行為。（）.家庭是幼兒獲得情緒掩蔽能力的第一渠道。（）.幼兒情緒情感的深刻化首先與其認知發展水平有關。（）.幼兒的情緒誘因開始以生理性為主，逐漸轉化為以社會性為主。（ ）四、簡答題.幼兒情緒調控的發展趨勢。.情緒和情感有什么區別?.情緒和情感有什么作用？.幼兒情緒和情感發展趨勢的主要表現有哪些方面?五、論述題1.試論述影響幼兒情緒調控的因素有哪些?第四章幼兒社會化

練習題一、填空.同伴關系的作用，表現在能發展兒童的社會認知，（ ）和培養積極性格。.幼兒語言構成要素的發展主要表現在（ ）、（ ）、（ ）和（）等萬面。.幼兒的道德發展具有具體性、他律一自律性、（ ）、情緒性的特點。.（ ）是指兒童在一定的社會條件下逐漸學習掌握社會規范、正確處理人際關系，妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發展過程。.安思沃斯利用實驗室實驗，發現兒童的依戀模式可分為（ ）型、回避和矛盾型三種類型。.（ ）是兒童對養育者最持久、最穩定的情感關系。依戀的對象主要是（）或者其他親近的養育者，經常表現為微笑，啼哭、咿咿呀呀、依偎、追隨等。TOC\o"1-5"\h\z.兒童自我中心語言的表現形式有（ ）、（ ）、（ ）。.兒童社會性語言的表現形式有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。）、（ ）。.影響幼兒同伴交往的因素：認知能力、行為特征、（）、（ ）。.（ ）歲是幼兒詞匯量快速發展的時期。.（ ）是幼兒時期同伴交往的最主要萬式。.（ ）通常是指對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。.兒童社會化，是指兒童在一定的社會條件下逐漸學習掌握社會規范、正確處理（ ），妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發展過程。14、（ ）是幼兒時期掌握最多的實詞。二、單選.兒童的同伴關系是通過（ ）的過程表現出來的，這是一個從簡單到復雜、從不熟練到熟練、從低級到高級的過程。A相互作用 B交往現狀 C性別分離D行為特點2、幼兒的人際交往出現（ ）的現象，就是幼兒偏好于同性別的小朋友玩。A性別分離 B自由活動 C集體活動D游戲3、（ ）是指同齡人或心理發展水平相當的個體在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。A同伴關系 B親子關系 C、合作關系D逆反4、不是兒童的親社會行為有（）。A合作B攻擊性行為 C分享D助人5、幼兒關于行為的認識是具體的、特殊的、膚淺的，只能根據人們行為的表面現象和某些外部特點以及行為的直接后果來判斷行為的好壞。這體現了幼兒道德發展（ ）的特點。A.具體性 B.他律性C.模仿性 D.情緒性6、兒童親社會行為產生的基礎或前提是（ ）。A.關心 B.同情C.移情 D.性別角色認知7、（ ）這類兒童具有很強的探索欲望，能主動與別的小朋友分享玩具，友好地在一起玩耍，很少有反常的行為問題。絕大部分的兒童（70%）的依戀屬于這種類型。A.回避型依戀B.矛盾型依戀C.安全型依戀D.不安全依戀8、在兒童的親社會行為中，最為常見的是（）。A.分享行為 B.助人行為C.安慰行為 D.合作行為9、研究表明，幼兒詞匯量快速發展的時期是在（ ）。A.4—5歲B.3—4歲 C.5—6歲 D.7—8歲10、個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為趨向是（）。A.攻擊行為 B.親社會行為 C.合作行為D.性別角色行為11、凡是幼兒能理解也用對了的詞，我們稱之為（ ）。A.實詞B.積極詞匯 C.消極詞匯 口.虛詞12、喜悅時語調高昂、語調夸張、語速較快，語音高低差別較大，是（）。A外在表情 B體勢表情C面部表情D言語表情13、幼兒道德發展的特點有具體性、（ ）、模仿性和情緒性。A、真實性 B、他律性部自律性 D、模糊性TOC\o"1-5"\h\z14、幼兒學習語言的策略有指物性策略和（ ）。A表現性策略 B建構性策略 C、回避策略 D破壞策略15、大約到（）歲，兒童的自我中心語言逐漸向社會化語言過渡。A1——2 B3——4 C5——6 D6——716、“消極詞匯”是指（ ）。A.能理解卻不能正確使用的詞 B.能理解又能正確使用的詞C.不能理解又不能正確使用的詞D.不能理解但能正確使用的詞17、嬰兒想吃糖了，對媽媽說，“糖，糖”。這屬于（ ）。A復合句B單詞句C簡單句D雙詞句.凡是幼兒能理解也用對了的詞，我們稱之為（ ）。A.實詞B.積極詞匯 C.消極詞匯 口.虛詞.兒童最初的語言稱為（），這種語言主要是自己與自己交流而用的，對自己的行為具有調節功能。A.社會化語言B.自我中心語言C.外部語言 D.內部語言.在兒童的親社會行為中，最為常見的是（）。A.分享行為 B.助人行為 C.安慰行為 D.合作行為21、兒童最初的語言稱為自我中心語言。這種語言的表現形式有重復、獨白和（）。A.集體獨白 B.適應性告知 C.批評和嘲笑D.問題與回答22、兒童與媽媽分離時，會哭泣或不安，但能很快安靜下來。媽媽回時很高興。去新的環境，剛開始可能比較拘謹，但很快就可自在地玩耍了。在媽媽鼓勵下，能很快和陌生的成人玩耍或說話。他們有很強的探索欲望，能主動與別的小朋友友好地在一起玩耍。這類兒童的依戀屬于（ ）。A安全型依戀 B回避型依戀 C矛盾型依戀 D反抗型依戀23、（ ）是指兒童在一定的社會條件下逐漸學習掌握社會規范、正確處理人際關系，妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發展過程。A社會化B個性化C性別化D自然化24、（）是幼兒的主導活動。A學習B勞動C游戲D娛樂25、嬰兒想吃餅干了，對媽媽說，“媽媽，餅餅”。這屬于（ ）。A單詞句B雙詞句 C簡單句 D復合句26（）是幼兒時期同伴交往的最主要方式。A聊天 B游戲 C學習 D分享。27.養育者對孩子的表情和發出的各種信號極為敏感，鼓勵孩子進行探究，樂于跟孩子進行親密接觸，經常關注孩子的反應和需求，并能夠給予恰當的滿足。孩子從父母那里可以獲得理解、支持和幫助。孩子易形成（）。A.回避型依戀 B.矛盾型依戀C.安全型依戀 D.不安全依28.幼兒關于道德行為的認識是道德原則和道德規范是絕對的，來自于外在的權威，不能不服從；判斷是非的標準也來自于成人。這體現了幼兒道德發展的（）特點。A.具體性B.他律性C.模仿性 D.情緒性29、嬰兒想喝水了，對媽媽說，“媽媽，水”。這屬于（ ）。A.復合句 B.單詞句 C.簡單句 D.雙詞句30、幼兒園經常會有這樣的情況，小朋友們都愿意跟那些長的漂亮的同學玩，這是由于（）影響的。A.身體特征B.行為特征C.認知能力D.成人的鼓勵31、小明7個月的時候經常發出“mama”這類詞音，這說明小明會說（ ）。A.單詞句 B.雙詞句 C.復合句D.簡單句32、幼兒道德發展的核心問題是（ ）。A.親子關系的發展B.同伴關系的發展C.性別角色的發展D.親社會行為的發展33、具有（ ）的兒童，其母親大多具有保持一致的、穩定的、敏感、接納、合作、易接近等特征。A.回避型依戀 B.安全型依戀C.反抗型依戀 D.混亂型依戀三、判斷1、四歲以上兒童一般還不能夠掌握本民族語言的全部語音。（）2、男孩比女孩更容易進行公開性的攻擊行為。（）TOC\o"1-5"\h\z3、4歲左右的幼兒一般具有合適的表達方式。（ ）4、有的母親對孩子的態度取決于自己的心境，有時熱情，有時冷漠，這樣容易讓孩子形成矛盾型依戀。 （）5、大約到3-4歲，兒童的自我中心語言逐漸向社會化語言過渡。（ ）6、在兒童與同伴交往的問題上，成人的鼓勵是去教孩子玩，不是去教孩子怎么和他的同伴玩。（）7、親社會行為屬于道德行為的組成部分，幼兒的親社會行為以合作行為最常見。（）8、即使為了促進幼兒語言的發展，教師也不可以教幼兒一些簡單的語法知識。（）9、幼兒階段的同伴交往中還會出現“性別分離”的現象。（ ）10、4歲左右的幼兒一般還不具有合適的表達方式。（ ）11、親社會行為屬于道德行為的組成部分，幼兒的親社會行為以分享行為最常見。（）12、“狼孩”是社會化成功的例子。（）13、幼兒階段的同伴交往中還不會出現“性別分離”的現象。（）14、小明能夠理解“碗”這個詞是代表盛飯的容器，并且也會說“我要用小碗盛飯”“碗”這個詞對小明來說是消極詞匯。（）15、5歲幼兒一般不可以連貫地復述一個故事。（）TOC\o"1-5"\h\z16、親社會行為歸屬于社會行為的范疇，是道德行為的一個組成部分，它是個體社會化的重要指標，又是社會化的結果。（ ）17、”設身處地、將心比心”就是一種移情的表現。（ ）18、榜樣的力量是無窮的。為幼兒提供正面的榜樣，是形成兒童道德行為的關鍵途徑。（ ）19、幼兒只能掌握簡單句，不能掌握復合句。（）20、同伴關系的發展對兒童社會化的意義比親子關系的意義更加重大。（）21、2——3歲是幼兒詞匯量快速發展的時期。（）22、兒童掌握語言是一個連續發展、從量變到質變的過程，主要表現在語言、詞匯、語法、TOC\o"1-5"\h\z語用能力等方面。（ ）23、親社會行為通常是指對他人有益或對社會有積極影響的行為。包括分享、合作、助人等。（ ）24、3歲到4歲，兒童的語言處于積極發展的階段。（）25、對晚開口說話的兒童我們要多給他施加壓力，使他盡早說話。（）26、兒童親社會行為主要指向同伴，極少數指向教師。（ ）27、幼兒階段的同伴交往中會出現“以貌取人”的現象。（四、簡答題1、從哪些方面來培養幼兒的交往能力?2、影響同伴交往的因素有哪些?3.影響幼兒道德發展的因素有哪些?4、親社會行為的影響因素有哪些?5、攻擊性行為的影響因素有哪些?6、幼兒語用能力的發展特點。7、幼兒道德發展的特點有哪些?8、同伴關系有何作用？9、簡述兒童社會化的內容五、論述題1、論述語言構成要素發展的特點六、案例分析1、一個14個月大的孩子被成人抱著是，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫ta、ta（音）。成人先給他拿出奶糕粉，他有搖頭又擺手，說:"xi、xi”。成人于是給他拿糖罐，問:“是這個嗎？“他用力喊:"xi、xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中的現象回答如下問題：（1）此案例反映出兒童言語發展中掌握語法的什么特點？（2）老師和家長在教育過程中應注意什么？第五章幼兒個性有關因素的發展練習題

一、填空1、個性，作為一個心理特征系統,包含有三個緊密相連的子系統,他們是（個性傾向性系統）、）、（2、2、）的過程。凱根根據兒童氣質的行為抑制型和行為非抑制型的分類原則，將兒童的性格也分為）、（4、親子關系、（）、（4、親子關系、（）、（和父母的榜樣示范都會對幼兒的性格產生顯著的影響。5、幼兒自我意識發展的過程包括:對自己）認識、對自己）認識、對自己（）的認識。6、大多數研究認為兒童的性別認同出現在（）歲之間。75、幼兒自我意識發展的過程包括:對自己）認識、對自己）認識、對自己（）的認識。6、大多數研究認為兒童的性別認同出現在（）歲之間。7、幼兒氣質的影響因素有（）、（）和（）和9、自我意識從形式上看包括（）、（）、（10、自我意識從內容上看包括（）和9、自我意識從形式上看包括（）、（）、（10、自我意識從內容上看包括（）、（）、（8、嬰幼兒氣質的發展的特點，從總體上來看，主要表現在）兩個方面。二、單選1.“有一百個讀者，就有一百個哈姆雷特。”這句名言表名個性具有（）A穩定性B.整體性C.A穩定性B.整體性C.社會性D.個別性2、“人心不同各如其面”這反映了個性的（A穩定性B.整體性A穩定性B.整體性C.社會性D.個別性3.（）是兒童性別認知發展中的一個重要里程碑。A.性別認同B.性別穩定性C.性別角色D.性別恒常性3歲幼兒大都知道自己是男的或是女的，這種情況屬于A.性別認同B.性別穩定性C.性別角色D.3.（）是兒童性別認知發展中的一個重要里程碑。A.性別認同B.性別穩定性C.性別角色D.性別恒常性3歲幼兒大都知道自己是